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统编版五年级上册 第18课《慈母情深》第二课时教学设计
课题 18慈母情深 课型 讲评课 课时 2 序号 34
课标分析 课时目标：1.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。2.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教材分析 本课分析：课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。课文第一部分(第1～5自然段)交代了事情发生的缘由。“我”想买一本一元多钱的书，但家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的。课文第二部分(第6～34自然段)写出了向母亲要钱的经过。在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲毫不犹豫地把钱给了我。课文第三部分(第35～38自然段)交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。但母亲又给我凑足钱买了书。此时作者买书，不再是简单地出于对读书的渴望，更是出于对为人子的责任和对母亲的感恩。文中反复出现的词句，増强了文章的感染力。如，对母亲转过身来时的描写，将一连串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。同样，母亲给“我”钱之后的几个动作，连续使用了几个“立刻”，表明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。第7自然段出现的七八十台破缝纫机、七八十个女人、七八十只灯泡，“七八十”这个词语的反复使用，勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。课文配有一幅插图:通仄的屋子里缝纫机、人、货物一个換一个;母亲弯曲着极其瘦弱的脊背，头湊到缝纫机板上，神情专注;“我”发现母亲后，一脸的惊讶和痛苦，直观形象地再现了“我”在工厂找母亲的场景关系建构：通过第一课时学习，为理解课文内容打下基础，进一步学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固这种快速默读课文的方法，引导学生阅读主题丛书5《卖白菜》和《我的母亲》。
学情分析 已有知识经验：通过第一课时的学习，学生已经能把握文章线索，初步了解和运用“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。已有生活经验：通过第一课时的学习，学生有较强独立识字能力能借助词典理解词语的意义，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。在提高阅读速度的基础上，让学生根据对课文描绘的线索，用自己的话出文章的大意，学生能用完整、通畅的句子简要表达出来。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续重点引导学生如何“连词成句地读”，要根据不同阶段的阅读目标，反复进行提高阅读速度的训练，在理解课文内容和提高阅读速度的联系需要同步进行。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从母亲的外貌、动作，语言等描写中，体会母亲对孩子那伟大的母爱。学生个性差异：计时阅读前，为学生准备好计时工具。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容后，再记下所用时间。本课共1600余字，注意关注学生阅读时间上的差异。这篇课文篇幅较长，检测学生阅读效果时，可以出些简单的问答题、判断题或选择题，检测学生对课文具体内容的把握。
教学目标 1.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。2.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重难点 重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。难点：体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。突破措施：(1)遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。如，不明白“龟裂、疲惫、耽误、震耳欲聋”等词语的具体意思，但是能够猜出表示的名字，不影响理解课文内容，就不用管它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。(2)连词成句地读，尽可能扩大视域。如，读“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”读这句话，你读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？要表现出惊讶的神情并读出惊讶的语气。(3)集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。如，读到三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”要读出母亲为了生活而拼命挣钱忙碌的身影。
教学准备 多媒体课件、丛书
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
活动导入，激发兴趣 1.听写会写的生字。2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。 1.汇报我渴望看书的语句。2.交流怎样快速背诵的心得。 提问1名优生、2名中等生和2名差生。 预设：85%学生达成目标；补助措施：提醒学生要连词成句地读。
学快速默读，交流所获反馈 请同学们用较快的速度默读《慈母情深》，要求：1.集中注意力，不回读；2.尽量连词成句地读；3.缩短眼停时间，减少注视点。 11.读完后及时记下自己的阅读时间。2.小组交流。 检分别找不同阅读速度的学生交流初读所获，并说说自己的方法。 175%学生达成目标1
整故事质疑，学习归纳 1.再读课文，再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？2.我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？ 默1.小组交流后全班交流。2.交流课文给你留下的印象。 1.提问几名中下生。2.小组代表汇报。提问几名中下生。。 预设80%的学生达成目标1和2。
课课堂小结，升华情感 课就这样，我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么？ 学回顾全课学习，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 提提问几名中下生。 990%的学生达成目标1和2。
拓对照原文，拓展视野 这篇文章是根据根据白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美去描写，所以让学生阅读丛书5《卖白菜》和《我的母亲》，用同样的学习方法去体会伟大的母爱。 学1.阅读5《卖白菜》和《我的母亲》2.思考交流。 提提问3名中下层学生。 要预设：提醒学生读的时候遇到不懂的词语，要小组讨论。
作业布置 必做：完成《导学案》当堂检测内容《秋天的怀念》。2.运用“连词成句地读”的经验和方法，阅读《秋天的怀念》。3.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。4.预习19《父爱之舟》。选做：阅读丛书5《卖白菜》和《我的母亲》。
板书设计 渴望买书 身材瘦小 挣钱不容易 看到母亲 工作环境差 给“我”钱买书 母爱伟大慈母情深 工作辛苦 深爱母亲 拥有了这本书——感激
复盘反思

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