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统编版五年级上册 第6课《将相和》第一课时教学设计
课题 6.将相和 课型 新授课 课时 1 序号 10
课标分析 课时目标：1.认识“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握多音字“强、划、削”，理解“无价之宝、荆条、商议”等词语。2.学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。3.了解课文的三个小故事。
教材分析 本课分析：《将相和》是根据《史记》中《廉颇.蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 三个故事按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家利益为重的情怀。本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。学习提示点明了本课的学习重点“尽量连词成句地读，不要个字一个字地读”。课后第一二题是对这种方法的具体运用。两位学习伙伴分别展示了自己的阅读情况，一位同学一眼看到一个词语，另一位一眼看到了一句话，通过对比，说明“连词成句”地阅读就是能扩大视域，能眼看到多个词语甚至一句话。 本课的另一项教学任务是把握课文的主要内容，体会人物形象。课后第三题要求借助小标题的提示复述文章的主要内容;第四题通过交流对蔺相如、廉颇的看法，把握人物形象。这两个练习意在让学生提高阅读速度,提升阅读理解能力。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固“连词成句地读”这种快速默读课文的方法，引导学生阅读《书海冲浪》第20-21页《刎颈之交》和第30页《管鲍之交》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过了解文章三个小故事把握课文主要内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
教学目标 1.认识“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握多音字“强、划、削”，理解“无价之宝、荆条、商议”等词语。2.学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。3.了解课文的三个小故事。
教学重难点 重点：1.认识“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握多音字“强、划、削”，理解“无价之宝、荆条、商议”等词语。2.了解课文的三个小故事。难点：学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。突破措施：由于本课的生字词比较多，因此设置了以下措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。3.记录阅读时间，让学生养成快速阅读的习惯，并多次训练。
教学准备 多媒体课件，搜集有关《史记》的资料
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
新课导入 你读这篇课文用了几分钟？你了解了哪些内容？在小组内交流自己的阅读体会。 1.学生用较快的速度默读课文，并且记录所用的时间；2.小组交流意见。 抽查5名中层生。 预设：产生学习兴趣；补助：提醒学生尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
学自学反馈反馈 再读课文，学习生字词1.齐读课文，把课文读通、读顺。2快速画出生词、多音字和四字词语，并导学案第23页当堂检测第二题。3.小组内交流学习情况:(1)对照检查画出的词语是否一 致。(2)交流记字的方法;然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 1.自读课文，自学生字。同桌之间互相拼读生字，并用词语本抄写会写字。2.完成导学案第23页当堂检测第二题。3.交流记字的方法;然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 检1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况；2.检查导学案第23页当堂检测第一、二、三题的完成情况。 1预预设：90%的同学能同桌的互助下快速地识记本课的生字词。85%的同学有很好的识字方法。少数同学要通过课下再巩固及老师的过关检查，课后需要再把导学案的练习再抄两次。
整整体感知 三根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。完璧归赵一渑池会见 ---负荆请罪选择一个小故事在四人小组内交流。 默1.默读课文，找出三个小故事，并进行分层。2.交流课文给你留下的印象。 提1.小组讨论完派一个学生进行简述故事内容。2.教师指导归纳。 9预设：80%的学生达成目标3；补助措施：指名中等生复述课文小故事。
课课堂小结 这这这节课我们学习用“连词成句地读”这种快速默读课文的方法了解了课文通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间从和到不和再到和的经过。 学学生完成导学案第23页当堂检测第四题。 提提问中下层学生。 9预设：95%的学生达成目标3。
作业布置 必做：1.抄写生字词和导学案第23页当堂检测一至四题。2.预习下一节课的内容。选做：自由阅读语文丛书2的《霍去病为国忘家》。
板书设计 6.将相和 完璧归赵---渑池会见---负荆请罪
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