资源简介

10的加减法
学习目标
进一步理解加减法的含义，能根据一个情境图写出四个算式，正确地口算10的加、减法。
课文讲解
有关10的加法和减法，课文中省去了学具拼摆等内容，而是让孩子对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上采用了逐步提高要求的做法，从3＋7和10－7起后面算式中的数基本上要求孩子自己根据点子圆去填写；同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让孩子想相应的10的组成算出得数。
这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了孩子的认识过程及规律。
教学建议
让孩子完成第66页最前面的填数，复习10的组成，为计算有关10的加减法做准备。
学习时充分利用教材第66页算式左边的点子图，让孩子在直观图的支持下顺利完成其计算任务。
让孩子看图说图意，第一个点子图有9个蓝色点子和1个红色点子，从蓝色点子开始数，9继续数1是10，列式是9＋1＝10；从红色点子开始数，1继续数9也是10，列式是1＋9＝10；从整体开始数，10往回数1，剩下9，列式是10－1＝9；也是从整体开始数，10往回数9，剩下1，列式是10－9＝1。加减法的原理，孩子已经熟练掌握，但要新的学习环境里还得说一说，温故而知新，常温常新。如有需要，家长还得适时指导。
第二个点子图，可放手让孩子说一说加减法原理。在学习10以内的加减法，最为关键的知识不是计算出得数，而是建立加减法的意义，能正确列式。
第三、四个点子图，可让孩子直接填数。
没有点子图了，想一想：5＋5＝？，10－5＝？也可让孩子顺势直接填数，反过来问孩子是怎么想的。
让孩子数一数，10的加减法共有几个算式？这些多算式，我们只要想几个图就能记住算式？让孩子反思一下全记住没有？书要从薄读到厚，也要从厚读到薄。
“做一做”。
第1题，找朋友，第一对朋友是3和7，孩子可以想到3＋7＝10和7＋3＝10，这个过程可以家长与孩子共同完成。接着，应该让孩子自己去找朋友，拿出数字卡片说两个算式。
第2题，可让孩子直接填数。还可让孩子比较减法与差的变化，感受题中的函数思想。
习题解析
第4题，一图四式，由孩子独立完成。
第5题，一道有多种选择的开放题。练习时先让孩子看图说图意：小象拿出4和6卡片，想算式6＋4＝10和4＋6＝10。家长读题，孩子自己作出选择，应允许孩子有不同的选择，如果有孩子用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，家长应给予肯定。
第6题，开屏孔雀图。先让孩子看图说图意，再独立完成练习。

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