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统编版六年级上册 第2课《丁香结》第二课时教学设计
课题 2.丁香结 课型 讲评课 课时 2
课标分析 课标摘录：1. 熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。新在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自 己的判断。4. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。6. 阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7. 背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。课标分解：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自 己的判断。4. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。6. 阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7. 背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。课时目标：1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教材分析 本课分析：《丁香结》是统编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蓄恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题学习中的《柳信》、《广玉兰赞》等。
学情分析 已有知识经验：通过第一二学段的学习，六年级的学生有了一定的学习文章的方法，能够借助注释理解部分字词，为学生的理解词语、品读文章奠定基础。已有生活经验：大多数的学生见过比较多的花，因此他们对花的知识都有了一定的认识，因此对文中的情节能有很深的情感体验。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：通过阅读语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，这是学生学习的困难障碍点。而且部分学生的学习积极性不够高，理解能力不够强，要化难为易帮助学生感悟意境在课堂是需要很大技巧的。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。75%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.能激发90%学生的阅读期待，导入新课。2.90%的学生能会写13个生字，正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。3. 90%的学生正确朗读课文，理清文章结构，初步感知丁香花的形象。
教学重难点 重点：1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、创设情境，导入课题 师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢 这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。 听写、运用词语复述课文内容 提问优、中两名学生
二、精读课文，读中感悟 （一）读课文1—3自然段，思考，这部分内容是从哪方面来写丁香花的？（1）想想作者是从哪几个方面写丁香花的。（①形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；②颜色：紫色、白色；③气味：淡淡的幽雅的甜香。）（2）作者赋予了丁香花什么样的品格？（二 ）学习第二部分（第4～6自然段）（1）指名读4至6自然段。（2）引导学生思考：从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？作者由丁香结得出了怎样的人生感悟？（3）古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人诗句？引用它有什么作用？（4）出示句子：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”香结有什么象征意义？它为什么被称为“丁香结”？（5）出示句子:“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”你是如何理解这句话的？ （6）人生的道路上充满了荆棘，学完了本课，你认为我们应该怎样对待人生中的挫折与不幸呢？ 1.学生由自读课文并回答2.根据学习要求进行小组合作学习。3.全班交流汇报。 1.指名不同层次的学生回答，并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题。2．指名中等生朗读句子，能联系文中古人对丁香花的理解，进而用自己的语言表述出自己对待人生中的挫折与不幸的态度。3.指名不同层次的学生谈自己的感受. 预设：学生能在文中找到相对应的语句，并用自己的语言表述出从形状、颜色、气味等方面小写丁香花。
三、积累方法，指导写作 借景抒情是一种通过某些景物来抒发情感的方法。本文主要运用了借景抒情的手法。文中作者向我们展示了“城里街旁的丁香花、校园的丁香三角地、斗室外的三棵白丁香、雨中丁香图”四幅图景，展现了作者豁达的情怀和对生活中的愁怨无惧无畏的态度。 在学习小组内合作学习、交流相关的问题。 小组派代表反馈小学的学习成果，组员可以补充。 预设：1.教师巡视，抽查优秀生、中等生 后2.10%的学生课后面批指导，改正错误
四、总结全文，拓展延伸 作者通过丁香结这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们分享一下吧！ 在小组内合作探究问题 指名两个中等生回答问题 预设：30%的优生能够独立思考这个问题。补救措施：50%的中等生能够在老师和优生的帮助下完成问题，但是20%的学生需要通过课后的练习和小组成员的的帮助达到学习目标
五、课后练笔，延续感情 出示课后阅读链接 学生朗读、诵读、默写 90%的学生能掌握 预设：80%的学生能掌握。补救措施：10%的中下生能够在老师和优生的帮助下完成
作业布置 必做：1.完成导学案第2课的练习册选做：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
板书设计 丁香结 形状 颜色 气味(视觉 嗅觉)丁香结人生才充满乐趣
复盘反思

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