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初中语文中考文言文核心专题：断句 + 文言实词词义推断
一、专题备考价值
文言文断句与文言实词词义推断是中考文言文阅读的两大基础核心考点，二者紧密关联、相辅相成：断句依赖对实词词义的准确把握，词义推断能反向保障断句的合理性。中考中，这两个知识点贯穿断句题、翻译题、选择题等题型，整合复习可形成 “词义通文意→断句定句读→验证强逻辑” 的解题闭环，大幅提升文言文阅读解题效率与准确率，是中考文言文备考的关键突破点。
二、核心方法精讲
（一）文言断句 9 大实用方法（附中考高频示例）
断句的核心是 “划分语义单位”，需结合文意、语法、标志词等综合判断，以下方法可单独使用，也可组合运用：
1.理解文意，借助动词断句（基础前提）
文言文中动词、形容词常为句子核心（主语多省略），先找出句中关键动词，再判断其前后成分，确定句子主干。
示例：“太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹” 中，“嘉纳”“赐” 为动词，“太宗” 是 “嘉纳” 的主语，“二人” 是 “赐” 的主语，故断为 “太宗并嘉纳之 / 二人各赐帛五百匹”。
2.标名（代）词，定主宾断句
人名、地名、官名、时间词、代词（吾、汝、予、其、之等）常作主语或宾语，其前后多为断句处。
示例：“子墨子曰万事莫贵于义” 中，“子墨子” 是人名（主语），故断为 “子墨子曰 / 万事莫贵于义”。
3.借助对话 / 引用标志词断句
对话标志词：“曰”“云”“言”“谓” 等，两人对话首次出现人名，后续可省略主语，仅以 “曰” 衔接，“曰” 前常断句。
示例：“宣王曰寡人奉先君之宗庙” 断为 “宣王曰 / 寡人奉先君之宗庙”。
4.借助文言虚词断句（高频考点）
虚词类型 常见词语 断句位置
句首发语词 夫、惟、盖、故、若夫、然则 前面断句
句首关联词 苟、虽、于是、是以、无论 前面断句
句首时间词 顷之、未几、已而、俄而 前面断句
句首疑问词 何、谁、孰、安、胡 前面断句
句末语气词 乎、哉、矣、也、耶、焉 后面断句
句中连词 以、于、为、则、而（表转折除外） 前后一般不断句
示例：“天下事有难易乎为之则难者亦易矣” 断为 “天下事有难易乎 / 为之 / 则难者亦易矣”。
5.借助语法结构断句
固定语法结构前后常为独立语义单位，需保留结构完整性：
①判断句：“…… 者…… 也”“…… 者也”（如 “陈胜者，阳城人也” 断为 “陈胜者 / 阳城人也”）
②反问句 / 疑问句：“不亦…… 乎”“安…… 哉”“孰与…… 乎”（如 “安能辨我是雄雌” 断为 “安能辨我 / 是雄雌”）
③被动句 / 宾语前置句：“为…… 所……”“何…… 之有”（如 “何陋之有” 断为 “何陋之有”，不可拆分）
6.借助修辞断句
顶真、对偶、排比、反复等修辞可辅助断句，体现句式整齐性：
顶真：“子又生孙 / 孙又生子 / 子又有子”（重复词语前后断句）
对偶：“蝉则千转不穷 / 猿则百叫无绝”（对称句式中间断句）
7.时间词之前断句
常见时间词：少顷、少时、未几、俄顷、已而、既而、忽等，其前多断句。
示例：“未几夫鼾声起” 断为 “未几 / 夫鼾声起”。
8.关联词之前断句
常见关联词：遂、故、由是、是故、是以、然则、然等，其前多断句。
示例：“故天将降大任于是人也” 断为 “故 / 天将降大任于是人也”。
9.句首谦辞前断句
常见谦辞：臣、窃、寡人、愚、君、公、卿等，其前多断句。
示例：“臣闻之弊在赂秦” 断为 “臣 / 闻之 / 弊在赂秦”。
（二）文言实词词义 5 大推断方法（附中考适配示例）
文言实词是理解文意的关键，以下方法可快速锁定词义，适配中考 “课内迁移、课外应用” 的命题特点：
1.语境推断法（最常用）
核心逻辑：词不离句、句不离篇，结合前后文语义（因果、转折、并列等）推断词义。
中考示例：《桃花源记》“寻向所志，遂迷，不复得路” 中，“寻” 结合后文 “迷”“不复得路”，推断为 “随即、不久”，而非 “寻找”；若误判为 “寻找”，则可能错断为 “寻 / 向所志”。
2.字形推断法（辅助生僻词）
核心规律：形旁表义，结合汉字造字法推断本义：
“贝”→钱财（贷、赂、赋）；“忄”→情感（惧、愠、悯）；“扌”→动作（援、执、抚）；“辶”→行走（逝、适、趋）
中考示例：《陈太丘与友期行》“友人惭，下车引之” 中，“引” 为 “扌” 旁，结合语境 “下车道歉”，推断为 “拉、牵”，断句为 “下车 / 引之”。
3.语法推断法（结合句子成分）
核心逻辑：根据实词在句中词性（主语、谓语、宾语、定语）推断词义，同时辅助断句。
中考示例：《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形” 中，“乱”“劳” 后接宾语 “耳”“形”，判定为动词（使动用法），推断为 “使…… 扰乱”“使…… 劳累”，断句为 “无丝竹 / 之乱耳，无案牍 / 之劳形”。
4.课内迁移法（中考核心）
核心逻辑：中考实词多源于课本，将课内所学义项代入课外句子验证。
中考示例：课内《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也” 中 “恨” 为 “遗憾”；课外文言文 “先帝恨之”，迁移课内词义，推断为 “遗憾”，断句为 “先帝 / 恨之”。
5.成语 / 固定搭配推断法
核心逻辑：借助成语中保留的文言古义或固定搭配快速推断。
示例：
成语迁移：“走” 在 “奔走相告” 中为 “跑”，故《狼》“几欲先走” 中 “走” 译为 “跑”；
固定搭配：“所以” 译为 “…… 的原因”“用来…… 的”，“是以” 译为 “因此”，“然则” 译为 “既然这样，那么”，如 “然则 / 何时而乐耶”。
三、整合专项练习（中考模拟题，讲练结合）
（一）基础题（课内语段，巩固方法）
1.断句 + 词义推断：谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义（《咏雪》）
断句：________________________
词义推断：内集（）、儿女（）
断句依据：________________________________
2.断句 + 词义推断：一屠晚归担中肉尽止有剩骨（《狼》）
断句：________________________
词义推断：尽（）、止（）
断句依据：________________________________
（二）提升题（课外语段，适配中考实战）
阅读下面语段，完成断句与词义推断：
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之邑人大姓文不识家富多书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡衡曰愿得主人书遍读之
1.断句（限断 3 处）：邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光
答案：________________________
2.词义推断 + 断句理由：
邻舍有烛而不逮（“逮” 的词义：________；断句理由：________________）
衡乃与其佣作而不求偿（“偿” 的词义：________；断句理由：________________）
（三）中考真题改编题（强化应试能力）
1.断句：太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意
答案：________________________
解析：“嘉纳”“赐” 为动词，“之” 代指两人的做法，作 “嘉纳” 的宾语，故 “之” 后断句；“帛五百匹”“黄金一斤” 是并列宾语，“匹” 后断句；“以” 表目的，其前断句。
2.断句 + 词义：魏庞恭与太子将质于邯郸谓魏王曰今一人言市中有虎王信之乎
断句：________________________
词义推断：质（）、信（）
解析：“魏庞恭” 为人名，作主语，其后断句；“谓…… 曰” 为固定搭配，“曰” 后断句；“今” 为时间词，前断句；“王” 作 “信” 的主语，前断句。
四、中考应试核心要点
优先级原则：断句先找标志词（虚词、代词、动词），再结合词义验证；词义推断优先用 “课内迁移法”，再结合语境细化，适配中考命题规律。
循环验证：断句后需重读，若语义不通，可能是词义推断错误；词义若与前后文矛盾，可能是断句失误，二者需循环修正。
误区规避：
断句不凭语感盲目停顿，需结合语法和词义；
词义推断不脱离句子，避免 “望文生义”（如 “走” 不可译为 “行走”）；
注意固定结构和修辞句式，不可拆分（如 “…… 者…… 也”“何…… 之有”）。
五、参考答案
（一）基础题
1.断句：谢太傅寒雪日内集 / 与儿女讲论文义
词义：内集（家庭聚会）、儿女（子女，文中指小辈）
依据：“谢太傅” 作主语，“内集”“讲论” 为动词，分别引领两个语义单位。
2.断句：一屠晚归 / 担中肉尽 / 止有剩骨
词义：尽（完）、止（只，仅）
依据：“屠” 作主语，“归”“尽” 为动词，“担中肉”“剩骨” 为名词性短语，分别作宾语。
（二）提升题
断句：邻舍有烛而不逮 / 衡乃穿壁 / 引其光
词义 + 理由：
逮（达到，得到）；理由：“而” 表转折，前后为两个语义单位，“不逮” 作后半句谓语，故 “逮” 后断句。
偿（报酬）；理由：“而” 表转折，“不求偿” 与 “佣作” 形成对比，“偿” 作 “求” 的宾语，故 “作” 后断句。
（三）中考真题改编题
断句：太宗并嘉纳之 / 二人各赐帛五百匹 / 黄金一斤 / 以励承乾之意
断句：魏庞恭与太子将质于邯郸 / 谓魏王曰 / 今一人言市中有虎 / 王信之乎
词义：质（做人质）、信（相信）

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