资源简介

10加几 练习课
学习目标
比较地口算10加几和相应的减法。
习题解析
第2题，比较两数大小的问题，培养孩子的估算意识和能力也是《标准》加强的内容。
第3题，一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养孩子的估计能力和数感。
第4题，前两图不要让孩子一个一个地数，要根据数的组成通过观察快速说出是多少个。
第5题，一道巩固数序的题目，体现了算法多样化的思想。
数学游戏，涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
教学建议
第2题，教师指读题目，孩子填符号，再问孩子是怎么想的。让孩子先算出左边算式的得数，再比较两个数的大小。
第3题，读题，教师告诉孩子不能数，马上说出是多少个。然后，再问孩子是怎样估算的，孩子可能说：我把辣椒分成两部分，左边应该是10个，右边有4个，是14个。运用数的组成进行思考，说明孩子有“优异的数学感觉”，准确地指出问题的本质（[日]冈部恒治著，王秋阳等译，《训练思考能力的数学书》，世界图书出版公司，2005年，第28页。）
第4题，教师读题，并提要求前两图要快速说出是多少，第三图可以让孩子先估算，再定开始数数的点，一个一个地数。
第5题，让孩子看图说图意，有一行数，袋鼠从11开始跳，跳了4个数，问袋鼠跳到了哪个数？一个同学用数数的方法想，另一个同学列加法算式想。教师说：你来做一做。让孩子一边数数一边写数，把数填到数列中，再写出加法算式。还可以让袋鼠再跳一跳，数数，写数，写算式。
数学游戏。先让孩子认颜色，再由教师读游戏要求。
涂得数是8的算式。引导孩子先找到一个得数是8的算式，再看看它的周围算式的得数是不是8，若是，可以越过边线大胆地涂色；若不是，就要小心，可沿着边线先涂上色，然后在其它位置涂色。得数是8的涂好后，可以让孩子猜一猜：涂出来的可能是什么？
涂得数是10的算式。操作过程同上。这些算式比较散，孩子有可能无法一下子把算式都找全，有遗漏的，可以后再补上。根据涂色的结果又猜一猜可能出现的图案。
涂得数是13的算式。操作过程同得数是8的涂法。
最后，涂得数是14的算式。
在涂色过程，要引导孩子学会做事的方法：胆大心细。
拓展与提高
利用第28课时的“拓展与提高”所形成的数表进行练习。
看数表，口算。
20＋1　　　20＋2　　　20＋3　　　20＋4　　　20＋5　　
20＋6　　　20＋7　　　20＋8　　　20＋9　　　
也可以进一步拓展，练习到九十加几。

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