资源简介

8、7、6加几的应用
学习目标
初步学会用8、7、6加几的知识解决简单的问题。
课文讲解
例4，主题图。
三个小朋友在数兔子，让孩子用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。他们用不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。解决问题所需要的数据，需要孩子自己收集，与9加几“用数学”的内容相比，难度有所增加。让孩子体验用不同的方法解决同一个问题，促使孩子学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解决问题的方法。
教学建议：看图说图意：三个小朋友在数兔子。教师问：课文里提了什么问题？孩子找到问题：一共有多少只兔？让孩子给问题画上线。教师引导孩子观察图中的兔子，问孩子：你能计算出一共有多少兔吗？孩子可能说：左边有8只兔子，右边有7只兔子，一共有多少兔？列式是8＋7＝15（只）。把条件、问题、计算方法和结果一口气说完，很多孩子有这种能力。教师可问：你能再想出一种方法，来证明你的计算是正确的吗？孩子可能说：换一种方法看，白兔有10只，灰兔有5只，一共有多少兔？列式是10＋5＝15（只）。教师说：再用一种方法计算，得出了同样的结果，可以证明前面的计算是正确的。教师可对孩子进行鼓励，再问：你用数数的方法再次证明一下，好吗？孩子可能用实际行动同意了教师的建议，一一点数。让孩子在用不同方法解决问题的活动中，产生乐趣，锻炼能力。
让孩子再看图，读一读图中三个小朋友的想法，把例题填写完整，并写出第二种列式方法。问孩子：算式中15是表示什么？孩子说：兔子的只数。教师孩子一起说：所以在算式15的右边要写上单位“只”。
?“做一做”，是一道开放性的情境题。
画中有小鸟在树上唱歌，又飞来几只小鸟，还有小松鼠在搬运松果。根据画面内容，可以提出“一共有多少只小鸟”和“还剩几个松果”两个问题。教师说：饭要一口一口吃，问题要一个一个解决，你想先解决哪个问题？引导孩子根据问题收集所需要的数据，并根据单位名称把算式写在相应的位置上。第一个算式单位是只，算式是7＋3＝10（只），第二个算式单位是个，算式是9－3＝6（个）。计算小鸟的只数，孩子说树上有7只，又飞来3只，或者说紫色小鸟有7只，黄色小鸟有3只，都是可以的。
这道题与例题相比，对孩子思维能力的要求高一些。孩子不仅要收集解决问题需要的数据，还要根据图意和问题思考，确定计算方法，再算出结果。这样，可以使孩子对加、减法的认识更深一些，同时也为孩子以后运用加、减法解决问题做准备。
习题解析
第1题，用图和对话形式表示情境题，与例4相似，用于训练孩子用数学知识解决问题的能力。题中给出一种解决“一共有多少只鸡”问题的方法。要求孩子找出所需要的数据，即母鸡的只数和公鸡的只数，然后计算出结果。另外，还可以充分利用画面资源，引导孩子按颜色分类（白鸡、花鸡），寻找解决问题的方法。
第2题，是9、8、7、6加几的混合练习。其中还有10以内的减法题。

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