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统编版六年级上册 第5课《七律·长征》第二课时教学设计
课题 5.七律·长征 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。课标分解：1.主动通过多种方式独立识字，掌握汉字字形结构。2.借助工具书和课外资料，理解重点实词的意思，疏通全诗大意。3.边读边想象画面，能用自己的语言描述诗歌中画面，通过关键字眼，把握作者蕴含的情感。课时目标：1.体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。2.感受红军长征过程中的经历的艰难险阻。3.学习诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。
教材分析 本课分析：《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。借助语言文字展开想象，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读阅读《地球的红飘带》。
学情分析 已有知识经验：基于六年级学生对字、词、句、段有一定的把握和掌控能力，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。已有生活经验：大多数的学生对长征的书籍或影视作品不太熟悉，多引导学生去读去看。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本册第一单元的课文中学生已经接触到了阅读时从所读的文章中想开去的方法，本节课要继续引导学生借助语言文字展开想象，感受红军不怕艰难困苦的精神。学习困难障碍：这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。学生个性差异：95%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，理解课文内容；5%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的生字学习方法不能熟练运用，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.通过学习生字，会写本课4个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。2.通过学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过借助注释、写作背景理解诗句，能掌握诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。4.通过感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学重难点 重点：理解诗词诗句的意思，感悟诗句所表达的思想感情。难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、课前导入 上节课我们熟读了这首毛泽东的七律诗，了解了大概意思，今天让我们走进这首诗，去感受中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。 学生齐读课题。 请学生看着课题提问题。 预设：激发学生的阅读期待，顺利导入新课，为学习课文做好铺垫。
二、学习诗歌，品悟诗情 1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山 B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖B、大渡桥横铁索寒①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？④看录像，谈感受。⑤读出感受。（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖①（出示金沙江图）②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）③听故事，谈感受？（机智勇敢） 板书：机智勇敢④有感情地读。（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）（4） 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”方法指导：判断对偶的方法：两两相对 字数相等 句法相似 意义相似、相关或相反、相对。4.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。①你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 1.学生回答问题。2.齐读句子。 1.学生补充回答。2.指名不同层次的学生有感情地朗读课文。 1.让学生在课堂上多读课文，加深理解。2.让学生提出没有弄懂的课文段落。
三、拓展延伸，感受伟人风采。 1.读全诗。2.积累，试背。3.拓展：《清平乐 六盘山》。4.毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。 1.自由朗读《清平乐 六盘山》。2.表达了作者怎样的思想感情？3.全班交流。 小组派代表反馈学习成果。
四、总结 同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！ 1. 畅谈收获。2.学生小结。 检查小组背诵课文。
作业布置 必做：1.背诵课文。2.完成课后练习。选做：再次充满情感地朗读全文。
板书设计 远征难 腾 走 无畏 暖 寒 只等闲 喜 乐观
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