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统编版五年级上册 第9课《猎人海力布》第二课时教学设计
课题 9.猎人海力布 课型 讲评课 课时 2 序号 17
课标分析 课时目标：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教材分析 本课分析课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2至6自然段，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段健了海力布为了救乡亲们说出了实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块大石头，人们世世代代纪念他。 本文在情节设置、人物塑造等方面凸显了民间故事的特点。教学是可结合课后第一题，说说课文写了海力布的哪几件事，并启发学生说说海力布“救白蛇得到宝石”和“救乡亲变作石头”这两个故事之间的关系，说说故事之间是如何推进的。在此基础上让学生借助表格、示意图等梳理课文的主要内容，按顺序复述故事，提示学生不遗漏重要的情节，遇到人物的对话，可以直接引用语转化为间接的引语。关系建构：第一课时的初步了解课文的内容，为第二节课复述故事打下的基础。“救白蛇得到宝石”和“救乡亲变作石头”前一个故事的埋笔，在后一个故事的发展中一步步地呈现出来。故事情节环环相扣，为人民朔造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象的人物，也为学生练习缩写打下了基础。资源挖掘：为了更好的让学生完成讲述故事，明确故事要点缩写故事，让在网上学生收集民间故事，阅读丛书。
学情分析 已有知识经验： 能用较快的速度默读课文，会读、写课文的生字新词，能把握课文的主要内容，能详细的复述故事，熟悉故事的情节。已有生活经验：通过第一课时的学习，学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。在提高阅读速度的基础上，明白故事情节环环相扣，第一个故事“救小白蛇得到宝石”为第二个故事的发展埋下伏笔。已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，能联系上下文或借助字典去理解课文的生字词的意思。能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容，能抓住关键词、句去概括课文的主要内容，简单的讲述故事情节。学习困难障碍：变换角色，尝试创造性复述故事是学生学习的困难障碍点。另外回忆故事的主要情节练习故事缩写，既需要精炼语言，又要交代清楚故事的来龙去脉，这一环节会存在比较明显的差异。学生个性差异： 变换角色，尝试创造性复述故事这方面有明显的差异，这篇课文篇幅较长，检测学生阅读效果时，注意让学生把握课文的主要内容，缩写故事的难度大，可以借助表格、示意图等梳理故事的内容，按顺序复述，不遗漏重要情节。
教学目标 1.感受人物形象体会人物的品质。2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
教学重难点 重点： 了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过和结果。难点： 能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。突破措施：(1)遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。如，酬谢、珍宝、叮嘱等词语的具体意思，不明白意思暂可以不理它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。(2)连词成句地读，提高阅读能力如，读“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送个我吧。”再如,读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话，赶快搬走！再晚就来不及了！”(3)快速默读课文，结合课后第一题，说说课文写了海力布的能几件事，并检阅学生是否能快速、全面地把握主要内容。启发引导学生说说海力布“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”这两个故事之间的关系。(4)再读课文，练习详细复述故事，熟悉故事情节。为了更好的让学生按顺序复述，不遗漏重要的情节，在教学中可以先让学生回忆以前学过的复述课文的方法，如，借助表格、示意图等梳理故事的内容，接着结合已经梳理出的两个故事“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”组织学生讨论：一是哪些关键信息不能遗漏？二是人物对话怎么转述？在此基础上，让学生练习讲故事，在记忆、讲述的过程中，进一步熟悉故事的内容，为创造性复述故事作准备。（5）在复述故事的基础上，明确故事要点，练习缩写。课先创设情境，让学生明白面对充满好奇的游客，给“海力布”这块石头写介绍，交代清楚故事的来龙去脉。
教学准备 多媒体课件、丛书
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
活动导入，激发兴趣 考查学生生字的掌握情况。2.引导学生回顾故事的起因、经过、结果。 快速的浏览课文，回答问题。 提问2名差生和3名中等生。 预设：70%学生达成目标；补助措施：提醒学生不要一个字一个字地看，要连词成句地看；快速默读课文，了解课文的主要内容。
学快速默读，交流所获反馈 11.小组反馈在学习的过程中遇到哪些不懂的问题，提出来并小组内共同解答。22.提出质疑。33.交流印象深刻的句子，及自己对感受深刻的语句的感受。 组组内讨论、交流。互学，互问，提出质疑。 检找不同层次的学生来说说。 170%学生达成目标2
整精读课文，读中感悟。 1.感情地朗读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？22.人们对海力布怀有什么样的感情？讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？ 默1.小组交流后全班交流。22.交流课文给你留下的印象。 1.小组代表汇报交流情况。2.提问3名中下生。提问几名中下生。。 预设90%的学生达成目标2；补助：在梳理每个故事中弄清故事的起因、经过和结果。
课课堂小结 课1.小结：海力布是多么值得尊敬呀！他在你的心目中留下来怎么样的印象？你想对他说些什么？ 学回顾全课学习，感受人物形象，体会海力布为了挽救乡亲们生命，不惜牺牲自己，最后变成一块石头。表现他热心助人、舍己为人的高尚品质。 提提问几名中下生。 990%的学生达成目标1
拓拓展延伸 说一说，演一演《牛郎织女》 学阅读语文丛书《梦姜女的故事》，交流感受深的句子。 提提问五名中下层学生。 要预设：阅读的时候遇到不懂的词语看借助字典理解字的意思，大概把握文章大意。
作业布置 必做：1.完成《导学案》当堂检测内容《祝融击火的故事》。2.运用“连词成句地读”的经验和方法，阅读《梁山伯祝英台的故事》。选做：阅读《猎人与白鹭姑娘》。
板书设计 救白蛇 得宝石猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人救乡亲 变石头
复盘反思

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