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观看视频片段，走近那个激情热血的年代
——弘扬五四精神 争做有为青年——
第十一课
部编版历史八年级上册 第四单元 新民主主义革命的开始
壹·破旧立新
——新文化运动的兴起
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
①袁世凯专制独裁、复辟帝制，政局混乱。
政治上：
1912年3月10日
3月20日
1912年7-9月
1914年5月
1915年1月
1915年5月
1915年1月1日,袁世凯为复辟帝制而制定的《大总统选举法》公布。规定总统可无限期连任，可指定继承人
接受旨在灭亡
中国的“二十一条”
颁布《中华民国约法》
改责任内阁为总统制
刺杀宋教仁
袁世凯在京就职
破坏责任内阁
镇压二次革命
经济上：
②一战期间，中国民族资本主义进一步发展。民族资产阶级力量壮大。
（根本原因）
1.背景
尊我怎么就成了错事呢？
③袁世凯为复辟帝制在思想领域掀起“尊孔复古”的逆流。
新思潮
辛亥革命后，西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念深受知识阶层欢迎。
旧思潮
袁世凯为复辟帝制在思想领域掀起“尊孔复古”的逆流。
思想上：
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
材料：“辛亥革命以后，袁世凯要复辟帝制，使中国先进的知识分子认识到我们中国多数国民口里虽然不反对共和，脑子里实在是装满了帝制时代的旧思想，如今要巩固共和，非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可。
——陈独秀
一部分先进的知识分子经过痛苦的反思认识到：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。
先进知识分子认识到，必须进行一场思想文化革新运动。
唤醒民众的思想解放运动
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》并发表《敬告青年》，正式吹响了新文化运动的号角。
2.开始的标志：
第二卷起改名
从上海迁往北京
号召青年们从消极、保守、退缩、闭塞的思想束缚下解放出来，树立起积极进取、求实、科学的精神，向腐败的封建意识进行斗争。新文化运动开展起来。
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
3.代表人物、主要阵地：
代表人物
主要阵地
当时《新青年》的主要撰稿人有 、 、 、 等。
陈独秀
胡适
李大钊
鲁迅
和 成为新文化运动最为重要的阵地。
《新青年》
北京大学
北京大学校徽
蔡元培
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
4.内容：
（1）抨击旧道德和旧文化，提倡新道德和新文化。
“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”
——节选自鲁迅《狂人日记》
◆鲁迅抨击的“仁义道德”是指什么？为什么说它“吃人”？
旧道德：以儒家伦理道德为代表的封建礼教
“三纲”：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲
“五常”：仁义礼智信
新道德：指男女平等、个性解放等思想，要求从封建传统下解放人的个性与才能，使其能够得到自由的发展。
贞节牌坊
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
1920年春，北京大学首次招收9名女生入学旁听，开创了中国国立大学男女同校的先例。
民国时期的女大学生
在公告栏前收信的女生
北大红楼
·大学是否应开放女禁受到关注
提倡平民教育的蔡元培认为，但凡有求学之心者，便应当获得同等的机会。
新文化运动提倡男女平等、个性解放。
蔡元培、胡适等人都赞成大学开放女禁，很多女性也积极争取接受高等教育的权利。
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
4.内容：
（2）提倡民主与科学（口号、旗帜、核心内容）。
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
辛亥革命后百姓门户前的对联：
帝德乾坤大，皇恩雨露深。
“德先生”
democracy
华老栓儿子华小栓患病，华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，买了蘸着革命者夏瑜的鲜血馒头给儿子治病，但最终却没有治好。革命者夏瑜忧国忘家，却被族人告发. ——鲁迅小说《药》人物
科学
“赛先生”
science
指近代自然科学法则和科学精神。
“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。” ——陈独秀《〈新青年〉 罪案之答辩书》
专制
愚昧
民主
4.内容：
（3）倡导文学革命，提倡新文学。
胡适发表《文学改良刍议》提倡白话文
陈独秀《文学革命论》推倒旧文学，建设新文学
文学革命
决定
扩大
思想革命
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
某日，有个秀才在村里闲逛，看到一则征婚信息：
“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘不错，就把她娶回家了，回家一看秀才差点晕死过去，为什么？
我以为……
乌黑，头发无，麻子，脚不大周正
断句困难，不易理解容易产生误读
乌黑头发，无麻子，脚不大，周正
4.内容：
（4）后期宣传马克思主义。
1917年列宁领导俄国十月革命推翻资产阶级临时政府，建立人类历史上第一个社会主义国家——苏维埃俄国
十月革命的胜利使马克思主义由理论变成现实，马克思主义传入中国，给中国革命带来新的希望。李大钊成为中国宣传马克思主义的第一人。
李大钊
《布尔什维主义的胜利》
《庶民的胜利》
试看将来的环球，必是赤旗的世界！
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
5.影响：
运动前最崇拜的人物问卷统计表
序号 被崇拜者 票数
1 孔子 157
2 孟子 61
3 孙中山 17
…… …… ……
运动后最崇拜的人物问卷统计表
序号 被崇拜者 票数
1 孙中山 473
2 陈独秀 173
3 蔡元培 153
…… …… ……
14 孔子 1
儒家传统思想
民主共和思想
PK
材料一：
①新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位；
讨论：1、孔子和孙中山分别是什么思想的代表人物？
2、他们在新文化运动前后得票数的变化说明什么问题？
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
壹·破旧立新——新文化运动
材料二：“在新文化运动的推动下，一批受过新思想熏陶的青年男女，开始反对包办婚姻，主张婚姻自主；恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚等现象。婚礼也由中式开始效仿西方的新式婚礼。” ——《上海妇女志》
②掀起了一股思想解放的潮流，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼；
材料三：聚集在《新青年》周围的知识分子的重要性是很难估价的。他们的著作铸成了一代年轻学生的信仰和态度。1919年五四运动期间，深受新文化运动影响的北大青年们最早走上街头，游行示威……而走在队伍最前列的，正是新文化运动的拥护者傅斯年、罗家伦等人。
材料四：（新文化运动）是在新的历史条件下又一次思想解放的潮流，它促使人们更迫切追求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了有利的条件。 ——摘编自李侃《中国近代史》
③为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用；
④为马克思主义在中国的传播创造了条件。
局限性：
⑤对于中国传统文化的看法带有一定的片面性（绝对否定）
新文化运动中的一些言论：
材料一：将所有的古籍束之高阁，废除汉字，采用“世界语”。
——钱玄同
材料二：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，……若是决计革新，一切都应该采用西洋的法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。 ——陈独秀
◆如何对待我们的传统文化？
取其精华，去其糟粕
批判继承，与时俱进
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
壹·破旧立新——新文化运动的兴起
【时空观念】中国近代化的过程？？
洋务运动
新文化运动
辛亥革命
戊戌变法
自强求富
君主立宪
民主共和
民主科学
中国近代化的探索
技术
制度
思想
经济近代化
政治近代化
思想近代化
“自我疗伤”
“温药慢治”
“猛药重治”
“开颅洗脑”
中国探索近代化的特点：
由学习西方先进技术到学习制度再到学习思想文化，由浅入深，由表及里的过程。
贰·爱国惊雷
——五四运动的爆发
同盟国
1914年6月28日—1918年11月11日
协约国
英、法、俄、美、日等
以及中华民国（北洋政府）
14万华工远赴协约国，战斗在最前线。
德意志帝国、奥匈帝国、
奥斯曼帝国、保加利亚王国
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
当一战胜利的消息传回国内，此时的国人心情是怎样的？
材料1:喜报传达以来官署放假，学校放假，商店工场放假，举国人居然得附于战胜国之末，随班逐队，欢呼万岁，采烈兴高，熙如春酿。 ——梁启超《对德宣战回顾谈》
激动
喜悦
兴奋
“即将召开的和会是一次非同寻常的机会，中国可以借此谋求某种程度的公平待遇，并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。” ——顾维钧
中国人真的获得“公平待遇”了吗？
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年 1月至6月在法国巴黎召开所谓的和平会议，作为战胜国之一的中国也派代表参加。中国代表在巴黎和会上提出正当要求:
废除外国在华特权
取消“二十一条”
收回青岛主权
No
拒绝
将德国在中国山东的特权全部转让给日本！
顾维钧
陆征祥
消息传到国内，长期积压在中国人民心头的怒火，终于像火山一样爆发了!
导火线
中国在巴黎和会上外交失败
巴黎和会
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
阅读课本P62，归纳五四运动爆发的概况。
时间：
地点：
主力：
口号：
1919年5月4日
北京
青年学生
“外争国权，内除国贼”
“誓死力争，还我青岛”
“废除二十一条”
“拒绝在合约上签字”等
要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
五四时期的爱国纪念章
曹汝霖
陆宗舆
章宗祥
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
游行示威、罢课
被镇压、逮捕
5月4日，北洋政府逮捕30多名学生
“爱国何罪”
斗争方式：
结果：
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
5月5日，蔡元培为首的校长团斡旋，被捕学生返校，学生复课。
6月3日、4日出动更多的学生进行宣传活动，先后有800多名学生遭到逮捕。
6月5日，上海工人开始大规模罢工。全国22个省150多个城市都有不同程度的反映。
5月9日，政府迁怒于蔡元培，蔡辞职出走。
5月13日，北京各大专校长递交辞呈。
上海学生罢课
上海商界罢市
上海工人罢工
忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市！ —上海商人罢市标语
国事如此，无心整容，请君不必光顾。
——上海理发馆贴出的广告
6月5日之后，五四运动的中心和主力有没有变化？
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
②罢免曹、陆、章职务
③拒绝在巴黎和约上签字
五四运动的直接目标得到了实现，
这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
①释放被捕学生
拒
罢
拒
释
思考：为什么不是彻底的胜利？
对内：没有推翻北洋军阀的统治，没有改变中国的社会性质。
对外：没有赶走帝国主义。
山东问题后续
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
自主探究：阅读课本归纳五四运动的相关知识？
过 程 时间
中心
主力
形式
结果
口号
1919.5.4 - 6.3
1919.6.5-6月底
北京
上海
学生
工人阶级
集会、罢课、游行
学生罢课、工人罢工、商人罢市
大批学生被捕
直接目标得以实现：
放人、免职、拒签
“外争主权，内除国贼” “誓死力争，还我青岛”
“取消二十一条”“拒绝在和约上签字”
“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。……工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。” ——1919年6月《上海学联告同胞书》
青年学生是先锋，工人阶级是中流砥柱
工人阶级对运动的发展和最终胜利起到了决定性作用，表明中国工人阶级开始登上政治舞台。
贰·爱国惊雷——五四运动的爆发
务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争国权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：
中国的土地可以征服而不可以断送！
中国的人民可以杀戮而不可以低头！
国亡了！同胞起来呀！——《北京学界全体宣言》（1919年北大学生罗家伦）
五四运动的性质：
广大人民群众参与
反帝
反封建
不妥协
彻底性
①一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
叁·奋斗回响——五四运动的历史意义
以先进青年知识分子为先锋
几乎这个社会的各个阶层都参与到这场为国家命运寻求答案的运动中。从公共知识界和学界，到工商界再到工人。运动中的每个人都能真切地感受到自己是这个国家中的一员，个体的命运与国家的命运息息相关。 ——新京报书评周刊
五四运动的性质：
②一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。
经过五四运动，宣传新思想、新文化的刊物如雨后春笋般大量涌现，越来越多的先进知识分子开始关注马克思主义。 ——部编版《中国历史》八年级上册
③一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
●特点：
革命性、进步性、广泛性
叁·奋斗回响——五四运动的历史意义
五四运动的作用/意义：
介绍马克思主义 西方习俗礼仪 国事要闻
文章数量(篇) 36 5 30
1917～1921年《新青年》杂志的主题统计
材料一：
材料二：由于在五四运动中亲眼看到工人阶级表现出来的伟大力量，一部分学生领袖便“出发往民间去”……与其说这是先进知识分子与工人群众相结合的过程，不如说是马克思主义与中国工人运动相结合的过程。
①促进了马克思主义的传播
新的革命思想
促进了马克思主义同中国工人相结合。
②标志着中国工人阶级登上历史舞台，
新的革命力量
叁·奋斗回响——五四运动的历史意义
材料三：五四运动时期虽然还没有中国共产党，但是已经有了大批的赞成俄国革命的具有初步共产主义思想（马克思主义）的知识分子。……五四运动是在思想上和干部上准备了1921年党的成立……
——毛泽东《新民主主义论》
③为中国共产党的成立做了思想上干部上的准备
毛泽东
周恩来
蔡和森
瞿秋白
叁·奋斗回响——五四运动的历史意义
材料4：很少有哪场历史事件，像1919年的“五四”运动那样，将历史如此清晰明澈地划为两个时代，它既是一个崭新时代的开端，也是一个没落时代的终局。
五四运动的地位：
1840
1919
1949
鸦片战争
五四运动
新中国成立
旧民主主义革命
新民主主义革命
转折点
指导思想：三民主义
领导阶级：资产阶级
革命方向：资本主义
新指导思想：
新领导阶级：
新革命方向：
马克思主义
无产阶级
社会主义
不彻底地反帝反封建
彻底地反帝反封建
半殖民地半封建社会
叁·奋斗回响——五四运动的历史意义
④中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点
五四精神：
五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神，其核心是爱国主义精神。……中国人民和中华民族从斗争实践中懂得，中国社会发展，中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。
——习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》
叁·奋斗回响——五四运动的历史意义
2.近代中国面临着严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的出路，下列有关中国人“向西方学习”历程表述正确的是
A．学技术──学制度──学思想 B．学制度──学思想──学技术
C．学思想──学制度──学技术 D．学技术──学思想──学制度
3.口号与主张蕴含着时代的特征，下列中国近代史上的口号或主张提出的先后顺序是（ ）
①民主科学 ②还我青岛 ③变法图强 ④自强求富 ⑤民主共和
A．④③①⑤② B．①⑤④②③ C．⑤①④②③ D．④③⑤①②
.
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1.新文化运动时陈独秀指出：“要帝制不再发生，民主共和可以安稳...非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可”。共意在强调（ ）
A．思想解放 B．政治变革 C．文学革命 D．科学进步
.
4.1919年5月4日，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，学生们振臂高呼口号，这揭开了一个新时期的序幕。这个新时期是
A．旧民主主义革命时期 B．资产阶级革命时期
C．新民主主义革命时期 D．全面社会主义建设时期
5. 1919年8月，一位记者报道，“学生们已长期组织起来，计划去教育全国的民众和穷人的孩子。单单在上海，就开办了16所免费学校，使没有能力交学费的孩子可以读书。同样的行动正在全国各地广泛进行。”据此可知
A．护国战争维护了共和制度 B．五四运动促进了思想启蒙
C．义和团运动沉重打击了帝国主义 D．义务教育的普及提高了国民素质
6. 李大钊认为五四运动是中国共产主义运动的一个重要契机，为共产主义思想在中国的传播奠定了基础。据此可知，五四运动
A．推动了工农革命运动的蓬勃发展B．是彻底的反帝反封建的爱国运动
C．动摇了封建道德礼教的统治地位D．为中国共产党的诞生创造了条件
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五四运动（导火线：巴黎和会上中国外交的失败） 第 一 阶 段 爆发 开始时间 第 二 阶 段 扩大 开始时间
运动中心 运动中心
运动主力 运动主力
斗争方式 斗争方式
结果 结果
1919年5月4日
北京
学生（先锋）
集会、游行、罢课
上海
1919年6月5日
工人
罢课、罢工、罢市
镇压、学生被捕
直接目标得到实现
五四运动
意义
五四运动推动了中国社会进步，
促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，
为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，
是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，
是一场伟大社会革命运动，是一场伟大思想启蒙运动。
地位
课堂小结教案
章节名称 第四单元
课题名称 第11课 五四运动 主备教师
课时安排 1课时
一、教材内容分析
本课是新民主主义革命兴起单元的关键内容，上承辛亥革命后的思想困境，下启中国共产党诞生。教材以先阐述新文化运动：从辛亥革命后封建思想残存的背景切入，介绍《新青年》创刊、“民主”与“科学”口号及文学革命，凸显其思想启蒙作用，为五四运动做铺垫。接着聚焦五四运动：详述巴黎和会外交失败的导火索，分阶段呈现北京学生运动与上海 “三罢” 斗争，通过史料与地图展现运动扩大，明确初步胜利成果。最后剖析其历史意义，对比新旧民主主义革命，强调其作为转折点的地位及五四精神的核心。
二、教学目标（关键能力 必备品格 价值观念）
《义务教育历史课程标准》要求：了解新文化运动的主要内容，知道新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。了解五四运动的史事，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，感悟五四精神。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标：1.运用课本中的文字、图片等资料，理解新文化运动的主要内容，掌握五四运动的爆发、扩大和取得初步胜利等基本史实。（时空观念、唯物史观）2.结合新文化运动评价相关史料，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位及影响，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。（史料实证、历史解释）3.分析五四运动对中国社会变革的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展所起的推动作用以及五四精神的核心是伟大的爱国主义精神。（唯物史观、家国情怀）
三、教学重难点
五四运动的爆发背景、过程、历史意义；新文化运动的主要内容及影响。理解五四运动是中国新民主主义革命的开端；新文化运动与五四运动的内在联系。
四、教学策略选择与设计
讲解法、讲述法、图表示意教学法、讨论教学法
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、导入【导入】出示视频片段，同学们，视频和图片展现的是哪一历史事件？中国在这次和谈中的遭遇如何？这又引发了中国近代史上哪一重大运动呢？接下来就让我们一同学习11课《五四运动》。新授环节一：新文化运动的兴起（一）背景【引导】出示三幅历史图片和文字材料，结合材料尝试概括新文化运动兴起的背景。（二）开始标志【提问】新文化运动兴起的标志是什么？生答后出示陈独秀《敬告青年》以及后来更名《新青年》的封面图片和部分内容。（三）代表人物【引导】出示表格，请学生说一说新文化运动的代表人物以及他们的经历，将表格补充完整。代表人物【提问】新文化运动的主阵地在哪里？【引导】出示北大校徽和人物图片，请学生仔细观察图片，发现其中反映出哪些历史信息？（五）内容【引导】依次出示新文化运动内容相关材料，引导学生分组合作，讲述新文化运动的主要内容。【引导】引导学生自由讨论：陈独秀提到的“德先生”与“赛先生”分别指什么？各破除什么封建思想？何为民族？何为科学？【提问】出示文学革命相关图文材料，胡适《文学改良刍议》主张什么？陈独秀的《文学革命论》主张什么呢？生答后出示视频片段，请学生观看电视剧《觉醒年代》中的文白之争。（六）意义【引导】出示两则文字材料，请学生材料分析新文化运动的意义。环节二：五四运动的爆发（一）背景【讲授】出示图文材料，简要讲述一战后，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。【提问】中国在巴黎和会上提出了哪些正当的要求？这些要求被接受了吗？【引导】思考：面对此情此景，作为青年学生，你的心情会有怎样的转变？后出示时年31岁，中国代表团顾维钧关于山东问题的精彩发言，思考：顾维钧的发言如此精彩，为什么中国外交在山东问题上还是遭到失败 （二）过程——第一阶段【讲授】出示时间轴和历史图片，巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内，举国愤慨……结合视频完成五四运动的过程。环节三：五四运动的历史意义（一）五四运动的性质【引导】出示表格，引导学生回顾五四运动的两个阶段，分析五四运动的性质【引导】出示两则文字材料，材料分析五四运动的性质？（二）五四运动的历史意义【引导】出示文字材料和图片以及新、旧民主主义革命之比较，合作探究：结合材料和所学，分析五四运动的历史意义。课堂小结新文化运动以 1915 年《青年杂志》创刊为标志，提倡民主与科学，动摇了封建礼教统治，为五四运动奠定思想基础。1919 年巴黎和会外交失败引发五四运动，从北京学生罢课到上海工人罢工，最终实现直接目标。它是彻底反帝反封建的爱国运动，是新民主主义革命开端，孕育了以爱国主义为核心的五四精神，值得我们传承。引四、随堂练习 思考问题并准备步入本课学习。【回答】辛亥革命的失败和民国初期的政治混乱，使先进知识分子认识到，必须进行一场思想文化革新运动，把人们从封建思想束缚中解放出来，培养国民独立人格，才能挽救民族危亡。【回答】陈独秀早年留学日本，1917年任北京大学文科学长；胡适1910年赴美留学，1917年任北京大学教授；李大钊1913年赴日本留学，1918年任北京大学图书馆主任后兼任教授；鲁迅 1902年留学日本，1920年任北【回答】《新青年》和北京大学。【回答】从图片可以看见持不同甚至相反政见的人同时在北大任教，有激进的胡适，也有保守的辜鸿铭，显示了北大博大的胸怀与新思想的魅力，所以北大成为新文化运动的摇篮。京大学教授。【回答】①新文化运动抨击旧道德和旧文化。（反对将孔教定为国教，揭露了封建礼教的吃人本质）②思想革命：新文化运动提倡民主和科学。【回答】“德先生”即民主，反对专制；“赛先生”即科学，反对愚昧和迷信。民主指西方的资产阶级民主政治，人权、自由、平等、博爱的精神；科学指近代自然科学法则和反对迷信和偶像崇拜的科学精神。【回答】③文学革命：反对旧文学，提倡新文学（白话文）。【回答】新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，对随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。【回答】①取消帝国主义在华特权；②废除“二十一条”；③收回青岛主权。遭到拒绝，并将德国在山东的特权全部转让给日本。【回答】弱国无外交。主力中心前期后期①五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。【回答】②伟大社会革命运动。③伟大思想启蒙运动。【回答】①五四运动推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。②五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。③五四运动孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神。 通过视频创设历史情境，激发学生的学习兴趣。通过历史图片和文字材料，培养学生从史料中提取信息、分析历史背景的能力。明确新文化运动的开端，增强时空观念。通过表格梳理代表人物的经历，了解他们的思想来源与实践基础，加深对历史人物与运动关联的理解。明确主阵地的重要性，培养历史解释能力通过分组讨论和具体史料分析，逐层解析新文化运动的内容，结合视频片段增强直观感受，帮助学生理解 “民主”“科学”的内涵及文学革命的意义，培养合作探究能力和历史思维。通过史料分析总结运动意义，落实历史解释素养通过巴黎和会的具体史实分析，理解五四运动爆发的直接原因，激发爱国情感。通过时间轴、图片和史料梳理运动第一阶段的关键信息，引导学生从口号中分析斗争对象和运动特点，帮助学生构建清晰的历史脉络，落实时空观念和唯物史观。通过对比分析运动前后阶段的变化，结合地图展现运动的扩大，使学生认识到工人阶级登上政治舞台的重要意义，理解运动发展的深层动力，培养时空观念和历史解释能力。结合历史图片明确运动结果，认识到五四运动取得的初步胜利。通过表格对比和史料分析，引导学生从运动的参与者、斗争目标和影响等方面归纳性质和意义，结合新旧民主主义革命的对比，深刻理解五四运动的历史转折作用，感悟五四精神的内涵，落实唯物史观和家国情怀。巩固课堂所学，渗透家国情怀。
五、作业设计（探究性、实践性作业） 基础版：掌握本课知识点、完成基础练习提高版：绘制本课思维导图
六、板书设计：

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