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统编版五年级上册 第10课《牛郎织女》第二课时教学设计
课题 10牛郎织女 课型 讲评课 课时 2 序号 19
课标分析 课时目标：1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。2.能感受人物的特点，能用简单的语言概括故事的主要内容。
教材分析 本课分析：《牛郎织女》课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间关系。如，牛郎童年时遭哥嫂的虐待;牛郎和织女心心相印，虽然贫寒，但男耕女织、儿女绕膝，非常温馨。故事还反映了劳动人民的爱憎观，如，课文中对牛郎牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。课文中一些不可思议的地方为故事增色不少。故事中的老牛，会说人话，还会预知未来，在它的指点下，牛郎才得以和织女美满结合。织女能织一手好彩锦，那彩锦就是王母娘娘用以“装饰天空”的灿烂云霞……这些离奇的情节和丰富的想象，突显了民间故事的浪漫主义色彩，是古代劳动人民用以表现自己情感、愿望的重要手段。 课文由两幅插图，分别呈现牛郎童年时与老牛相依为命、成年后经老牛的指点与织女相识两个重要的场景，有助于学生图文结合，想象画面，感受故事的生动与神奇。关系建构：通过第一课时学习，理解课文内容，通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。并且让学生借助朗读想象画面说说课文的主要内容。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固“连词成句地读”这种快速默读课文的方法，引导学生阅读丛书《孟姜女的故事》、《冬不拉的传说》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；能用较快的速度阅读课文，能简单的复述故事。已有生活经验：五年级的学生能用较快的速度阅读课文，感知课文的大意，能把握课文的主要情节简单复述故事的主要内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到联系上下文理解课文词语的方法，“连词成句地读”，要根据不同阶段的阅读目标，反复进行提高阅读速度的训练，在理解课文内容和提高阅读速度的联系需要同步进行。本节课要重点引导学习把握故事的主要情节，复述故事。学习困难障碍：学生能正确读写生字新词，书写比较整齐。联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。抓住故事的主要情节来复述故事的主要内容，对故事进行缩写对一些成绩中下的学生来说有一定的难度。学生个性差异：学生能准确、流利地朗读课文。但复述故事，缩写故事对于一些成绩比较差的学生来说存在一定的差异。
教学目标 1快速朗读课文，能对故事进行复述。2.把握故事的主要情节对故事进行缩写。
教学重难点 重点：能对故事进行创造性复述。难点：能把握故事的主要情节对故事进行缩写。突破措施：1.快速读课文时如遇到不懂的词，不要回读。2.连词成句地读，练习阅读的速度。如：姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的长发，一边跟牛郎谈话。可以抓着“一边……一边”关联词把句子连起来朗读。3.边读边思考，阅读与理解同步进行。如：老牛和牛郎是怎么相处的。4.引导学生抓住关键语句去体会人物的性格特点，如：读了这个民间故事，我觉得牛郎是个 的人，因为 ；织女是个 的人，因为 。 5.说一说、演一演：发挥学生的想象力，让学生抓住故事的主要情节复述故事的主要内容，再和同学演一演，加深学生对课文的印象，能激发学生学习的兴趣。
教学准备 多媒体课件、丛书
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
动导入，激发兴趣 比比谁一眼看到的内容多。《白娘子》白娘子是由蛇精变的，人们却很喜欢她；法海和尚能降妖除魔，人们却憎恨他。这是为什么？《梁山伯与祝英台的故事》这个故事是中国民间四大爱情故事之一，在中国家喻户晓，故事情节曲折动人，而最后两段的环境描写对故事情节的发展起了什么作用？ 1.学生说说刚才提出的问题，为学习课文《牛郎织女》的故事铺垫。2.说说那个故事让你感受深刻，说说自己的感受。 提问3名中等生，2名学习较差的学生。 预设：70%学生达成目标；补助措施：提醒学生快速朗读课文，要连词成句地读，在读课文的过程中学会思考，学会抓住重要的情节或关键的语句去概括课文的主要内容。
自自学反馈反馈 小组反馈在学习的过程中遇到哪些不懂的问题，提出来并小组内共同解答。2.提出质疑。3.交流印象深刻的句子，及自己对感受深刻的语句的感受。 组小组内讨论、交流。互学，互问，提出质疑。 检指名汇报交流情况，让学生做个评价。 170%学生达成目标2
整故事质疑，学习归纳 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？2.老牛和织女为什么如此青睐牛郎？3.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。如：助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”…… 带着问题阅读，做批注，小组交流。找出喜欢句子，说说自己的感受。小组内交流探讨，汇报交流情况。44.写写自己的感默 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。提问几名中下生。。 预设90%的学生达成目标2；补助：在梳理每个故让学生从故事起因、经过和结果入手
课课堂小结，升华情感 课1.勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。完2.成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。22.展示学生的作业情况，对学生的作业做个评价。 提提问3名中下生。 990%的学生达成目标1
拓拓拓展延延伸 阅读丛书《牛郎织女鹊桥会》。 快速浏览《牛郎织女鹊桥会》把牛郎织女相处的句子画起来。 提提问3名中下层学生。 要预设：提醒学生读的时候遇到不懂的词语看注释，大概把握文章大意。
作业布置 必做： 完成《导学案》当堂检测内容。选做：民间流传着不少优美的传说，搜集民间故事《白蛇传》《精卫填海》。
板书设计 10.牛郎织女 受尽欺压，生活艰难 与牛为伴，亲密无比 老牛指点，湖边等候
复盘反思

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