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统编版五年级上册 第24课《古人谈读书》第二课时教学设计
课题 24.古人谈读书 课型 新授课 课时 2 序号 44
课标分析 课时目标：1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教材分析 本课分析：本文由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写 要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第句写要以诚实的态度对待学习， 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。第二则选自朱熹《童蒙须知》(一作《训学斋规》)，告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。文中“尝”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“尝”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。第三则选自《曾国藩家书.致诸弟》，告诉我们:读书首先要立下志向，这样才能不甘落后;其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足;最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词。“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子.秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。课文配有古人席地而坐、手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习利用注释、联系上下文理解课文方法了解词语和句子的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文丛书《一缕书香》里的《曾国藩论读书》、《论语》、《观书之法三则》、《读书有所见》等。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，抓住关键词句联系上下文理解词语是学生学习本课的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重难点 重点：朗读课文，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。突破措施：1.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习利用注释及联系上下文理解词句的方法。2.在理解句意的基础上体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程第二课时
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习导入 1.谁来说说《论语》三则的意思？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。 回忆课文内容，回答问题。 提问3名差生和2名中等生。 预设：目标1的达成。
学自学反馈反馈 1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。 1有感情地朗读课文，了解和掌握句意 检指几名中差生朗读课文，并评价。 1预设：70%学生达成目标1。
整合作探究 1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志 有识 有恒2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？生总结，汇报板书：有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满足 有恒-----恒心，不放弃，能成功3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。4.再读文章，说说你受到什么启发？生畅所欲言 默1.据学习要求进行小组合作学习。22.交流，相互评价。 提1.小组代表展示。22.提问中下生。 9预设：90%的学生达成目标2补救措施：指名中等生朗读句子。
课课堂小结 本本课讲的是古人谈读书，第一篇告诉我们读书态度要端正，第二篇告诉我们读书要讲方法；第三篇告诉我们读书要有志、有识、有恒。 学回顾全课学习，概括作者的读书方法。 提提问优中下层学生。 9预设：90%的学生达成目标2。
当当堂检测 完完成《导学案》当堂检测内容。 学1.学生做题。2.展示评价 1展示几名学生作业，评价、纠错。 目补救措施：1.目标1补救。2.为下节课学习做铺垫
作业布置 必做：1.背诵这三篇文章。2.用自己的话解释这三篇文章的意思。选做：根据自己的读书方法，写一篇读书心得。
板书设计 25.古人谈读书（三）有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满足 有恒-----恒心，不放弃，能成功
复盘反思

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