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统编版五年级上册 第2课《落花生》第二课时教学设计
课题 2落花生 课型 新授课 课时 2 序号 4
课标分析 课时目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.学习对比手法在文中的作用。
教材分析 本课分析：《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇文章。《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。课文内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述，共15个自然段，可以分为三部分。第一部分(第1自然段)写在母亲的提议下我们种花生、收花生;第二部分(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;第三部分(第3～15自然段)写过收获节时一家人一起尝花生、议花生，这一部分是课文的重点，详写了父亲和我们的对话，父亲对于花生的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出了做人的道理。关系建构：通过第一课时学习，为理解课文内容打下基础，并且让学生借助朗读种花生——收花生——尝花生——议花生的主要内容，进一步学习花生的好处和领悟的道理。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固这种快速默读课文的方法，引导学生阅读主题丛书1《牛蒡花》和《故乡的云》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，了解文章种花生——收花生——尝花生——议花生的主要内容，学生的理解能力差异可能较均衡。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
教学目标 1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.学习对比手法在文中的作用。
教学重难点 重点：1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。难点：学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。突破措施：由于本课的生字词比较多，因此设置了以下措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。3.记录阅读时间，让学生养成快速阅读的习惯，并多次训练。
教学准备 多媒体课件，搜集有关花生生长各阶段的图片资料
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
活动导入，激发兴趣 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 1.交流怎样快速背诵的心得。2.讨论“议花生”的过程 提问2名中等生和2名差生。 预设：90%学生达成目标；补助措施：提醒学生要连词成句地读。
学快速默读，交流所获反馈 请同学们用较快的速度默读《落花生》，要求：1.集中注意力，不回读；2.尽量连词成句地读；3.缩短眼停时间，减少注视点。 11.读完后及时记下自己的阅读时间。2.小组交流。 检分别找不同阅读速度的学生交流初读所获，并说说自己的方法。 180%学生达成目标1
整故事质疑，学习归纳 1.想一想：这部分课文讲了几层意思？，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3.学习对比手法在文中的作用。 默1.小组交流后全班交流。2.交流课文给你留下的印象。3.交流对比手法在文中的作用。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。提问几名中下生。。 预设90%的学生达成目标1和2。
课课堂小结，升华情感 课1.通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2.学习了对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 学回顾全课学习，课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。以及学习了怎么样运用对比的手法，突出主要事物的好。 提提问几名中下生。 990%的学生达成目标1和2。
作业布置 必做：1.抄写生字词和导学案第9页回忆课文内容和深入学习课文（一）至（二）题。2.预习下一节课的内容。选做：自由阅读丛书1的主题丛书1《牛蒡花》和《故乡的云》。
板书设计 种花生 收花生 落花生 品花生 默默无闻地奉献最可贵 评花生——对比（桃子、石榴等）
复盘反思

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