资源简介

《4.1人要有自信》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册
一、四维核心素养
本课立足七年级学生青春期自我意识发展特点，落实四维核心素养。道德修养上，引导学生认识自信的积极意义，养成自尊自信的道德品质，正确对待自身优缺点。健全人格上，帮助学生区分自信、自负与自卑，克服消极心理，培育乐观坚定的健康人格。责任意识上，让学生领悟个人自信与国家发展的关联，增强立足自身、奋发向上的责任担当。法治观念上，引导学生在追求自信的过程中坚守规则，树立正确的价值观与法治意识，成长为新时代合格青少年。
二、教学重难点
教学重点是自信的含义、表现及重要作用，帮助学生明确自信是对自身能力的肯定，理解自信对个人成长、学习和生活的积极影响，掌握自信的具体表现。教学难点是区分自信、自负与自卑三种心理状态，引导学生走出自信误区，在实际生活中克服自卑、摒弃自负，学会实事求是看待自己，逐步培养自身的自信心，实现知行合一，将自信理念转化为具体行动。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引出主题
教师：同学们，先来和大家分享几组热点场景——DeepSeek震撼全球AI领域，春晚机器人扭秧歌让外国人惊叹，《黑神话：悟空》重释东方史诗，这些中国科技和文化成果的背后，离不开一群充满底气的创业者。其中宇树科技创始人王兴兴说：“我相信我所做的事情可以点开人类新的科技树。”大家从这句话中，能感受到一种什么样的精神风貌？
学生1：我感受到他很相信自己，有一种不服输的劲头。
学生2：他对自己做的事情很有底气，不畏惧困难。
教师：大家说得非常好，这种相信自己、对自身能力充满底气的精神，就是我们今天要学习的核心——自信。今天，就让我们一同走进第四课，探寻自信的力量，明白“人要有自信”的深刻道理。
设计意图：结合当下热门科技时政情境，贴近学生生活和时代热点，激发学生的参与热情和探究兴趣，通过创业者的名言引导学生直观感知自信的精神风貌，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫，同时渗透民族自信的初步认知。
第一环节：探究新知——何为自信？（明确含义，感知表现）
教师：既然我们要学习自信，首先得弄明白，到底什么是自信？请大家结合自己的生活体验，思考一个问题：你觉得自己在哪些方面是自信的？当你展现这份自信时，言行举止上有什么表现？先在小组内交流分享，每组推选1名代表，稍后和全班同学分享你们的想法。
（学生小组交流，教师巡视指导，倾听学生的分享，及时给予鼓励和引导，重点关注学生对自信的真实感知，避免偏离主题）
教师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的交流成果？
小组代表1：我觉得我在画画方面很自信，每次老师布置绘画作业，我都能主动举手展示自己的作品，画的时候也很认真，不害怕别人说不好，就算有同学提意见，我也能认真听取并改进。
小组代表2：我在体育方面很自信，尤其是跑步，每次运动会我都会报名参加100米赛跑，站在起跑线上的时候，我心里会告诉自己“我能行”，跑的时候也会拼尽全力，不管最后有没有拿到名次，我都觉得自己很棒。
小组代表3：我觉得自信就是相信自己能做好一件事，比如我每次背课文，都会先告诉自己“我一定能背会”，背的时候专注认真，就算遇到难背的句子，也不会轻易放弃，直到背会为止。
教师：大家分享得都很真实、很具体，从你们的分享中，老师看到了一个个自信的身影。其实，自信从来都不是遥不可及的，它就藏在我们的日常生活中，藏在我们的言行举止里。
结合大家的分享和教材内容，我们可以明确：自信，就是一个人对自身能力的肯定，是相信自己能行、敢于尝试、勇于担当的心理状态，是一个人精神风貌的集中体现。简单来说，自信就是思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
大家再仔细想一想，我们刚才分享的自信表现，有没有共同的特点？其实，自信的表现可以总结为三点：一是敢于展示自己的优点和长处，不胆怯、不退缩；二是面对困难和挑战时，能够主动尝试，不轻易放弃；三是能够正确对待他人的评价，既不盲目认同，也不轻易否定自己，始终相信自己的能力。
教师：为了让大家更直观地感受自信的表现，我们来做一个小互动——“自信瞬间展示”。请大家闭上眼睛，回忆自己最自信的一个瞬间，然后用一个简单的动作或一句话，把这份自信表现出来，不用害怕，大胆展示自己就好。
（学生纷纷展示，有的学生挺直腰板说“我能行”，有的学生做出加油的手势，有的学生露出自信的笑容，教师逐一给予肯定和表扬）
教师：非常好！从大家的展示中，老师感受到了你们身上的自信力量。其实，每个人都有自己的闪光点，都有自信的资本，只是有时候我们没有发现而已。自信不是天生就有的，也不是只有优秀的人才有，只要我们学会肯定自己、相信自己，每个人都能成为自信的人。
设计意图：采用小组交流、全班分享、情境展示的互动形式，贴合七年级学生喜欢交流、乐于展示的特点，让学生结合自身生活体验，主动探究自信的含义和表现，避免教师单纯灌输，体现学生的主体地位。通过互动展示，让学生直观感受自信的状态，增强自我认同感，同时培养学生的表达能力和合作探究能力，引导学生认识到“每个人都可以拥有自信”。
第二环节：深化理解——为何自信？（领悟作用，重视自信）
教师：我们已经知道了什么是自信，也感受到了自信的样子，那大家有没有想过，我们为什么一定要有自信？自信对我们的成长、学习和生活，到底有什么重要的作用？接下来，我们通过几个案例，结合自己的体验，一起来探究这个问题。
首先，我们来看第一个案例（PPT展示案例）：宇树科技创始人王兴兴，在创业初期面临着巨大的挑战，人形机器人研发成本高昂、市场接受度低，甚至出现资金链断裂、濒临倒闭的困境，但他始终坚信自己所做的事情有价值，拒绝转型做代工，坚持自主研发，最终推出的机器狗市占率超60%，成为与波士顿动力比肩的中国品牌，实现了从默默无闻到行业颠覆者的跨越。
请大家思考：结合这个案例，说说自信在王兴兴的创业路上，起到了什么作用？如果他没有自信，可能会有什么样的结果？
（学生思考后自由发言）
学生1：自信让王兴兴在面对困难的时候没有放弃，就算资金链断裂，他也坚持自己的研发方向，不轻易妥协。
学生2：自信给了他前进的力量，让他有勇气面对创业路上的各种挑战，敢于坚持自己的想法，最终获得了成功。
学生3：如果他没有自信，可能在遇到资金困难的时候，就会放弃自主研发，转型做代工，也就不会有现在的成就，更不会让中国的机器人技术走向世界。
教师：大家分析得非常到位，看得很透彻。从这个案例中，我们可以看出：自信能给我们战胜困难的勇气和力量，让我们在面对挫折和挑战时，不退缩、不放弃，始终保持乐观坚定的心态，朝着自己的目标奋勇前进，这就是自信的第一个重要作用——自信让人乐观坚定。
其实，在我们的学习和生活中，这样的例子也有很多。比如，有的同学在考试前，会告诉自己“我已经认真复习了，我一定能考出好成绩”，这份自信会让他在考试时沉着冷静，发挥出自己的真实水平；有的同学在学习新技能的时候，比如骑自行车、学做饭，就算一次次失败，也会因为自信而继续尝试，最终学会这项技能。
教师：接下来，我们来看第二个案例（PPT展示案例）：我校开展调研“校园生活中的痛点”、提出AI解决方案的活动，班上有三位同学对此有不同的看法。同学A说：“这方面可是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗？这次活动最佳方案肯定是非我莫属，你们都放弃吧！”同学B说：“我还是算了吧，我对这方面了解不多，就算参加，方案也不会被选上，还是躲得远远的，不和别人竞争了。”同学C说：“这方面我了解过，但不算精通，不过我可以多查阅一些资料，实地调研一下，相信我写出的方案肯定不会差。”
请大家分组讨论：这三位同学分别体现了什么样的心理状态？这种心理状态对他们的行为和结果，会产生什么样的影响？结合这三种心理状态，说说自信和它们的区别是什么？
（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生区分三种心理状态，重点分析每种心理状态的危害和优势，帮助学生领悟自信的合理性）
教师：讨论结束，谁来说说你们小组的看法？
学生1：同学A体现的是自负心理，他过高地估计自己，自以为是，看不起别人，这样的心理会让他变得骄傲自满，不听取别人的意见，就算方案有问题，也不会及时改进，最终可能会失败。
学生2：同学B体现的是自卑心理，他低估自己的能力，觉得自己不如别人，不敢尝试，害怕失败，这样的心理会让他变得胆怯、退缩，错失很多锻炼自己的机会，永远无法进步。
学生3：同学C体现的是自信心理，他能够实事求是地看待自己，既不高估自己，也不低估自己，知道自己的不足，但也相信自己通过努力能够做好，这样的心理会让他主动尝试，积极努力，就算最后没有成功，也能在这个过程中提升自己。
教师：大家说得非常准确，总结得也很全面。其实，在我们的身边，自负和自卑的心理很常见，很多同学都会不小心陷入这两个误区，而自信，正是介于自负和自卑之间的一种健康心理状态。
我们一起来总结一下三者的区别：自负是过高估计自己，自以为是、好高骛远，最终会因为骄傲自满而失败；自卑是低估自己的能力，胆小怯懦、不敢尝试，最终会因为退缩而错失机会；而自信，是实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能正视自己的不足，敢于尝试、勇于改进，能够从容应对学习和生活中的各种问题，这也是自信的第二个重要作用——自信让人远离自负与自卑，走向成熟。
教师：除此之外，自信还有一个非常重要的作用——自信能促进我们不断成长，实现自己的目标。大家想一想，当你对自己充满自信的时候，是不是更愿意去尝试新的事物、挑战自己的极限？是不是更有动力去克服困难、努力进步？
学生（齐声）：是！
教师：没错，自信就像一束光，照亮我们前进的道路；自信就像一股力量，推动我们不断成长。一个自信的人，能够正确认识自己的价值，敢于追求自己的梦想，在成长的过程中不断突破自我、完善自我，最终实现自己的人生目标；而一个缺乏自信的人，总是被恐惧和退缩困扰，永远无法发挥自己的潜能，只能在原地徘徊。
设计意图：通过案例分析、小组讨论、师生互动的形式，引导学生深入探究自信的重要作用，结合名人案例和学生身边的情境，让学生更容易理解和接受，避免空洞说教。通过区分自信、自负与自卑，帮助学生走出自信误区，明确正确的自信观，同时结合学生的自身体验，让学生深刻领悟自信对个人成长的重要意义，进一步重视自信品质的培养，落实健全人格的核心素养。
第三环节：辨析反思——审视自我，走出误区
教师：通过刚才的学习，我们已经明白了自信的含义、表现和作用，也区分了自信、自负与自卑。接下来，我们一起来做一个自我审视：请大家静下心来，想一想，在平时的学习和生活中，你更多的时候是自信的、自负的，还是自卑的？有没有出现过以下这些情况？（PPT展示常见误区）
1. 因为一次考试失利，就觉得自己一无是处，再也不敢努力学习，害怕再次失败；
2. 因为自己在某方面有特长，就看不起身边的同学，不愿意和别人合作，觉得别人都不如自己；
3. 面对老师和同学的鼓励，不敢接受，总觉得自己不够好，配不上这份鼓励；
4. 遇到自己不会做的事情，不愿意尝试，直接放弃，觉得自己肯定做不好。
请大家结合自己的实际情况，在心里默默对照，想一想：如果出现过这些情况，是什么原因导致的？我们应该如何改正这些不足，培养自己的自信心？
（学生自我反思，沉默片刻后，教师引导学生自由发言，鼓励学生大胆正视自己的不足，不回避、不掩饰）
教师：谁愿意勇敢地分享一下自己的反思？就算你曾经有过自负或自卑的表现，也没有关系，敢于正视自己的不足，本身就是一种自信的体现。
学生1：我曾经因为一次数学考试失利，就变得很自卑，觉得自己根本学不好数学，上课的时候不敢举手发言，作业也不愿意认真做，后来在老师的鼓励下，我才慢慢明白，一次失利不代表永远失败，现在我每天都会认真复习数学，告诉自己“我能行”，慢慢变得自信起来了。
学生2：我有时候会有点自负，因为我语文成绩很好，每次考试都能考前三名，所以有时候同学问我语文题，我都会不耐烦，觉得他们很笨，后来我发现，身边的同学在其他方面都有自己的优点，比如有的同学体育很好，有的同学画画很好，我不应该骄傲自满，应该虚心向他们学习，现在我已经慢慢改正这个缺点了。
学生3：我面对不会做的事情，总是会轻易放弃，觉得自己肯定做不好，比如上次老师让我们做手工，我觉得自己做不好，就直接放弃了，后来看到其他同学都做出了漂亮的手工，我很后悔，我觉得以后我应该勇敢尝试，就算做不好，也能学到东西，慢慢培养自己的自信。
教师：大家都非常勇敢，敢于正视自己的不足，也愿意分享自己的反思和改变，老师为你们感到骄傲。其实，每个人都不是完美的，我们都会有自负或自卑的时候，这并不可怕，可怕的是我们不敢正视它、不愿意改正它。
针对大家刚才分享的情况，老师给大家几个小建议，帮助大家走出自信误区，培养自信心：第一，正确看待自己的优缺点，既要看到自己的优点，学会肯定自己，也要正视自己的不足，不回避、不掩饰，努力改进；第二，正确对待挫折和失败，一次失利不代表永远失败，挫折是成长的必经之路，我们要从挫折中吸取教训，越挫越勇；第三，虚心向身边的人学习，尊重他人的优点，不骄傲自满，明白“尺有所短，寸有所长”的道理；第四，敢于尝试，勇于挑战自己，就算遇到自己不会做的事情，也不要轻易放弃，相信自己通过努力能够做好，在尝试中积累自信。
教师：接下来，我们来做一个小练习，请大家拿出一张纸，写下自己的三个优点，再写下自己的一个不足，然后写下针对这个不足，自己打算如何改进，如何培养自己的自信心。写好之后，大家可以自愿和身边的同学分享，互相鼓励、互相加油。
（学生认真书写，写完后自愿分享，互相鼓励，教师巡视指导，给予学生肯定和鼓励，营造积极向上的课堂氛围）
设计意图：引导学生进行自我审视和反思，结合自身实际情况，发现自己在自信方面的不足，正视自负和自卑的心理误区，通过分享自己的经历和反思，增强学生的自我认知。通过教师的建议和书写练习，让学生掌握走出自信误区、培养自信心的具体方法，实现知行合一，同时培养学生的反思能力和自我改进意识，进一步落实健全人格和道德修养的核心素养。
第四环节：课堂总结——铭记自信力量，争做自信少年
教师：同学们，今天的课即将接近尾声，通过这节课的学习，我们一起探究了自信的含义、表现和作用，区分了自信、自负与自卑，学会了如何走出自信误区、培养自己的自信心，也明白了个人自信与民族自信的密切联系。现在，谁能来总结一下，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生1：通过这节课的学习，我知道了什么是自信，也明白了自信对我们的成长很重要，以后我要学会肯定自己，克服自卑心理，做一个自信的人。
学生2：我学会了区分自信、自负与自卑，知道了自负和自卑都是不可取的，我们要做一个实事求是、自信自强的人，敢于尝试、勇于挑战自己。
学生3：我明白了自信的来源有很多，不仅来自自身的实力，还来自他人的认可和祖国的强大，以后我要努力学习，提升自己的能力，增强个人自信和民族自信，为祖国的发展贡献自己的力量。
教师：大家总结得都很全面，收获也很多，老师为你们感到高兴。其实，自信从来都不是一句口号，而是一种态度，一种行动，一种力量。它能让我们在挫折中成长，在困难中前行，在成长中绽放属于自己的光芒。
七年级是我们成长的关键时期，也是培养自信品质的重要时期。希望通过这节课的学习，大家都能铭记自信的力量，摒弃自负和自卑，学会肯定自己、相信自己、提升自己，在学习和生活中，敢于尝试、勇于担当、永不言弃，做一个自信、乐观、坚定、向上的新时代少年，让自信之花，在我们的青春岁月中，绽放出最耀眼的光芒。
最后，老师送给大家一句名言：“自信是成功的第一秘诀。”希望大家能把这句话铭记在心里，让自信成为我们成长路上的好伙伴，陪伴我们一路前行，走向成功。
设计意图：通过学生自主总结收获，梳理本课的核心知识点，强化学生的记忆和理解，让学生对本课内容形成完整的认知体系。教师的总结和寄语，进一步升华主题，给予学生鼓励和期望，引导学生将课堂所学转化为实际行动，培养自信品质，落实本课的四维核心素养，同时让课堂在温馨、积极的氛围中结束，给学生留下深刻的印象。

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