资源简介

《9.2 奉献社会我践行》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册
一、四维核心素养
本课时立足义务教育道德与法治课程标准（2022年版），聚焦四维核心素养培育。政治认同上，引导学生认识奉献社会是社会主义核心价值观的重要体现，增强对国家和社会的责任感与使命感；道德修养上，培养无私奉献、关爱他人的高尚品质，提升自身道德境界；法治观念上，明确奉献社会需在法律框架内进行，增强依法参与公益活动的意识；健全人格上，培养集体主义精神和奉献意识，形成积极向上、乐于奉献的健康心态，实现个人价值与社会价值的统一。
二、重难点
重点是理解奉献社会的内涵，明确奉献社会对个人成长、社会进步的重要意义，掌握践行奉献社会的具体途径，如参与志愿服务、关爱弱势群体等。难点是克服“奉献是伟人的事，与普通人无关”的错误认知，理解平凡人可通过日常小事奉献社会；处理好个人利益与社会利益的关系，将奉献意识转化为长期自觉的行动，避免形式化践行。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引发思考
教师：同学们，上课前我们先来看一段短视频（播放樊锦诗守护敦煌遗产的片段，或身边志愿者服务社区的短视频）。看完视频，大家有什么感受？请几位同学分享一下自己的想法。
学生1：樊锦诗奶奶一辈子扎根敦煌，默默付出，特别令人敬佩，她用自己的行动为社会做了很多贡献。
学生2：视频里的志愿者不求回报，帮助他人、美化社区，他们的行为很温暖，值得我们学习。
学生3：原来奉献不是遥不可及的大事，普通人也能通过自己的行动为社会出一份力。
教师：非常好，大家都有自己深刻的感悟。樊锦诗奶奶用一生奉献守护文化瑰宝，普通志愿者用点滴行动温暖身边人，他们都在践行奉献社会的初心。上一节课我们学习了社会责任我担当，今天我们就继续深入学习第九课的第二部分——奉献社会我践行，一起探讨如何在生活中践行奉献精神，做一个乐于奉献的人。
设计意图：通过直观的短视频情境，结合学生熟悉的人物和场景，打破“奉献高大上、与己无关”的认知误区，激发学生的情感共鸣，自然导入本节课主题，同时为后续学习奠定情感基础，引导学生主动思考奉献的内涵。
讲授新课：探究新知，互动践行
第一环节：解读内涵——什么是奉献社会
教师：同学们，结合刚才的视频和上节课的学习，大家思考一下，什么是奉献社会？请大家以小组为单位，讨论3分钟，然后每组派代表发言，分享你们的理解。
（学生分组讨论，教师巡视指导，倾听各组观点，适时引导）
教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？
小组1：我们认为，奉献社会就是不计较个人得失，主动为社会、为他人付出，做对社会有意义的事。
小组2：我们补充一下，奉献社会不需要做惊天动地的大事，日常小事中也能体现，比如帮助有困难的同学、爱护公共环境，都是奉献。
小组3：奉献社会是一种责任，是发自内心的自愿行为，不是为了获得回报，而是为了让社会变得更好。
教师：大家总结得非常全面、准确！其实，奉献社会就是公民自觉自愿地为社会公共利益无偿付出，主动关爱他人、服务社会，以实际行动推动社会进步的行为。它有两个核心特点：一是自愿性，发自内心主动付出，不被动、不敷衍；二是无偿性，不求物质回报，注重精神层面的收获；三是普遍性，不分身份、不分年龄，普通人也能践行，点滴小事皆可体现奉献。
教师：大家再思考一个问题，奉献社会和我们上节课学习的承担社会责任有什么关系？
学生：奉献社会是承担社会责任的最高体现，承担社会责任不一定是奉献，但奉献社会一定是主动承担社会责任的表现。
教师：说得非常好！承担社会责任包括对自己、对他人、对集体、对社会的责任，而奉献社会更侧重于主动为社会公共利益付出，是社会责任的升华，是一种更高层次的责任担当，也是我们每个公民应追求的道德境界。
设计意图：通过小组讨论、互动发言，引导学生自主探究奉献社会的内涵，结合已有知识梳理奉献社会与承担社会责任的关系，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力；教师适时总结点拨，帮助学生形成准确、全面的认知，突破“奉献内涵模糊”的认知难点。
第二环节：感悟价值——为什么要奉献社会
教师：既然奉献社会是一种更高层次的责任担当，那我们为什么要践行奉献社会的行为呢？它对我们个人、对社会，甚至对国家，有什么重要意义？请大家结合以下案例，再结合自己的生活经历，思考并发言。
（展示案例：案例一，一位志愿者连续三个月，每周利用周末休息时间去偏远山区支教，虽然付出了时间、精力和金钱，还曾被误解，但最终赢得了孩子们的喜爱和家长的尊重，也提升了自己的教学和沟通能力；案例二，社区志愿者团队定期组织清理社区垃圾、关爱孤寡老人，让社区环境更整洁、邻里关系更和睦；案例三，无数医护工作者在疫情期间挺身而出，无私奉献，守护了全国人民的生命健康，彰显了民族精神。）
学生1：从案例一中可以看出，奉献社会能让我们获得他人的尊重和赞许，还能提升自己的能力，实现个人成长。
学生2：案例二告诉我们，每个人的点滴奉献能让社会变得更美好，促进社会和谐，让我们的生活环境更温暖。
学生3：案例三中的医护工作者，用奉献守护了国家和人民的利益，体现了民族担当，奉献社会还能凝聚社会力量，推动国家发展。
学生4：我平时帮同学讲题，虽然牺牲了自己的休息时间，但看到同学学会了，我自己也很开心，还加深了对知识点的理解，这也是奉献带来的收获。
教师：大家结合案例和自身经历，说得非常具体、真实。其实，奉献社会的价值体现在两个方面，一是对个人的意义，二是对社会和国家的意义。
首先，对个人而言，奉献社会能让我们获得精神上的满足和快乐，赢得他人的尊重和认可；在奉献的过程中，我们能锻炼自己的能力，提升自身的道德境界，丰富人生体验，实现个人价值的升华——就像支教志愿者，虽然付出很多，但收获的成长和感动，是物质无法替代的。
其次，对社会和国家而言，奉献社会能凝聚起强大的社会力量，促进社会和谐稳定；无数人的点滴奉献，能改善社会环境、帮助弱势群体，让社会充满温暖；在国家需要的时候，公民的奉献精神能汇聚成民族凝聚力，推动国家发展、守护国家利益，就像疫情中的医护工作者、救灾中的志愿者，用奉献诠释了家国情怀。
教师：这里我们要注意一个误区，有人认为“奉献就是牺牲自己，成全别人，太吃亏了”，大家怎么看待这种观点？
学生1：我不认同这种观点，奉献虽然会付出时间、精力，但我们能获得精神上的快乐，还能提升自己，并不是吃亏。
学生2：奉献是自愿的，我们可以根据自己的能力去奉献，不是要盲目牺牲自己，而且奉献能让社会变得更好，我们自己也能从中受益，这是一种双赢。
教师：大家说得非常有道理！奉献不是盲目牺牲，而是在自己能力范围内，主动为社会付出，它是一种“赠人玫瑰，手有余香”的双赢，既能帮助他人、服务社会，也能让我们自己获得成长和快乐，这正是奉献社会的魅力所在。
设计意图：通过具体案例和学生自身经历，引导学生从个人、社会、国家三个层面感悟奉献社会的价值，打破“奉献吃亏”的错误认知；通过误区辨析，深化学生对奉献价值的理解，同时培养学生的辩证思维能力，激发学生践行奉献精神的内在动力。
第三环节：掌握方法——如何践行奉献社会
教师：了解了奉献社会的内涵和价值，接下来就是我们本节课的重点——如何在生活中践行奉献社会的行为。作为八年级的学生，我们年龄尚小，不能像伟人那样做惊天动地的大事，但我们可以从身边的小事做起，用实际行动践行奉献精神。请大家结合自己的生活场景，思考一下，我们可以从哪些方面践行奉献社会？
（学生自主思考1分钟，自由发言）
学生1：在校园里，我们可以帮助学习有困难的同学，主动打扫班级卫生，爱护校园环境。
学生2：在家里，我们可以主动承担家务，照顾年迈的长辈，体谅父母的辛苦。
学生3：在社区里，我们可以参与志愿服务，比如清理垃圾、看望孤寡老人，遵守社区规则，维护社区秩序。
学生4：我们还可以节约粮食、节约用水用电，践行低碳生活，为保护环境贡献自己的力量。
教师：大家说得都非常好，结合了自己的生活实际，提出了很多切实可行的方法。其实，践行奉献社会，我们可以从三个层面入手，即校园、家庭、社会，每个层面都有具体的做法，我们一起来梳理一下。
第一，在校园中践行奉献：作为学生，我们的首要任务是努力学习，但同时也要主动关心身边的同学，乐于助人，比如帮助学习有困难的同学讲解知识点、分享学习方法；主动承担班级责任，积极参与班级和校园的集体活动，比如打扫卫生、布置教室、参与校园志愿服务，维护校园的整洁和秩序；尊重老师，体谅老师的辛苦，主动帮老师分担力所能及的事情，比如收发作业、整理讲台。
教师：接下来我们做一个小互动，请大家分组讨论，结合校园生活，设计一个“校园奉献小行动”方案，每组只需设计1-2个具体可行的行动，然后分享给大家。
（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生设计具体、可行的行动方案，避免空泛）
小组1：我们组设计的行动是“爱心帮扶小组”，每天利用课后时间，帮助班级里学习有困难的同学讲解难题，每周开展一次学习分享会。
小组2：我们组的行动是“校园环保小卫士”，每天放学后，组织同学清理校园里的垃圾，爱护校园里的花草树木，宣传环保知识。
教师：这两个方案都非常具体、可行，体现了校园中的奉献精神。希望大家课后能积极落实这些行动，让奉献之花绽放在校园的每个角落。
第二，在家庭中践行奉献：家庭是我们成长的港湾，践行奉献社会，要从关爱家人、承担家庭责任做起。我们可以主动承担力所能及的家务，比如扫地、洗碗、整理房间，减轻父母的负担；体谅父母的辛苦，主动关心父母的身体和心情，多和父母沟通交流；关爱家里的长辈，比如看望爷爷奶奶、外公外婆，为他们捶背、讲故事，陪伴他们，用实际行动回报家人的关爱。
教师：大家想一想，平时在家里，你做过哪些体现奉献的小事？请一位同学分享一下自己的经历。
学生：我妈妈每天上班很辛苦，我每天放学回家都会主动洗碗、扫地，周末的时候会陪奶奶散步、聊天，我觉得这就是我能做的奉献，虽然小事，但能让家人开心。
教师：说得非常好！奉献不分大小，只要是发自内心的付出，能帮助他人、温暖家人，就是奉献。希望大家都能做家庭的小帮手，用点滴行动关爱家人，践行奉献精神。
第三，在社会中践行奉献：作为社会的一员，我们要主动关心社会、服务社会，积极参与社会公益活动。比如，参与社区志愿服务，看望孤寡老人、关爱留守儿童、清理社区垃圾；践行低碳生活，节约资源、保护环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾，主动参与垃圾分类；遵守社会公德，文明出行、礼貌待人，主动帮助身边有困难的人，比如搀扶老人过马路、帮助陌生人解决小困难；还可以积极参与公益宣传，比如宣传交通安全、消防安全、环保知识，带动更多人参与到奉献社会的行列中来。
教师：这里我要提醒大家，参与社会公益活动，要结合自己的年龄和能力，量力而行，不能盲目参与；同时，要遵守法律法规和社会规则，在法律框架内践行奉献社会的行为，比如参与公益活动时，要尊重他人的意愿，不侵犯他人的合法权益。
另外，践行奉献社会，还要做到持之以恒，不能一时兴起、形式化践行。奉献是一种习惯，一种境界，需要我们从点滴小事做起，日复一日、年复一年地坚持，才能真正做到奉献社会。比如，每天节约一度电、一滴水，每周帮助一位有困难的人，每月参与一次志愿服务，长期坚持下来，就能为社会做出很大的贡献。
设计意图：本环节是本节课的重点，通过自主思考、自由发言、小组互动、案例分享等形式，引导学生结合校园、家庭、社会三个生活场景，梳理践行奉献社会的具体方法，让学生知道“怎么做”；通过互动设计和教师提醒，帮助学生掌握“量力而行、持之以恒、依法参与”的原则，避免形式化践行，同时培养学生的实践能力和责任意识，突破“难以将奉献意识转化为行动”的难点。
第四环节： 课堂小结：梳理回顾，升华情感
教师：同学们，今天我们一起学习了“奉献社会我践行”，通过本节课的学习，我们一起解读了奉献社会的内涵，感悟了奉献社会的价值，掌握了践行奉献社会的具体方法，还辨析了常见的错误认知。现在，我们一起来回顾一下本节课的核心内容：
第一，奉献社会是公民自觉自愿地为社会公共利益无偿付出，主动关爱他人、服务社会的行为，是承担社会责任的最高体现，点滴小事皆可体现奉献。
第二，奉献社会对个人而言，能获得精神快乐、提升能力、赢得尊重，实现个人价值；对社会和国家而言，能促进社会和谐、凝聚社会力量、推动国家发展。
第三，作为八年级的学生，我们可以从校园、家庭、社会三个层面入手，从点滴小事做起，量力而行、持之以恒，依法参与，践行奉献精神。
教师：同学们，奉献不是一句口号，而是一种行动；不是一时的热情，而是一种坚持；不是伟人的专属，而是每个普通人都能践行的责任。樊锦诗奶奶用一生奉献守护文化瑰宝，志愿者用点滴行动温暖社会，而我们，也可以用自己的方式，为社会奉献一份力量——在校园里，做一个乐于助人、关爱集体的好学生；在家里，做一个关爱家人、承担责任的好孩子；在社会上，做一个关心社会、服务他人的好公民。
希望大家能把今天学到的知识，转化为自己的实际行动，从现在做起，从点滴小事做起，践行奉献精神，传递温暖力量，让奉献之花绽放在我们身边的每个角落，做一个乐于奉献、有责任、有担当的新时代青少年，用自己的行动书写奉献的青春篇章。
设计意图：通过梳理本节课的核心内容，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系；通过情感升华，激发学生的奉献热情，坚定学生践行奉献精神的信念，引导学生将知识转化为行动，实现“认知—情感—行动”的统一，落实本节课的教学目标，培育学生的核心素养。

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