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统编版五年级上册 第5课《搭石》第二课时教学设计
课题 5.搭石 课型 讲评课 课时 2 序号 9
课标分析 课时目标：1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教材分析 本课分析：《搭石》是统编版教材五年级上册第二单元的第一篇精读课文，本单元的人文主题是阅读策略，语文要素是学习提高阅读速度的方法。本课是截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，以质朴的语言，秀美的意境，让读者感受到人间淳厚的情谊。在教学时引导学生用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，理解什么是“搭石”？并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯通过具体的画面和事件体会乡亲们美好的情感，并从中受到感染、熏陶。关系建构：通过第一课时学习，为理解课文内容打下基础，并且让学生借助朗读想象画面，理解课文主旨。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读《书海冲浪》第5页《草根志愿者》和第8页《爱，是这个世界的温度》，积累《爱，是这个世界的温度》最后一个自然段，并摘抄下来。
学情分析 已有知识经验：通过第一课时的学习，学生已经能把握文章的主要内容，并理解什么是搭石。初步了解和运用“集中注意力”“不要回读”的提高阅读速度的经验和方法。已有生活经验：通过第一课时的学习，学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。在提高阅读速度的基础上，让学生根据对课文的理解，用自己的话围绕“搭石”作者写了哪些令人印象深刻的画面，要求学生能用完整、通畅的句子回答问题。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法，还要继续引导学生借助语言文字展开想象画面。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：本课共600余字，学生学习程度不同，完成阅读的时间也会有所不同。每个学生阅读的时间长短不一，教师要提醒先完成阅读任务和检测题目的学生保持安静，不要影响周围的同学。等全班所有学生都完成阅读和检测题目后，再组织学生进行交流。可能出现的问题是有的同学可能读得快，但理解不够准确;有的同学读得慢，理解还不太准确，但是要重点针对性指导如何集中注意力，不要回读。
教学目标 1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点 重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。难点：1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。突破措施：通过学生的交流汇报，教师发现学生阅读中存在的问题，以及本课理解的难点，再进行针对性的指导。要让学生有意识地关注自己阅读时是否有回读现象。可以交流：阅读的时间较长是否因为经常回读 在本课的哪些地方回读了 是因为阅读时注意力不集中不得不回读，还是因为不理解某些词句而回读 找到问题的根源，要有意识地去克服回读现象。如，遇到不认识的字词、难理解的句子容易停留太久或者回读,如果不影响理解就要继续往下读；如果是因为不理解而回读，可以有意识地克服，并且联系上下文来帮助理解。届时让学生运用“集中注意力”“不要回读”的经验和方法，再读课文，更准确地把握课文内容。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习导入 课文描绘了 、 生活中的几个平凡的情景。作者遍过描写身边的小事，让我们认识到了搭石的价值。 1.回忆课文内容；2.默读课文，回答问题。 提问3名差生和2名中等生。 预设：检测目标2，100%的达成。
学自学反馈反馈 1.有感情地朗读课文。2.说说可为给你留下了印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体现到乡亲们美好的情感？ 11.边读课文，边想象画面，感受课文中美的画面和情感。2.全班交流。 检1.指几名中差生朗读课文，并评价。2.评价学生找到的句子是否可以体现到乡亲们美好的情感。 1预设：70%学生达成目标2。
整整体感知，体会作者情感 从哪些语句可以体现到乡亲们美好的情感？在文中画出相关的语句，并在旁边写上批注。1句子1.秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 (1)用“”画出人们摆搭石的时间。心为他情想(2) “早早”一词体现了人们乐于助人， 的品质2句子2.“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”想象：上了岁数的人(1)用 “O”圈出句子中描写人物动作的字词。(2)这句话体现了上了点儿年岁的人无和年大的品质。句子3.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。” (1)“理所当然”的意思是 (2)“这”指的是什么 用横线画出来这句话体现了年轻人 的品质。 默1.默读课文，找哪些语句可以体现到乡亲们美好的情感？2.交流课文给你留下的印象。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。提问几名中下生。。 9预设：90%的学生达成目标3养成留心观察、用心感受的习惯。补助措施：本环节，主要设计了重点语句，形式也很多样，如：抓关键动词、启发式教育的填空题等，引导学生借助对词句的品读，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
课课堂小结 课课文借赞扬搭石，赞美了乡亲们 、 的精神，这种写作方法叫借物喻人。 学回顾全课学习，概括作者的表达方法。 提全班同学朗读小结。 990%的学生达成目标1
拓拓展延伸 11.搭石的美，人们看在眼里；搭石人的美，我们记在心里。让我们的思绪回到2007年南方的冬天，去认识这样一群人。请同学们快速阅读《草根志愿者》。2.学生交流。3.根据文章旁批中的问题再读文，思考交流。草根志愿者的精神是通过什么具体事例来表现的？ 学1.学生默读《书海冲浪》第5页《草根志愿者》；2.思考交流，再读文章，回答问题。 提提问五名中下层学生。 要预设：提醒学生读的时候集中注意力；遇到不懂的词语不要停下来；不回读；记下阅读时间。学习其表达方法，为习作做准备。
作业布置 必做：1.完成《导学案》当堂检测内容《往事》。2.运用“集中注意力”“不要回读”的经验和方法，阅读《书海冲浪》第11页《爱的教育》。3.预习《将相和》。选做：阅读《书海冲浪》第2页《加罗内的母亲》。
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