资源简介

《10.2 捍卫国家利益》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册
一、四维核心素养
政治认同：认同国家利益至上原则，理解国家利益与个人利益的根本一致性，将个人成长融入国家发展大局，增强爱国情怀。道德修养：涵养热爱祖国、甘于奉献的道德品质，树立正确利益观，自觉抵制损害国家利益的行为。法治观念：明确维护国家利益是公民法定义务，知晓损害国家利益的法律后果，学会依法捍卫国家利益。健全人格：在利益冲突中培养理性判断能力，塑造心怀家国、勇于担当的精神风貌，增强抗压与抉择能力。
二、重难点
重点：理解国家利益与个人利益的辩证关系，掌握捍卫国家利益的具体要求，明确公民在维护国家利益中的责任。难点：在现实生活中，当国家利益与个人利益发生冲突时，能真正做到以国家利益为重、主动放弃个人利益；学会理性、合法地表达爱国情感，坚决同损害国家利益的行为作斗争。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引发思考
教师：同学们，先来看一段短视频（播放《加勒万河谷的英雄们》片段，截取戍边战士坚守边境、与外军对峙的感人画面）。看完这段视频，谁能说说你最受触动的瞬间是什么？这些戍边战士用行动践行了什么信念？
学生：（自由发言）我看到战士们在零下几十度的严寒中站岗，浑身结冰还坚守岗位，特别感动；他们用生命捍卫了国家领土，践行了“国家利益至上”的信念。
教师：非常好，大家都感受到了戍边战士们的忠诚与担当。“家是最小国，国是千万家”，国家的繁荣富强离不开每一个人的守护，而我们每个人的幸福生活，也离不开国家的强大后盾。上一节课我们了解了国家利益的内涵和重要性，今天我们就一起来探讨，作为新时代青少年，我们该如何用实际行动捍卫国家利益。（板书课题：捍卫国家利益）
设计意图：通过震撼人心的真实视频情境，快速激发学生的爱国情感，引发情感共鸣；以递进式提问衔接上节课知识，自然导入本节课核心主题，为后续探究奠定情感和认知基础，同时培养学生的观察与表达能力。
新课讲授：探究新知，师生互动
第一环节：筑牢思想根基——树立国家利益至上的观念
教师：同学们，树立国家利益至上的观念，不是一句空洞的口号，而是需要我们从内心认同、从思想上坚守。大家看这张图片（展示戍边战士陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的手书照片、边防战士在极端严寒中站岗的特写），这些战士们为什么能甘愿付出、甚至牺牲生命？
学生：（分组讨论后发言）因为他们心中有国家，把国家利益看得比自己的生命还重要；他们热爱祖国，想守护好我们的国家和人民。
教师：总结得很到位。树立国家利益至上的观念，首先要心怀爱国之情，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。就像戍边战士们一样，把对祖国的热爱融入血脉，成为一种本能的价值追求。
教师：接下来我们做一个情境辨析：去年某国恶意抹黑我国新疆棉花产业，试图遏制我国纺织业发展，面对这种损害国家利益的行为，有人说“这是国家大事，和我们中学生没关系”，大家认同这个观点吗？为什么？
学生：（自由辩论）不认同！虽然我们是中学生，但也可以为维护国家利益出一份力；我们可以拒绝购买抹黑新疆棉花的品牌产品，还可以向身边的人宣传真相，抵制虚假信息。
教师：说得非常好！树立国家利益至上的观念，还要增强危机意识和防范意识。当今世界并不太平，各种危害国家利益的行为时有发生，无论是恶意抹黑、虚假信息传播，还是泄露国家机密，都可能损害国家利益。我们要时刻保持警惕，自觉抵制危害国家尊严和荣誉的言行。
教师：另外，我们还要增强维护国家利益的责任感和使命感。捍卫国家利益不是某个人的责任，而是每一个中华儿女的神圣职责。作为中学生，我们要主动关心国家发展，关注国家大事，把个人的学习和国家的发展联系起来。
设计意图：通过图片展示、小组讨论、情境辨析等活动，引导学生从情感和理性层面理解“树立国家利益至上观念”的具体要求；结合学生认知特点，将抽象的理念转化为具体可感知的案例，培养学生的思辨能力、责任意识和爱国情怀，落实政治认同和责任意识素养。
第二环节：理清利益关系——正确处理国家利益与个人利益的冲突
教师：同学们，我们都知道国家利益很重要，个人利益也同样珍贵。那么国家利益与个人利益之间是什么关系呢？请大家结合教材内容，分组讨论两个问题：1. 国家利益与个人利益在根本上是一致的吗？为什么？2. 国家利益与个人利益会发生冲突吗？请举例说明。
学生：（分组讨论5分钟后，每组推选代表发言）
小组1：我们认为国家利益与个人利益在根本上是一致的。因为国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现，国家强大了，人民的生活才能更幸福。比如国家经济发展了，我们的生活水平才能不断提高，才有更好的学习条件。
小组2：我们认为国家利益与个人利益有时会发生冲突。比如国家进行重大工程建设，需要部分居民搬迁，居民的个人住房利益就和国家建设利益发生了冲突；还有科研人员，国外企业用高薪诱惑他们，试图获取国家机密，这也是个人利益与国家利益的冲突。
教师：两个小组的发言都非常精彩，既结合了教材知识，又联系了生活实际。没错，国家利益与个人利益在根本上是一致的，国家独立自主、繁荣富强，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲；人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。但国家利益与个人利益并不完全等同，有时难免发生矛盾和冲突。
教师：当国家利益与个人利益发生冲突时，我们该如何选择呢？我们来看一个案例（展示案例）：某科研人员掌握我国关键技术，国外企业以高额报酬和优厚待遇诱惑他，试图获取我国相关技术机密，而他所在的国内科研团队正进行一项对国家发展至关重要的科研项目，需要他全身心投入。如果你是这位科研人员，你会如何选择？为什么？
学生：（自由发言）我会选择留在国内，继续参与科研项目。因为国家利益高于一切，不能为了个人的高薪利益，损害国家的安全和发展利益；科研人员的使命就是为国家做贡献，不能辜负国家的培养。
教师：说得非常有道理！当国家利益与个人利益发生冲突时，我们应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。有时，为了国家利益，不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。就像加勒万河谷的戍边战士们，为了捍卫国家领土主权，不惜牺牲自己的青春和生命，他们是我们学习的榜样。
教师：这里大家要注意一个误区：放弃个人利益，并不是否定个人利益的价值，而是在利益冲突时，优先考虑国家利益。国家也会尊重和保护个人的合法利益，当个人利益与国家利益发生冲突时，国家会采取各种措施，协调二者的关系，尽可能兼顾个人利益。
设计意图：通过小组讨论、案例分析、误区点拨等环节，引导学生清晰理解国家利益与个人利益的辩证关系；结合具体案例，让学生深刻感受利益冲突时的艰难抉择，培养学生的分析问题、理性判断能力，落实健全人格和道德修养素养，突破本节课的难点之一。
第三环节：落实行动担当——学会以实际行动捍卫国家利益
教师：树立了国家利益至上的观念，理清了国家利益与个人利益的关系，接下来最关键的就是落实到行动上。请大家思考：作为公民，我们该如何以实际行动捍卫国家利益？
学生：（自由发言）我们要自觉遵守道德和法律；要坚决同损害国家利益的行为作斗争；要爱护国旗、国徽，维护国家尊严；要努力学习，将来为国家做贡献。
教师：大家说得都很全面，我们可以把捍卫国家利益的行动分为两个方面：一是自觉维护国家利益，二是坚决同损害国家利益的行为作斗争。
首先，我们要自觉维护国家利益，做到理性、务实、文明。请大家参与角色扮演活动：挑选几位同学上台，设置场景为“在国际体育赛事中，外国运动员发表不当言论，侮辱我国国家形象”，请扮演我国运动员和现场观众的同学，展示如何捍卫国家利益。其他同学认真观看，之后进行点评。
学生：（角色扮演）我国运动员冷静回应，明确指出对方言论的不当之处，表明我国的立场，维护国家尊严；现场观众有序发声，高喊“中国加油”，理性表达爱国情感，没有出现过激行为。
教师：（点评）大家的角色扮演非常成功！在这种场景下，我们既要坚决捍卫国家尊严，又要保持理性和冷静，不能采取过激行为，否则不仅不能维护国家利益，还可能损害国家形象。这就是理性爱国，也是我们倡导的捍卫国家利益的方式。
教师：除了这种特殊场景，在日常生活中，我们还要从点滴小事做起，维护国家利益。比如，爱护国旗、国徽，认真参加升旗仪式；自觉维护国家的统一和民族团结；主动宣传国家的优秀文化和发展成就，增强民族自豪感；努力学习科学文化知识，提高自身素质，为国家发展贡献力量；在网络上，自觉抵制虚假信息，不传播抹黑国家的言论，理性表达爱国情感。
接下来，我们要坚决同损害国家利益的行为作斗争。请大家小组讨论：生活中，有哪些损害国家利益的行为？当我们遇到这些行为时，该怎么做？
学生：（小组讨论后发言）损害国家利益的行为有：泄露国家机密、损坏国旗国徽、传播抹黑国家的虚假信息、购买假冒伪劣商品损害国家知识产权、破坏生态环境影响国家生态利益等。遇到这些行为，我们要及时制止；如果自己无法制止，要向有关部门举报；还要向身边的人宣传，让大家一起抵制。
教师：总结得非常好！生活中，损害国家利益的行为多种多样，既有明显的违法行为，也有看似微小的不道德行为。比如，有人在网络上发布包含我国军事训练场地的照片，泄露国家机密；有人在校园里涂鸦国徽图案，损害国家尊严；有人转发抹黑我国的虚假信息，误导他人。这些行为都损害了国家利益，我们必须坚决抵制。
教师：这里要提醒大家，同损害国家利益的行为作斗争时，要注意自身安全，采取合法合理的方式。比如，遇到有人泄露国家机密，不要直接与对方发生冲突，可以悄悄记录相关信息，及时向国家安全机关举报；遇到有人损坏国旗、国徽，要及时制止，并向有关部门反映。
另外，我们还要明确，维护国家利益是公民的法定义务。我国宪法规定，公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务，有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务。任何损害国家利益的行为，都会受到法律的制裁。比如，泄露国家机密，会触犯《中华人民共和国国家安全法》，承担相应的法律责任；损坏国旗、国徽，会违反《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国国徽法》，受到处罚。
设计意图：通过角色扮演、小组讨论、实例分析等互动活动，引导学生将捍卫国家利益的理念转化为具体行动；结合生活实际和法律规定，让学生明确行动要求和法律底线，培养学生的实践能力、法治观念和责任意识，落实法治观念和道德修养素养，突出本节课的重点。
第四环节：课堂小结：梳理知识，强化认知
教师：同学们，今天我们一起学习了《捍卫国家利益》这节课，谁能来梳理一下，通过本节课的学习，你收获了什么？
学生：（自由发言）我知道了要树立国家利益至上的观念；我理解了国家利益与个人利益的关系，知道了冲突时要以国家利益为重；我学会了用实际行动捍卫国家利益，要理性爱国、依法爱国；我明白了维护国家利益是公民的法定义务。
教师：非常好，大家都掌握了本节课的核心知识。我们一起来回顾一下：本节课我们首先明确了树立国家利益至上观念的要求，要心怀爱国之情、增强危机意识和责任意识；然后理清了国家利益与个人利益的辩证关系，知道了冲突时要以国家利益为重；最后学会了以实际行动捍卫国家利益，既要自觉维护国家利益，也要坚决同损害国家利益的行为作斗争。
教师：最后，老师想送给大家一句话：“少年强则国强，少年智则国智，少年有志则国有志。” 希望同学们都能牢记初心，坚守国家利益至上的信念，用实际行动诠释爱国情怀，用青春担当守护家国安宁，努力成为新时代的爱国少年！
设计意图：通过学生自主梳理和教师总结，帮助学生巩固本节课的核心知识，形成完整的知识体系；用寄语的形式升华情感，强化学生的责任意识和爱国情怀，实现本节课的教学目标。

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