资源简介

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版六年级上册 第6课《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
课题 6.狼牙山五壮士 课型 新课 课时 2
课标分析 课标摘录：阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值;运用讲述、评析等方式。交流自己的情感体验。 课标分解：读课文,了解课文内容,在读的基础上,边默读边画出使自己受感动的语句;然后熟读课文,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的英雄事迹,理沙文章的叙述顺序,分清详写和略写;最后,抓住描写五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的动作、态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。 课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。 2.感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，领会为国为民勇于献身的精神。 3.领悟课文中写人记事的方法，提高表达能力。
教材 分析 本课分析： 《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。在阅读理解上要求通过抓住人物的描写，关注情节、环境，感受人物的形象。 关系建构： 读课文抓住关键词、句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，领会为国为民勇于献身的精神，理解课文。 资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读主题丛书《八百壮士守四行》。
学情分析 已有知识经验： 在五年级中学生大多数在平时的学习中接触过场面的细节描写，也学习过人物的描写方法，为阅读奠定基础。 已有生活经验： 能通过朗读课文，整体感知课文主要内容。 已有策略经验： 学生已经掌握了识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。以前的学习也知道人物的描写方法，本节课要继续引导学生对这些方法进行学习和运用。 学习困难障碍： 写人记事的方法，提高表达能力。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够在老师的指导下通过学习能理解课文的主要内容，并能关注语言、动作等细节描写，感受人物形象。30%的学生或许只能大概了解课文的内容，但不会写人记事的方法。
学习目标 1.通过理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。 2.通过感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，领会为国为民勇于献身的精神。 3.通过领悟课文中写人记事的方法，提高表达能力。
教学重难点 重点：抓住五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 难点：理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。体会五壮士伟大的献身精神以及崇高的精神品质。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、导入新课 同学们，我们中华民族是一个久经沧桑、经历千疮百孔的民族，在抗击外来侵略的过程中涌现出一个又一个的英雄人物。让我们把思绪拉到1941年秋天的狼牙山，再次感受五壮士的英勇无畏。今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》 听写生字词 听写生字词 回顾课文内容 提问优、中两名学生
二、熟读课文梳理顺序 1.根据课文内容填一填。（课后第1题） 2.自由读第一自然段，思考五壮士是在什么情况下接受掩护任务的 这说明了什么 学生自由读课文，小组讨论交流 指名不同层次的学生回答，并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题。 预设： 学生能掌握内容，引导学生归纳
三、研读和感悟英勇顽强 1.痛击敌人：“五壮士”是哪五个人 作者抓住了人物的哪些特点来写的 指出人物描写的方法？ 2.引上绝路：小组合作探究： （1）摆在战士们面前的是两条什么路 他们是如何选择的 他们为什么要这样做 你体会到了什么 画出令你感动的句子读一读。（2）班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出 学生在文中圈出、画出让自己感动的句子或者词语，与同学交流。 有感情地朗读相关的句子。 在学习小组内合作学习、交流相关的问题。 指名不同层次的学生朗读相关的句子。 2.小组派代表反馈小学的学习成果，组员可以补充。 预设： 70%学生能完成任务。补救措施： 30%的学生需要的小组成员的帮助下完成问题的回答。
四、研读四、五部分感悟毫不畏惧 1.顶峰歼敌：（1）读这部分你又体会到战士们是怎样的人 （2）找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。 2.跳下悬崖：（1）读这部分，你能用哪些词概括他们的英雄行为 （2）找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么 在小组内合作探究问题 指名两个中等生回答问题 预设：30%的优生能够独立思考这个问题。 补救措施： 50%的中等生能够在老师和优生的帮助下完成问题，但是20%的学生需要通过课后的练习和小组成员的的帮助达到学习目标
五、分析重点语句 A、班长马宝玉用商量的语气，对 四位战友说：“前面是两条路，一条是通往主力转移的方向，走这条可以很快的追上队伍，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。我看我们还是走第二条路吧。”说完带头向棋盘陀走去。 B、 班长马宝玉斩钉截铁的说：“走！” 带头向棋盘陀走去。 你比较喜欢哪一句，说说你的理由 A、 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 B、 顿时，石头帯着决心和仇恨向敌人砸去。 你比较喜欢哪个句子？为什么？ 试用：“ 带着 带着 向 去 ”说句话 在小组内合作探究 A句好，因为是战士们有决心和想法，而不是石头有想法。石头带着决心和仇恨， 指名优、中、后的学生各3名汇报自己最受感动的描写
六、拓展阅读 1.阅读：来自敌人的折服2.推荐阅读主题丛书《八百壮士守四行》 小组讨论师出示的问题 指名学生回答 。
作业布置 必做：完成第6课的练习册 选做：用简短文字写出学了这篇课文后的感受。
板书设计 狼牙山五壮士 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖
复盘反思

展开更多......

收起↑