资源简介

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版六年级上册 第5课《七律·长征》第一课时教学设计
课题 5. 七律·长征 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。课标分解：1.主动通过多种方式独立识字，掌握汉字字形结构。2.借助工具书和课外资料，理解重点实词的意思，疏通全诗大意。3.边读边想象画面，能用自己的语言描述诗歌中画面，通过关键字眼，把握作者蕴含的情感。课时目标：1.识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解本诗中的词语。2.正确朗读这首诗歌。（重点）3.初步理解诗歌大意。（难点）
教材分析 本课分析：《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。借助语言文字展开想象，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读阅读《地球的红飘带》。
学情分析 已有知识经验：基于六年级学生对字、词、句、段有一定的把握和掌控能力，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。已有生活经验：大多数的学生对长征的书籍或影视作品不太熟悉，多引导学生去读去看。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本册第一单元的课文中学生已经接触到了阅读时从所读的文章中想开去的方法，本节课要继续引导学生借助语言文字展开想象，感受红军不怕艰难困苦的精神。学习困难障碍： 这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。学生个性差异：95%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，理解课文内容；5%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的生字学习方法不能熟练运用，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.通过学习生字，会写本课4个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。2.通过学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过借助注释、写作背景理解诗句，能掌握诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。4.通过感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学重难点 重点：理解诗词诗句的意思，感悟诗句所表达的思想感情。难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、导入新课 1．导入新课同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。2.了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）出示资料：在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这一首诗。 放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 1.学生在课文中圈画出生字、标记好自然段。2.通过交流，所有的学生对红军长征有了一定的了解。
二、介绍作者 毛泽东 字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 1.学生读生字，圈出自己容易错的生字词2.思考文中将了一件什么事，并说给同桌听听。 1.通过开火车读，在小组内互相读等方式检查学生的字词。2.指名个别同学说说。 预设：90%的学生能够把生字词读准确。中等生和优等生能够说出课文所写的一件事。补救：10%的后进生能够在老师与同学的帮助下读正确。并且了解课文写了一件什么事。
三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。 腾细浪 泥丸 云崖 大渡河 逶迤 磅礴 （重点指导生字“腾”为后鼻音，“丸”为前鼻音等。）（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读诗歌，了解大意。（1）自由朗读诗歌，想一想：这首诗大概什么意思？（红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。 齐读课题。2.朗读课文。 指名不同层次的学生回答问题。 预设：大部分学生能够给课文分段。补救：后进生可以通过老师的指导同学的帮助给课文分段。
四、学习生字 1.学生字。认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“渡”，左右结构，左窄右宽。 “崖、索”上下结构，上小下大。）（2）老师范写,重点指导 “崖”，学生练写。 1.自读课文，自学生字。同桌之间互相拼读生字，默读，边读边画出关键词句。 1.90%的同学能同桌的互助下快速地识记本课的生字词。85%的同学有很好的识字方法。少数同学要通过课下再巩固及老师的过关检查。2.大部分同学能通过默读课文，自主思考体会到红军当时的感受和心情。
五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完诗歌，还了解的诗歌的大概意思。 畅谈读后的感受。 提问检查
作业布置 必做：1.再次充满情感地朗读全文； 2.将本课的生字和词语每个写两遍。选做：完成《导学案》当堂检测内容。
板书设计 5.七律 长征律 崖 渡 索
复盘反思

展开更多......

收起↑