资源简介

《做中华人文精神的弘扬者》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册
一、四维核心素养
本课时聚焦四维核心素养，政治认同上引导学生领悟中华人文精神的魅力，认同中华文化，坚定文化自信；道德修养上促使学生汲取人文养分，树立向上向善的道德追求；健全人格上帮助学生滋养精神世界，培养包容友善、勇于担当的品质；责任意识上引导学生明确传承使命，自觉承担弘扬中华人文精神的责任，争做新时代好少年，将个人成长与文化传承紧密结合。
二、重难点
重点是理解中华人文精神的丰富内涵，包括求同存异、文以载道等核心内容，明确其对个人、社会和国家的重要价值。难点是引导学生突破对人文精神的抽象认知，将人文精神内化为自身的价值追求和行为准则，学会在日常生活中践行人文精神，正确处理文化差异，实现人文精神的知行合一，真正成为中华人文精神的主动弘扬者。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引发思考
教师：同学们，上课前我们先来看一段短视频，视频中展示了中国传统节日、经典文学作品赏析、不同民族文化交流以及新时代好少年的相关场景，大家认真观察，思考一个问题：这些场景中，哪些地方体现了中华文化的独特魅力？（播放短视频）
学生：（观看视频后自由发言）我看到了春节全家团圆，体现了和睦的氛围；我看到了有人朗诵《游子吟》，表达了母爱和感恩；我看到了不同民族的人一起联欢，相处很融洽；还有新时代好少年义务讲解的场景，很有责任感。
教师：大家观察得非常仔细，总结得也很到位。这些场景中蕴含的和睦、感恩、包容、担当，都是中华人文精神的生动体现。中华人文精神是中华民族千年传承的精神瑰宝，是我们精神世界的底色。今天，我们就一起来学习第七课——弘扬中华人文精神，做中华人文精神的弘扬者，一起探寻中华人文精神的奥秘，学会传承和践行这份宝贵的精神财富。
设计意图：通过直观的短视频情境，结合学生熟悉的生活场景和人物事迹，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知中华人文精神的具体表现，打破对“人文精神”这一抽象概念的陌生感，为新课学习做好铺垫，同时自然引出本节课的主题。
第一环节：探究新知——什么是中华人文精神
教师：同学们，刚才我们从视频中感受到了中华人文精神的影子，但大家可能还不清楚，到底什么是中华人文精神？它包含哪些丰富的内容？接下来，我们分组进行探究活动，请大家结合课本内容和老师给出的材料，完成探究任务。
（呈现探究材料：包含“君子和而不同”的经典名言、屈原的爱国事迹、《游子吟》的诗句赏析、传统节日中尊老爱幼的习俗、中国传统建筑的美学特色等）
探究任务：1. 结合材料和课本，说说中华人文精神的核心内涵是什么？2. 材料中体现了中华人文精神的哪些具体内容？请分别对应说明。3. 小组内交流，你还知道哪些体现中华人文精神的事例或名言？
（学生分组探究，每组推选1名代表准备发言，教师巡视指导，解答学生疑问，引导学生准确提炼知识点）
教师：时间到，哪个小组先来分享你们的探究成果？
学生代表1：我们小组认为，中华人文精神的核心内涵是尊重人、关爱人，注重人的精神修养，追求人与自然、人与社会、人与人的和谐。材料中“君子和而不同”体现了求同存异、和而不同的处世方法；屈原的事迹体现了爱国情怀和坚守理想的精神；《游子吟》体现了感恩、孝亲的情感。
学生代表2：我们小组补充一下，材料中传统节日尊老爱幼的习俗体现了崇德向善、见贤思齐的美德；中国传统建筑的美学特色体现了形神兼备、情景交融的美学追求。我们还知道“四海之内皆兄弟”的名言，也体现了和谐相处的人文精神。
教师：两个小组的分享都非常精彩，思考得很全面，也很有深度！大家说得都很对，中华人文精神是中华优秀传统文化的核心组成部分，是中华民族在长期的历史发展中形成的，蕴含着丰富的智慧和价值追求。
（结合学生发言，总结知识点）中华人文精神的核心是以人为本，尊重人的价值，注重人的精神成长，强调关爱他人、尊重自然、和谐共处。它的具体内容十分丰富，主要包括：求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念，还有孝亲敬老、爱国报国、崇德向善、诚实守信等宝贵的品质。
教师：大家要注意区分，中华人文精神不是单一的理念，而是一个丰富的体系，它渗透在我们的语言文字、传统习俗、文学艺术、历史事迹中，是中华民族的精神基因，陪伴着我们一代又一代人成长。
设计意图：通过分组探究活动，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主阅读、合作交流、分析材料的过程中，主动提炼中华人文精神的核心内涵和具体内容，避免教师单纯讲授的枯燥感。结合经典名言、历史事迹和生活事例，帮助学生将抽象的知识点具体化、形象化，加深对知识点的理解和记忆，同时培养学生的合作探究能力和分析归纳能力。
第二环节：深化理解——中华人文精神的重要价值
教师：了解了中华人文精神的内涵和内容，接下来我们思考一个问题：为什么我们要弘扬中华人文精神？它对我们个人、社会和国家，有什么重要的意义？请大家结合自身经历和生活实际，先独立思考，再同桌之间交流看法。
（学生独立思考后，同桌交流，教师随机提问）
教师：这位同学，你来说说，中华人文精神对我们个人有什么意义？
学生1：我觉得中华人文精神能让我们变得更有修养，比如“孝亲敬老”让我们懂得感恩父母、尊重长辈；“诚实守信”让我们收获友谊，得到别人的信任。还有“自强不息”的精神，能让我们在学习上遇到困难时不放弃，努力进步。
教师：说得非常好，结合了自己的学习和生活实际，很真实。还有哪位同学能说说对社会和国家的意义？
学生2：我认为中华人文精神能促进社会和谐，比如“和而不同”让我们学会尊重别人的不同意见，减少矛盾；“崇德向善”能让社会上出现更多好人好事，让我们的社会变得更温暖。对国家来说，中华人文精神是我们国家的精神财富，能增强我们的民族自豪感，让我们的国家更有凝聚力。
教师：总结得很到位，逻辑也很清晰。大家都有自己的思考，接下来我们一起系统梳理一下中华人文精神的重要价值。
（结合学生发言，板书总结，详细讲解）
1. 对个人：中华人文精神是个人成长的精神滋养，能帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德品质和行为习惯，提升个人的精神境界和文化素养，让我们在成长过程中学会感恩、懂得包容、勇于担当、自强不息，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的青少年。
2. 对社会：中华人文精神是社会和谐的精神纽带，“和而不同”“和睦相处”的理念能化解矛盾、凝聚人心；“崇德向善”“见贤思齐”的风尚能引导人们向善向美，营造文明和谐、互帮互助的社会氛围，促进社会的进步和发展。
3. 对国家和民族：中华人文精神是中华民族的精神根基，是中华民族生生不息、薪火相传的精神动力。它承载着中华民族的精神追求，蕴含着中华民族的智慧，能增强民族认同感、民族自豪感和民族凝聚力，为国家的发展、民族的复兴提供强大的精神支撑，让中华文化在世界文明交流中展现出独特的魅力。
教师：大家有没有发现，我们身边有很多人都在践行中华人文精神，比如默默奉献的志愿者、坚守岗位的劳动者、孝亲敬老的好少年，他们用实际行动诠释了中华人文精神的价值。希望大家也能做一个有心人，多观察、多学习，从身边的榜样身上汲取力量。
设计意图：从个人、社会、国家三个层面，引导学生结合自身实际思考中华人文精神的重要价值，让学生感受到人文精神与自己的生活息息相关，不是遥不可及的抽象概念。通过独立思考、同桌交流、随机提问的方式，调动学生的积极性，让学生主动表达自己的看法，深化对知识点的理解，同时培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，引导学生学会关注生活、关注社会。
第三环节：互动实践——如何做中华人文精神的弘扬者
教师：通过前面的学习，我们知道了中华人文精神的内涵和价值，也感受到了它的魅力。作为新时代的青少年，我们是中华人文精神的传承者和弘扬者，那么，在日常生活中，我们应该怎么做，才能真正弘扬中华人文精神，将这份精神财富传承下去呢？
接下来，我们开展“争做人文精神弘扬者”的实践讨论活动，请大家分组讨论，结合课本内容和生活实际，制定“青少年弘扬中华人文精神行为准则”，每组从不同角度出发，提出具体的做法，比如在家庭、学校、社会中，我们分别可以怎么做。
（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生提出具体、可行的做法，避免空泛的口号，每组推选1名代表进行展示）
教师：讨论结束，下面请各组代表依次展示你们制定的行为准则，其他同学认真倾听，补充完善。
学生代表1：我们小组聚焦家庭层面，制定了三条准则：1. 尊重父母和长辈，主动承担家务，体谅父母的辛苦，践行孝亲敬老的人文精神；2. 与家人和睦相处，主动沟通交流，尊重家人的不同意见，做到和而不同；3. 勤俭节约，不浪费粮食、水电，践行俭约自守的生活理念。
学生代表2：我们小组关注学校层面：1. 尊敬老师，团结同学，与同学互帮互助、友好相处，遇到矛盾时学会包容、换位思考；2. 认真学习，刻苦钻研，践行自强不息、脚踏实地的精神，努力提升自己的文化素养；3. 积极参与校园文化活动，比如经典诵读、书法比赛等，感受中华人文精神的魅力，主动传承优秀传统文化。
学生代表3：我们小组从社会层面出发：1. 遵守社会公德，文明有礼，待人友善，在公共场合不大声喧哗、不乱扔垃圾，展现青少年的良好风貌；2. 关注社会热点，向新时代好少年学习，积极参与志愿服务活动，比如义务植树、看望孤寡老人等，践行担当精神；3. 尊重不同的文化和习俗，对待外来文化保持开放、包容的心态，同时坚定自身的文化自信，主动向身边的人宣传中华人文精神。
教师：各组制定的行为准则都非常具体、可行，结合了家庭、学校、社会三个层面，全面且有针对性，充分体现了大家对中华人文精神的理解和践行决心。大家说得都很好，接下来，我们一起总结一下，作为青少年，弘扬中华人文精神的具体做法，其实可以分为三个方面。
（总结知识点，结合学生的行为准则，进行补充完善）
1. 学习领悟，筑牢基础：主动学习中华优秀传统文化，阅读经典名著、积累经典名言，了解中华人文精神的丰富内涵和历史渊源，深刻领悟中华人文精神的价值，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信，让人文精神扎根心中。
2. 内化于心，提升修养：将中华人文精神内化为自身的价值追求和行为准则，培养孝亲敬老、诚实守信、包容友善、自强不息、担当奉献的良好品质，提升自己的道德修养和精神境界，做到明事理、守道德、有修养。
3. 外化于行，主动践行：在日常生活中，从点滴小事做起，在家庭、学校、社会中践行中华人文精神，主动宣传中华人文精神，带动身边的人一起参与到传承和弘扬的行列中来，用实际行动诠释新时代青少年的责任和担当，争做中华人文精神的忠实传承者和积极弘扬者。
教师：在这里，老师给大家分享一个案例，2024年全国“新时代好少年”栾嘉瑞，他心怀航空报国理想，刻苦学习，同时热心公益，义务讲解200余场，用实际行动践行了自强不息、担当奉献的中华人文精神。希望大家都能以他为榜样，将人文精神融入日常，落实到具体行动中，做到知行合一。
设计意图：本环节是本节课的重点和难点突破环节，通过实践讨论活动，让学生从“知道”中华人文精神，过渡到“会做”中华人文精神的弘扬者。结合家庭、学校、社会三个学生熟悉的场景，引导学生制定具体可行的行为准则，让学生明确自己的责任和具体做法，避免知识点的空泛化。同时，通过榜样案例的分享，为学生树立可学习的标杆，激发学生的践行热情，培养学生的责任意识和实践能力，实现“知行合一”的教学目标。
第四环节：课堂总结，升华情感
教师：同学们，今天的课程即将结束，通过本节课的学习，我们一起探寻了中华人文精神的内涵，了解了它的丰富内容和重要价值，也明确了作为新时代青少年，传承和弘扬中华人文精神的具体做法。
中华人文精神，是中华民族千年传承的精神瑰宝，是我们的精神家园，它蕴含着尊重、关爱、和谐、担当、自强不息的美好追求，陪伴着中华民族走过了漫长的岁月，也指引着我们不断前行。
希望大家通过本节课的学习，能够真正领悟中华人文精神的魅力，将人文精神内化于心、外化于行，在家庭中做孝亲敬老的好孩子，在学校中做团结友善的好学生，在社会中做文明有礼、勇于担当的好公民，主动承担起传承和弘扬中华人文精神的责任，争做中华人文精神的弘扬者，让中华人文精神薪火相传、生生不息，为中华文化的繁荣发展、为国家的富强、民族的复兴贡献自己的青春力量。
最后，我们一起齐读一句话，铭记我们的责任：弘扬中华人文精神，争做时代好少年，传承文化根脉，勇担时代使命！
学生：（齐读）弘扬中华人文精神，争做时代好少年，传承文化根脉，勇担时代使命！
设计意图：课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容，同时升华学生的情感态度和价值观，让学生进一步明确自己的责任和使命，激发学生传承和弘扬中华人文精神的热情和决心。齐读口号的设计，增强课堂的感染力，强化学生的记忆，让本节课的主题深入人心，实现“立德树人”的教学目标。

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