资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A (Grammar Focus) 课时 课型 第 3课时 语法课
主题情境 人与自然 节数 2节
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标 1.深入理解并准确梳理what、where、why引导的特殊疑问句的句型。 2.名词变复数的规则和形容词的用法。 3..能够正确使用所学语法内容有效描述动物特征，表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。
教学重难点 重点：正确使用what、where、why引导的特殊疑问句的句型和名词复数并运用形容词有效描述动物特征。 难点：在实际对话中灵活运用特殊疑问词与名词复数的结合形式，并选用合适的形容词来描述动物。
流程 自主探究-小组合作-个人\小组展示-教师反馈
教学过程
目标一：自主识记核心词汇短语，扫清学前障碍 【核心词汇】 划线部分可挖空作为课前的预习内容 snake n、蛇 mouse n、老鼠（pl：mice） bear n、熊 tail n、尾巴 neck n、脖子 guess v、猜测 【核心短语】 in the sea在海里 black and white黑白相间的
目标二：探究what、where、why引导的特殊疑问句 观察并读译3a句型，圈出特殊疑问词并探究。 - What’s your favourite animal - It`s the monkey. - Where are penguins from - They are from Antarctica. - Why do you like penguins so much - Because they are very cute. - Why don’t you like snakes - Because they are really scary. ________用来询问姓名、物品、做什么事等。 句型结构：_______________________________________ ________用来询问地点。 句型结构：_______________________________________ ________用来询问原因或理由，常用“_______________+陈述句”回答。 句型结构：_______________________________________ 特殊疑问句回答原则：问什么，答什么。 2.独立完成教材3b的练习, 然后小组内核对答案，进行讲解展示。 Jane :Sam, ______ are giraffes from Sam: from Africa. Do you like giraffes Jane: Yes, I do. Sam: Why______you like them Jane: Well, ______ they're interesting.They have long necks. your favourite animal Sam:Guess!It lives in the sea. Jane: Is it the shark Sam: No. I don't like sharks. Jane: Why you like sharks Sam: Because they’re really scary.
目标三：探究形容词的定义及用法 1.形容词的定义： 形容词是用以说明________的__________的词。形容词是英语中最常用的词性之一，它通常在句中作_________、________和___________等。 2.具体用法如下：（观察例句） 在句中所作成分用法例句 _______当修饰______时，位置常置于所修饰的词_______；She is a shy girl.她是一个害羞的女孩。 _______置于_______(be/look/sound等)之后，与主语一起构成“主语＋_____＋_____”结构，说明主语的性质或特征，可以被程度副词very、too等修饰。The dish tastes very good. 这道菜尝起来很好。 The question is too difficult. 这个问题太难了。 _______ 置于______之后说明宾语的性质、特点Please keep the room clean.请保持房间整洁。
3.总结：形修名作定，置于前；Be+形表状态特征；宾之后为补充说明。
目标四：探究名词复数的变化规则 1.自主学习，根据汉语意思完成下列句子(每空一词)。 (1)——长颈鹿来自哪里 ——抱歉,我不知道。 —Where are from —Sorry, I don't know. (2)他们像猴子一样顽皮。 They're as playful as . (3)你能在山上看到多少只绵羊 How many can you see on the hill (4)狐狸是聪明的动物。 are clever . (5)当老鼠玩耍时,它们会很有趣。 can be funny when they play around. (6)狼是残忍的动物。 are cruel animals. (7)我们的城市有很多的动物园。 There are many_______in our city. 独立探究：观察上面的句子,用自己的语言描述可数名词复数形式的变化规律有何不同 总结: 2.对子限时重点背记：可数名词复数形式的变化形式。 类别构成方法例词一般情况直接在词尾加-sdesk pen 以s、x、sh、ch等结尾的词 在词尾加-esbus class box wish watch 以“辅音字母＋y”结尾的词变y为i，再加-esstory city baby country 以f或fe结尾的词变f或fe为v，再加-eshalf leaf knife wolf 以o结尾的词有生命的加-es； 无生命的加-stomato potato photo zoo 不规则：特殊情况特殊变 少数可数名词的复数形式是不规则的变a为e:man—men　 woman—women　 变oo为ee：foot—feet　tooth—teeth 单复同形：sheep—sheep　deer—deer　 中日不变英法变，其余s加后面：Chinese—Chinese Japanese—Japanese　 Englishman-Englishmen Frenchman-Frenchmen American-Americans 特殊：mouse—mice　child—children
3.独立完成教材3c的练习, 然后小组内核对答案，进行讲解展示。 eagle fox giraffe mouse penguin shark sheep snake whale bear I like_____because they're cute/smart/interesting/funny /huge/… I don't like______because they're dangerous/scary/…
目标五：随堂小练\笔记背记\知识拓展\亮点本整理 词形变换： 1.real adj.真的；真正的→ adv.非常；确实；真正地 2.scare v.惊吓；使害怕→______adj.吓人的；恐怖的→scared adj.惊慌的；吓坏了的 3.guess v.猜测；估计→（第三人称单数） 4.mouse n 老鼠→（复数）________ 5.sheep n.羊；绵羊→（复数）________ 6.dangerous adj.危险的；有危害的→（反义词） adj安全的 7.interest v.使感兴趣→adj.________有趣的→ adj.感兴趣的 知识拓展： 辨析scary与scared scary吓人的；恐怖的常说明事物本身所具有的特征scared惊慌的；吓坏了的常说明人的感受
e.g.I always feel_____when I watch_____films.当我看恐怖电影时，我总是感到害怕。
教学反思 参考：本节课围绕“动物朋友”这一主题，通过情景导入、语法讲解、应用实践等环节，帮助学生掌握了特殊疑问词（what, where, why）的用法以及名词复数的变化规则。学生表现出较高的兴趣和参与度。不足之处在于，部分学生在名词复数变化规则的应用上仍存在混淆，尤其是以“f”或“fe”结尾的名词变复数时容易出错。此外，课堂时间安排稍显紧凑，部分学生在语法练习环节未能充分消化所学内容。 改进建议：1. 增加名词复数变化的专项练习，尤其是针对不规则变化的名词；2. 适当延长语法讲解和练习时间，确保学生充分理解并掌握；3. 在课后作业中增加更多实际应用任务，帮助学生巩固所学知识。

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