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统编版五年级上册 第8课《冀中的地道战》第一课时教学设计
课题 8.冀中的地道战 课型 新授课 课时 1 序号 14
课标分析 课时目标：1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教材分析 本课分析：《冀中的地道战》是统编版教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文，本单元的人文主题是阅读策略，语文要素是学习提高阅读速度的方法，引导学生学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。《冀中的地道战》记叙了冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。教学时指导学生学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法，用较快的速度默读课文。了解冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，感受我国人民无穷无尽的智慧和力量。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文丛书《书海冲浪》里的《地雷战》 、《夜莺的歌声》、《小兵张嘎》、《滹沱河上的儿童团员》等。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，抓住关键词句联系上下文理解词语是学生学习本课的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.认识8个生字，积累“侵略、修筑、粉碎”等词语。2.了解地道战的产生、作用及地道的结构特点，体会人民群众无穷无尽的智慧和伟大的创造力。3.学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。
教学重难点 重点：了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。难点：理解地道战的特殊地位。突破措施：1.设计丰富多彩的识字写字活动，激发学生的识字写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。3.记录阅读时间，让学生养成快速阅读的习惯，并多次训练。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程第一课时
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
新课导入 一、练习导入，明确方法。（一）读下面的句子，照样子写出主要意思。1.我廉颇攻无不克……反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）2.只要我们按下手电筒的开关……比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快得令人惊叹。）3.在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道……村村相通。（平原地底下连通的地道真多。）（二）初读课文，尝试运用 1.生读句子，概况句意。2.应用所学方法阅读课文，记下阅读所用时间。 明确提高阅读速度的方法。 预设：产生学习兴趣。
学自学反馈反馈 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。教师出示词语检测：侵略 修筑 堡垒 任丘 搁置 陷坑 拐弯 岔道 妨碍 隐蔽 不计其数 无穷无尽 一夫当关，万夫莫开 11.默读课文，还有不认识的字请教同桌。2.交流识字和记字的方法 检检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况 1预设：100%达成目标1。
整整体感知 问一、问题引领，自主研读 出示：地道战取得成功的关键是什么？默读课文，找出相关语句，做好批注。1.在广阔平原的地底下……有时候还要打击敌人。地道式样多，范围广，相连通。2.村里的地道挖在街道下面……不妨碍上面种庄稼。地点隐蔽，高深适宜。3.地道里每隔一段距离就有一个大洞……还嗡嗡嗡地纺线呢。构造齐全。4.地道的出口也开在隐蔽的地方……就翻下坑里送了命。口外：隐蔽安全。5.在地道里，离出口不远的地方……真是“一夫当关，万夫莫开”。口内：活道和死道。6.洞口准备着土和沙……就流到枯井暗沟里去了。防火攻、毒气攻、水攻。7.民兵指挥部派出一些人分布在各处……拉几下表示什么意思是早就约好了的。通讯联络方式：吆喝声、拉铃声。 二、创设情境，抒发感受 假如你现在就站在地道战的遗址旁，你最想说的是什么？二 全班交流，汇报感悟 提1.提问几名中下生。2.教师指导归纳。 9预设：90%的学生达成目标2；补救措施：指名中等生朗读句子。
课课堂小结 、冀中平原上的人民群众用自己的智慧所创造出的“地道战”和“地雷战”，早已搬上了荧幕，最后让我们在《地道战》的歌声中下课。 学学生找出相关语句，概括课文主要内容。 提提问优中下层学生。 9预设：90%的学生达成目标2。
当当堂检测 完完成《导学案》当堂检测内容。 学1.学生做题。2.展示评价 1展示几名学生作业，评价、纠错。 目补救措施：1.目标1补救。2.为下节课学习做铺垫
作业布置 11.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。
板书设计 我冀中地地顽强
复盘反思
地地道的产生——为了粉碎“扫荡”
地道地道的样式：地道、地洞、气孔、出口
地 打击敌人：火攻、水攻、毒气攻
打打击敌人：有线电、无线电
冀中的地道战
顽强的斗志，无穷的智慧
地道的特点

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