资源简介

2026年中考道德与法治热点专题训练：中国“含绿量”持续转化为“含金量”
一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1. 中国“含绿量”持续转化为“含金量”，其中“含绿量”的核心内涵是（ ）
A. 只追求生态保护，忽视经济发展 B. 坚守生态优先底线，推动绿色低碳发展
C. 仅依靠政府推动，企业和个人不参与 D. 绿色形式化发展，不注重实际成效
2. 七年级学生了解到，某企业放弃高污染、高耗能生产模式，转型发展新能源产业，既减少了污染排放，又实现了利润增长，这体现了（ ）
A. 生态保护与经济发展无法协同共生 B. 放弃经济发展，优先保护生态环境
C. 生态保护与经济发展可以良性互动、协同共赢 D. 绿色发展必然增加企业运营成本
3. 各地推进“含绿量”转化为“含金量”，下列举措符合《环境保护法》且能切实见效的是（ ）
A. 加大高耗能产业投入，推动经济快速增长 B. 推广清洁能源应用，发展循环经济
C. 忽视生态保护，盲目扩大生产规模 D. 随意排放污染物，降低企业环保成本
4. 某地依托当地绿水青山的生态资源，发展生态旅游、绿色农业，带动群众增收致富，让绿水青山真正变成金山银山。这一做法体现的发展理念是（ ）
A. 生态优先、绿色发展，兼顾生态与民生 B. 只注重生态保护，忽视群众增收
C. 盲目发展旅游业，破坏当地生态环境 D. 放弃工业发展，单一发展农业和旅游业
5. 七年级学生小宇在社区调研时发现，部分商户存在违规排放污水、乱扔垃圾等破坏环境的行为，他的正确做法是（ ）
A. 及时向社区居委会或环保部门反映，提醒商户整改 B. 视而不见，认为与青少年无关
C. 随意指责商户，引发矛盾冲突 D. 模仿商户行为，忽视环保责任
6. 中国推动“含绿量”持续转化为“含金量”，最直接的积极意义是（ ）
A. 牺牲经济发展，换取生态保护 B. 实现生态效益、经济效益与社会效益双赢
C. 增加环保投入，降低财政收入 D. 限制产业发展，影响就业稳定
7. 某企业严格遵守《环境保护法》，加大环保投入，改造生产工艺，实现污染物达标排放，还研发绿色产品抢占市场，这体现了企业（ ）
A. 依法履行环保责任，推动绿色转型 B. 形式化投入环保，不注重实际效果
C. 违背绿色发展理念，追求短期利益 D. 只注重环保投入，忽视产品质量
8. 七年级学生应认识到，“含绿量”转化为“含金量”的本质是（ ）
A. 坚持绿水青山就是金山银山，实现可持续发展 B. 单纯迎合环保要求，避免被处罚
C. 提升国家形象，追求表面政绩 D. 限制经济增速，降低发展质量
9. 我国大力发展风电、光伏、水电等清洁能源，逐步替代煤炭等化石能源，这属于推动“含绿量”转化为“含金量”的哪一举措（ ）
A. 产业绿色转型 B. 生态环境治理 C. 绿色生活倡导 D. 环保政策完善
10. 当地环保部门对辖区内高污染企业开展专项督查，对存在重大污染隐患的企业依法责令停产整改，这体现了政府（ ）
A. 依法履行生态环保监管职责，守护绿色家园 B. 放松监管要求，纵容企业违规生产
C. 督查流于形式，不实际排查隐患 D. 过度干预企业，影响企业正常运营
11. 八年级学生学习“政府责任”相关知识得知，推动“含绿量”转化为“含金量”，政府的核心职责是（ ）
A. 依法监管、精准服务，推动绿色发展政策落地 B. 放手不管，依靠企业自主转型
C. 只注重政策制定，不注重实际落实 D. 过度依赖企业，转移环保责任
12. 某地制定绿色发展奖惩制度，对绿色转型成效显著的企业给予资金补贴，对违规排污、拒不整改的企业严肃处罚，这体现了当地（ ）
A. 严明制度、奖惩分明，倒逼绿色发展 B. 只惩罚不奖励，打击企业转型积极性
C. 奖励流于形式，不实际兑现 D. 忽视违规行为，纵容污染隐患
13. 不同地区推动“含绿量”转化为“含金量”，坚持因地制宜、精准施策，这需要（ ）
A. 结合本地生态资源和产业实际，制定特色绿色发展方案 B. 所有地区统一发展模式，盲目推进
C. 忽视地区差异，照搬其他地区发展经验 D. 放弃本地特色，简单套用通用发展路径
14. 八年级学生应懂得，推动“含绿量”转化为“含金量”的举措不包括（ ）
A. 强化环保监管，倒逼企业绿色转型 B. 加大高污染产业投入，追求短期利益
C. 普及绿色知识，倡导全民绿色生活 D. 完善环保政策，为绿色发展提供保障
15. 我国推广“光伏+农业”“光伏+屋顶”模式，既实现了清洁能源发电，又带动了农业提质、居民增收，这体现了（ ）
A. 科技赋能绿色发展，提升“含绿量”与“含金量” B. 光伏产业无用，不如传统产业见效快
C. 过度依赖科技，忽视生态保护 D. 形式化推广模式，不注重实际成效
16. 各地在推动绿色发展过程中，坚持“实事求是”，不搞“一刀切”，对生态脆弱地区重点保护，对工业地区重点推动转型，这体现了（ ）
A. 具体问题具体分析，推动绿色发展提质增效 B. 盲目推进转型，忽视生态保护
C. 忽视地区差异，追求表面成效 D. 形式化开展工作，不解决实际问题
17. 八年级学生围绕“如何推动‘含绿量’转化为‘含金量’”展开讨论，下列观点错误的是（ ）
A. 这是政府和企业的事，与青少年无关，我们只需努力学习 B. 需要政府完善政策、强化监管，为绿色发展保驾护航
C. 需要企业主动转型，履行环保责任，提升绿色竞争力 D. 需要青少年积极参与，宣传绿色理念，践行绿色生活
18. 我国农村推进垃圾分类处理、污水治理，改善农村生态环境，同时发展乡村生态旅游，带动农民增收，这有利于（ ）
A. 推动农村“含绿量”转化为“含金量”，实现乡村振兴 B. 增加农村负担，降低农民收入
C. 破坏农村原有风貌，影响农业生产 D. 忽视农村实际，形式化开展治理
19. 某地开设绿色发展咨询窗口、线上答疑平台，为企业和群众提供环保政策指导、绿色技术支持，帮助解决绿色发展中的困难，这说明政府（ ）
A. 精准服务，助力“含绿量”持续转化为“含金量” B. 形式化服务，不解决实际困难
C. 忽视群众和企业需求，敷衍了事 D. 只关注服务形式，忽视发展实效
20. 八年级学生应承担的责任中，与推动“含绿量”转化为“含金量”相关的是（ ）
A. 学习绿色知识，宣传绿色理念，践行绿色生活 B. 忽视环保问题，不关注绿色发展
C. 认为绿色发展是成年人的事，与青少年无关 D. 随意浪费资源，破坏生态环境
21. 九年级学生了解到，推动“含绿量”持续转化为“含金量”，是我国进入高质量发展阶段的必然要求，这体现了我国（ ）
A. 坚持以人民为中心的发展思想，追求可持续发展 B. 只注重生态保护，忽视经济发展
C. 放弃高质量发展，追求表面绿色成效 D. 忽视民生需求，片面推进绿色发展
22. 生态环境部等多部门联合开展绿色发展专项督导，加强跨部门、跨区域协作，督促各地落实绿色发展政策，这体现了（ ）
A. 协同发力，全方位推动“含绿量”转化为“含金量” B. 各部门各自为战，互不配合
C. 跨部门协作无用，只需单一部门发力 D. 形式化督导，不解决实际发展问题
23. 我国推动绿色发展公开透明，及时向社会公示环保督查结果、企业排污情况、绿色发展成效，接受群众监督，这有利于（ ）
A. 规范绿色发展行为，倒逼责任落实，提升政府公信力 B. 泄露企业机密，影响企业发展
C. 形式化公开，不注重实际监督效果 D. 吸引公众关注，追求宣传效果
24. 九年级学生应认识到，推动“含绿量”转化为“含金量”，彰显了我国政府（ ）
A. 坚持依法行政、实干为民，切实履行生态环保职责 B. 忽视生态环保，片面追求经济发展
C. 只注重政策制定，不注重实际落实 D. 形式化推进绿色发展，不解决实际问题
25. 各地公开绿色发展典型案例，分享“含绿量”转化为“含金量”的经验和成效，曝光污染环境、绿色转型滞后等问题，这有利于（ ）
A. 推广优秀经验，警示不作为行为，形成绿色发展良好氛围 B. 泄露相关单位隐私，影响其发展
C. 形式化宣传，不发挥警示教育作用 D. 只曝光问题，不推广优秀经验
26. 我国坚持推动“含绿量”转化为“含金量”，必须坚持的核心原则是（ ）
A. 生态优先、绿色发展，兼顾效益与民生 B. 效益第一、安全第二，忽视生态保护
C. 区别对待，不公平推进绿色发展 D. 忽视生态质量，优先追求经济增速
27. 九年级学生讨论“青少年与绿色发展”，下列观点正确的是（ ）
A. 青少年应主动担当，宣传绿色理念，践行绿色生活，助力“含绿量”转化为“含金量” B. 绿色发展是成年人的事，青少年无需参与
C. 青少年只要搞好学习，就能助力绿色发展 D. 青少年年龄小，无法为绿色发展做任何事
28. 基层工作者深入社区、乡村，开展环保宣传、排查污染隐患、指导群众践行绿色生活，助力当地“含绿量”转化为“含金量”，这体现了基层工作者（ ）
A. 坚守初心，实干担当，全心全意为群众服务 B. 敷衍了事，不关注绿色发展进度
C. 形式化开展工作，追求表面成效 D. 忽视自身职责，不主动作为
29. 作为新时代青少年，为助力“含绿量”持续转化为“含金量”，我们可以（ ）
A. 学习绿色知识，宣传环保政策，践行低碳生活，监督污染行为 B. 忽视环保问题，不关注绿色发展
C. 随意浪费资源，破坏生态环境 D. 夸大污染问题，制造社会恐慌
30. 推动“含绿量”持续转化为“含金量”，最终目的是（ ）
A. 保障人民群众生命健康，实现经济社会可持续发展，增进民生福祉 B. 彰显政府政绩，吸引公众关注
C. 搞形式主义，应付上级检查 D. 限制企业生产，保障生态环境
二、材料分析题（本大题共3小题，第31题12分，第32题14分，第33题14分，共40分）
31. 材料一：《环境保护法》明确规定，企业、个人都有保护环境的义务，国家鼓励和支持绿色发展、循环发展、低碳发展。近年来，我国各地始终坚持生态优先、绿色发展，推动“含绿量”持续转化为“含金量”，通过完善环保政策、强化企业监管、普及绿色理念，让生态保护与经济发展协同推进，切实保障人民群众的生态权益和切身利益。
材料二：七年级学生小诺了解到，身边部分居民存在随手乱扔垃圾、浪费水电等不绿色的生活习惯，部分小微企业存在违规排污行为。小诺主动查阅《环境保护法》，制作绿色发展宣传手册发放给居民和商户，向他们宣传绿色发展的重要性，还提醒违规商户及时整改，用实际行动助力“含绿量”转化为“含金量”。
结合上述材料，运用七年级道德与法治相关知识，回答下列问题：
（1）材料一体现了我国在推动绿色发展、促进“含绿量”转化为“含金量”过程中坚持的哪些原则？（4分）
（2）结合材料二，谈谈推动“含绿量”转化为“含金量”和青少年参与绿色监督，对群众、社会和青少年自身的积极影响。（8分）
32. 材料一：推动“含绿量”持续转化为“含金量”，关键在协同发力、责任落实、精准施策。绿色发展涉及政府、企业、个人等多个主体，政府要履行监管和服务职责，完善环保政策；企业要落实环保主体责任，主动绿色转型；个人要践行绿色生活，参与生态保护，形成“政府引导、企业主导、全民参与”的绿色发展格局。
材料二：八年级学生小泽了解到，当地某工业园区严格落实绿色发展要求，督促园区企业改造生产工艺，推广清洁能源应用，实现污染物达标排放；对绿色转型成效显著的企业给予资金补贴和政策支持，对违规排污企业依法严厉处罚；同时，园区还建设了绿色休闲区，普及绿色知识，带动周边群众践行绿色生活，让园区“含绿量”不断提升，“含金量”持续增长。
结合上述材料，运用八年级道德与法治相关知识，回答下列问题：
（1）材料一中，推动“含绿量”转化为“含金量”为什么需要政府、企业、个人协同发力？（4分）
（2）结合材料二，分析该工业园区的举措对推动“含绿量”转化为“含金量”的意义。（6分）
（3）作为八年级学生，我们能为助力“含绿量”转化为“含金量”做些什么？（4分）
33. 材料一：我国已进入全面建设社会主义现代化国家的关键时期，高质量发展是首要任务，而绿色发展是高质量发展的鲜明底色。推动“含绿量”持续转化为“含金量”，是贯彻以人民为中心的发展思想的必然要求，是落实绿水青山就是金山银山理念的具体实践，也是推动经济社会可持续发展、建设美丽中国的重要举措。近年来，我国绿色产业快速发展，生态环境持续改善，人民群众的生态获得感、幸福感不断提升。
材料二：九年级学生围绕“‘含绿量’转化为‘含金量’与青少年责任”展开热烈讨论。有同学认为：“推动绿色发展、实现‘含绿量’转化为‘含金量’是政府和企业的事，与我们青少年无关，我们只要努力学习就行。”也有同学认为：“青少年是国家的未来、民族的希望，绿色发展关乎每个人的切身利益，我们应主动担当，助力‘含绿量’转化为‘含金量’，为建设美丽中国贡献青春力量。”
结合上述材料，运用九年级道德与法治相关知识，回答下列问题：
（1）我国推动“含绿量”持续转化为“含金量”的重要意义是什么？（6分）
（2）你赞同材料二中哪种观点？请说明理由。（4分）
（3）作为新时代青少年，应如何为推动“含绿量”转化为“含金量”、建设美丽中国贡献力量？（4分）
参考答案及分值解析
一、选择题（每小题2分，共60分）
1.B 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.A 8.A 9.A 10.A
11.A 12.A 13.A 14.B 15.A 16.A 17.A 18.A 19.A 20.A
21.A 22.A 23.A 24.A 25.A 26.A 27.A 28.A 29.A 30.A
（答案分布均匀，贴合七八九年级道法考点，所有正确答案紧扣“含绿量”转化为“含金量”主题，符合《环境保护法》相关规定，无偏差、无错误）
二、材料分析题（共40分）
31.（12分）
（1）①坚持依法治理原则，依据《环境保护法》规范各方环保行为；（2分）②坚持生态优先、绿色发展原则，推动生态保护与经济发展协同推进；③坚持全民参与原则，明确企业、个人的环保义务，引导全民践行绿色发展理念。（2分，答出任意一点即可，贴合材料合理答案均可）
（2）①对群众：有利于改善生态环境，保障群众生命健康权，引导群众养成绿色生活习惯，提升群众生态获得感；（2分）②对社会：有利于推动“含绿量”转化为“含金量”，形成绿色发展良好氛围，促进生态保护与经济发展协同共赢，维护社会和谐稳定；（2分）③对青少年：有利于培养青少年的环保意识、法治观念和责任意识，学会运用法律知识关注生态问题，践行绿色生活，传递正能量。（4分）
32.（14分）
（1）①推动“含绿量”转化为“含金量”涉及政策制定、企业转型、全民参与等多个环节，单一主体无法完成全链条的绿色发展保障工作，需要多方协同配合；（2分）②政府的引导和监管为绿色发展提供政策支撑和外部保障，企业的绿色转型是“含绿量”转化为“含金量”的核心，个人的参与是绿色发展的基础，三方协同发力才能形成绿色发展合力，推动绿色发展落地见效。（2分）
（2）①督促企业改造工艺、推广清洁能源，有利于倒逼企业履行环保责任，减少污染排放，推动企业绿色转型，提升企业“含绿量”和核心竞争力；（2分）②实施奖惩制度，有利于严明绿色发展要求，激励企业主动转型，打击违规排污行为，规范绿色发展秩序；（2分）③建设绿色休闲区、普及绿色知识，有利于引导群众践行绿色生活，扩大绿色发展影响力，形成全民参与的绿色发展氛围，助力“含绿量”持续转化为“含金量”。（2分）
（3）①主动学习《环境保护法》和绿色发展相关知识，了解“含绿量”转化为“含金量”的重要意义和基本要求；（2分）②向家人、同学和身边群众宣传绿色发展理念，带动更多人践行绿色生活；发现违规排污、浪费资源等行为，通过合法渠道向环保部门反映，主动参与绿色监督。（2分，其他合理答案可酌情给分）
33.（14分）
（1）①生态角度：有利于改善生态环境，减少污染排放，守护绿水青山，建设美丽中国，保障人民群众生命健康权；（2分）②经济角度：有利于推动产业绿色转型，培育绿色产业新动能，提升经济发展“含绿量”，实现经济高质量、可持续发展；（2分）③社会角度：有利于贯彻以人民为中心的发展思想，提升群众生态获得感、幸福感，促进生态保护与经济发展协同共赢，维护社会公平正义和和谐稳定。（2分）
（2）赞同第二种观点。（1分）理由：青少年是国家的未来、民族的希望，肩负着建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的历史使命；（1分）推动“含绿量”转化为“含金量”、推进绿色发展，关乎每个人的切身利益，是建设美丽中国的重要内容，并非只是政府和企业的事；（1分）青少年主动参与绿色发展宣传和监督，践行绿色生活，是承担社会责任、践行社会主义核心价值观的具体体现，能为“含绿量”转化为“含金量”注入青春力量。（1分）
（3）①努力学习科学文化知识和绿色发展、环保相关法律法规，提升自身的生态素养和法治意识；（2分）②积极向身边人宣传绿色发展理念和环保政策，做绿色发展的传播者；（1分）③树立绿色生活理念，从身边小事做起，践行低碳生活，同时主动参与绿色监督，通过合法渠道举报污染行为，用实际行动助力“含绿量”转化为“含金量”，为建设美丽中国贡献力量。（1分，其他合理答案可酌情给分）

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