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统编版五年级上册 第19课《父爱之舟》第一课时教学设计
课题 19．父爱之舟 课型 新授课 课时 1 序号 35
课标分析 课时目标：1.会认“茧、栈”等13个生字，会写“掀、恍、愡”等18个生字。正确读写“蚕茧、恍惚、启迪、朝笑”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，理解重点词句的含义。
教材分析 本课分析：《父爱之舟》是统编版教材五年级上册第六单元的第二篇精读课文，本单元的人文主题是舐犊情深，语文要素是注意作者描写的场景、细节中蕴含的感情。《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读《亲情依依》P26《背影》、P48《奇迹的名字叫父亲》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，概括课文内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.会认“茧、栈”等13个生字，会写“掀、恍、愡”等18个生字。正确读写“蚕茧、恍惚、启迪、朝笑”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，理解重点词句的含义。
教学重难点 重点：认识13个生字，会写18个生字。难点：抓住文中对人物的语言、行动、外貌等进行描写的句子，体会作者表达的情感。突破措施：1.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。2.注意作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
激趣导入 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟 1.学生回忆父母做了哪些事情让自己感受到爱的？2.理解课题。 初步感受父母的爱。 100%的学生会谈自己的感受。
学读文识字反馈 1.学习生字词。2.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。4.讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5.小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。 11.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。默3.读课文，还有不认识的字请教同桌。24.交流识字和记字的方法。55.小组合作讨论，概括课文讲了哪几件事情 检1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。22.小组派代表展示学习成果 1100%达成目标1。
整整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 1.生读课文，在文中概括课文写了哪些事？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）2.小组讨论交流自己读了课文后的感受，把自己的感受写下来。3．小组间交流。 50%的学生达成目标1。100%的同学能结合课文谈自己的感受。 先找到人物，再找事件，用简单的语言概括。
再读课文，理清脉络 1.分小组讨论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 提问中下层学生，80%的学生达成目标1。 1.交流后再点评。2.40%的学生达成目标。3.优生辅助学困生。
课课堂小结 本文围绕“父爱”这一中心，以梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来、泪湿枕边结東，做到首尾呼应。 学学生概括课文主要内容。 提提问优中下层学生。 970%的学生达成目标
当当堂检测 完完成《导学案》当堂检测内容。 学1.学生做题。2.展示评价 11.完成作业。2 为
作业布置 必做：1.抄写本课生字词。2.预习第二课时。选做：阅读《亲情依依》P26《背影》、P48《奇迹的名字叫父亲》。
板书设计 19．父爱之舟 掀 恍 惚 馋 摊 腐 屑 糊 迪 袍 绸 嫁 陪 毕 撒 煮 兼 嘲
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