资源简介

《3.1 网络改变世界》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册
一、四维核心素养
本课时聚焦四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同：认识网络对国家发展、社会进步的重要作用，增强对网络强国建设的认同感与民族自信。理性思维：辩证分析网络对生活、交往、生产、治理的多重影响，提升辨别是非的能力。社会责任：树立正确网络使用观，明确自身在网络空间的责任，主动维护健康网络环境。实践创新：结合生活案例，提出利用网络服务生活、奉献社会的创新思路，践行核心价值观。
二、重难点
重点：网络丰富日常生活的具体表现，包括信息传递便捷、促进人际交往、便利生活服务；网络推动社会进步的体现，即赋能经济发展、促进民主政治、助力文化传播与科技创新。难点：引导学生辩证看待网络的利与弊，突破对网络在生产变革、社会治理等抽象领域作用的理解局限，学会在实际生活中理性运用网络，规避网络风险。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引发思考
教师：同学们，我们先来做一个小互动，请大家闭上眼睛想一想，如果今天没有网络，我们的一天会发生哪些变化？可以从起床、学习、吃饭、娱乐、联系他人这几个方面慢慢梳理，想清楚的同学可以举手分享。
学生1：没有网络，我早上不能用手机闹钟叫醒，也不能刷新闻了解当天的热点。
学生2：上课如果需要查资料，不能用手机或电脑搜索，只能翻课本和参考书，很不方便。
学生3：我和在外地上学的姐姐不能视频通话，只能打电话，还看不到对方的样子。
学生4：中午吃饭不能点外卖，只能自己做饭或者去餐馆，下雨天特别不方便。
教师：大家说得都非常贴合生活，可见网络已经深深融入我们的日常生活，成为我们离不开的伙伴。截至2024年12月，我国网民规模达11.08亿人，互联网普及率达78.6%，网络不仅改变了我们每个人的生活，更在悄悄改变着整个世界。今天，我们就一同走进第三课的第一课时——网络改变世界，一起探寻网络的强大力量。
设计意图：通过“无网络生活设想”的互动，结合最新网民数据，引导学生从自身生活体验出发，直观感受网络的重要性，快速代入课堂情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的核心课题，同时为后续学习网络对生活的影响做好铺垫。
第一板块：网络丰富日常生活——从个人视角感受便利
教师：刚才大家分享了没有网络的不便，反过来想，有了网络，我们的生活变得更加便利、更加丰富。接下来，请大家结合自己的生活经历，分组讨论：网络具体在哪些方面丰富了我们的日常生活？每组推选1名发言人，分享你们的讨论成果，讨论结束后举手示意。
（学生分组讨论，教师巡视指导，关注学生的讨论方向，提醒学生结合具体事例，避免空泛表述）
教师：好，时间到，请各组发言人依次分享你们的观点。
小组1：我们组认为，网络让信息传递和交流变得更加方便迅捷。以前，我们想了解远方的事情，只能通过电视、报纸，信息传递很慢；现在，只要打开手机，就能第一时间看到全国各地甚至全世界的新闻，不管是国家大事还是身边小事，都能快速知晓。而且，我们可以通过微信、QQ等软件，随时随地和家人、朋友聊天，发送文字、图片、视频，不用受时间和地点的限制。
教师：说得非常好，网络打破了信息传递的时空壁垒，让我们的沟通变得“天涯若比邻”。大家有没有过这样的经历：遇到不懂的问题，百度一下就能找到答案；想学习新的技能，比如画画、做饭，在网上就能找到免费的教程？这就是网络在信息获取和学习上给我们带来的便利。
学生：有！我上次数学题不会做，在网上搜了例题讲解，一下子就明白了；我想学编手链，在抖音上找了教程，跟着学了两天就学会了。
教师：看来大家都有这样的体验，网络就像一个“万能知识库”，为我们的学习和信息获取提供了极大的便利。接下来，下一组继续分享。
小组2：我们组发现，网络让我们的生活变得更加便利多彩。比如购物，以前我们买东西要去商场、超市，花费很多时间和精力；现在，我们可以在淘宝、京东等平台上，足不出户就能买到自己想要的东西，还能对比不同商家的价格，选择性价比最高的商品。另外，网络的娱乐方式也很多，我们可以看电影、听音乐、玩游戏、看直播，丰富我们的课余生活。还有，生活缴费、挂号就医也能在网上完成，不用排队，节省了很多时间。
教师：非常全面的分享，网络不仅方便了我们的购物、娱乐，还简化了很多生活流程，让我们的生活效率大大提高。比如，现在很多老人不会用智能手机挂号，我们可以帮助他们在网上预约挂号，避免了排队等候的麻烦；家里的水电费、燃气费，在手机上就能缴纳，不用特意跑到营业厅。这些都是网络给我们日常生活带来的实实在在的便利。
教师：我们一起来总结一下，网络丰富日常生活主要体现在三个方面：第一，信息传递和交流变得方便迅捷，打破时空限制；第二，让我们的生活变得更加便利，涵盖购物、缴费、就医等多个领域；第三，丰富我们的精神生活，为学习、娱乐提供更多选择。大家要记住，网络对我们个人生活的影响，核心是“便利”和“丰富”，我们要学会合理利用这些便利，让网络服务于我们的生活和学习。
设计意图：采用分组讨论、分享交流的方式，让学生主动结合自身生活体验，梳理网络对日常生活的影响，避免教师单向灌输，充分体现学生的主体地位。教师通过巡视指导、针对性点评，引导学生结合具体事例展开表述，让知识点更加具体、贴近生活，同时帮助学生梳理总结，形成系统的知识框架，培养学生的归纳总结能力，进一步深化对“网络丰富日常生活”这一知识点的理解。
第二板块：网络推动社会进步——从社会视角探寻价值
教师：网络不仅改变了我们每个人的生活，更在推动整个社会的进步和发展。如果说网络对个人的影响是“小便利”，那么对社会的影响就是“大变革”。接下来，我们通过几个案例和互动，一起探究网络如何推动社会进步。
子板块1：网络为经济发展注入新活力
教师：首先，我们来看第一个案例（展示案例）：某地的果农，种植的苹果品质优良，但由于地理位置偏远，销路不好，每年都有大量苹果滞销，果农损失惨重。后来，在当地政府的帮助下，果农学会了利用网络直播带货，通过抖音、快手等平台，向全国的网友介绍自己的苹果，讲解苹果的种植过程和品质优势。短短几个月，滞销的苹果就销售一空，果农的收入大大增加，还带动了当地其他农户一起参与直播带货，形成了特色农产品产业链。
教师：请大家思考两个问题：第一，这个案例中，网络帮助果农解决了什么问题？第二，网络对当地的经济发展起到了什么作用？请大家举手回答。
学生1：网络帮助果农解决了苹果滞销的问题，拓宽了销售渠道。
学生2：网络让当地的特色农产品被更多人知道，带动了果农增收，还形成了产业链，促进了当地经济发展。
教师：大家回答得非常准确。在这个案例中，网络打破了地域限制，让偏远地区的农产品能够走向全国，拓宽了销售渠道，解决了果农的难题。其实，这样的案例在我们身边还有很多，比如“互联网+农业”，通过网络实现农产品的线上销售、智能种植；“互联网+工业”，推动传统工厂转型升级，提高生产效率；“互联网+服务业”，催生了外卖、网约车、在线教育、远程办公等新业态，方便了人们的生活，也创造了大量的就业岗位。
教师：接下来，我们做一个小互动，请大家想一想，除了直播带货，网络还在哪些方面促进了经济发展？可以结合我们身边的例子来说一说。
学生1：我爸爸是做电商的，通过网络平台销售家乡的土特产，生意做得很好，还雇了几个员工，带动了就业。
学生2：现在很多人通过网络创业，比如开网店、做自媒体，不用投入太多成本，就能实现就业和增收。
学生3：我们家附近的工厂，通过网络引进了先进的生产技术，生产效率提高了很多，产品的质量也更好了，销量也随之增加。
教师：大家观察得非常仔细，说得也很有道理。网络为经济发展注入了新活力，主要体现在三个方面：一是拓宽了销售渠道，打破地域限制，让商品能够走向更广阔的市场；二是推动传统行业转型升级，促进人才、资金、技术、物资的流动，催生新产业、新业态、新模式；三是创造了大量就业岗位，为人们的创业和就业提供了新途径，助力经济高质量发展。
设计意图：通过具体的“直播带货助农”案例，引导学生直观感受网络对经济发展的推动作用，再通过互动提问，让学生结合身边事例进一步拓展思路，避免知识点过于抽象。教师的总结梳理，帮助学生形成系统的认知，理解“网络为经济发展注入新活力”的具体表现，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生认识到网络对国家经济发展的重要意义。
子板块2：网络促进民主政治的进步
教师：看完了网络对经济的影响，我们再来看网络对民主政治的作用。大家都知道，我国是人民当家作主的国家，公民享有知情权、参与权、表达权、监督权。以前，我们想向政府反映问题、提出建议，只能通过写信、上访等方式，流程比较繁琐，反馈也比较慢。而现在，网络让我们参与民主政治变得更加便捷、更加高效。
教师：请大家看屏幕上的图片（展示政务APP、政府官网留言板、网络问政平台的图片），这些都是政府开通的网络问政渠道。比如，我们可以通过政务APP了解政府的最新政策，通过留言板向政府反映身边的问题，比如小区的环境卫生、交通拥堵、校园周边安全等，政府相关部门会及时查看、回复，并采取措施解决问题。
教师：接下来，我们进行一个模拟互动，请大家扮演“公民”，结合我们身边的实际问题，向“政府”提出一条合理的建议，建议要具体、可行，结合网络问政的方式来表述。比如，“我建议政府通过网络平台公布校园周边食品安全检查结果，让家长和学生能够及时了解，保障学生的饮食安全。”
学生1：我建议政府开通网络举报渠道，方便市民举报不文明行为，比如乱扔垃圾、闯红灯等，改善城市环境和交通秩序。
学生2：我建议政府通过网络征集市民对城市绿化的建议，比如在哪些路段增加绿植、种植哪些品种的树木，让城市变得更美丽。
学生3：我建议政府通过网络发布就业信息，分类整理不同行业、不同岗位的招聘信息，方便毕业生和失业人员查找，助力就业。
教师：大家提出的建议都非常合理、具体，也充分体现了网络问政的优势。网络促进民主政治的进步，主要体现在：网络丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，让公民能够更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，及时反映问题、提出建议；政府通过网络了解民情、汇聚民智，提高决策的科学性和民主性，同时也能及时回应公民的诉求，改进工作作风，保障公民的合法权益。
教师：在这里，老师要提醒大家，我们作为公民，在通过网络参与民主政治时，要遵守道德和法律，如实反映问题，不造谣、不传谣，不发表不当言论，理性表达自己的诉求，做一个负责任的网络参与者。
设计意图：通过展示政务问政相关图片，让学生直观了解网络问政的渠道，再通过“模拟网络问政”的互动，让学生亲身感受网络在民主政治中的作用，增强学生的民主意识和参与意识。教师的提醒的，引导学生树立正确的网络参与观念，兼顾知识点的学习和道德法治教育，实现核心素养的培育，同时让学生理解网络对民主政治进步的重要意义。
子板块3：网络为文化传播和科技创新搭建新平台
教师：网络不仅推动了经济和民主政治的发展，还为文化传播和科技创新搭建了新的平台，让优秀文化得以传承和弘扬，让科技创新更加便捷、高效。
教师：首先来看文化传播方面。大家想一想，我们平时通过网络了解哪些传统文化？比如，我们可以通过网络看京剧、昆曲等传统戏曲，看传统节日的相关习俗介绍，看非遗传承人展示技艺，还可以通过网络分享自己家乡的传统文化，让更多人了解和喜爱传统文化。
教师：比如，最近很火的“非遗直播”，非遗传承人通过网络直播，展示剪纸、刺绣、陶艺等传统技艺，吸引了大量网友的关注，很多年轻人通过直播了解非遗、喜欢非遗，甚至开始学习非遗技艺，让传统文化焕发了新的生机和活力。另外，网络也让不同国家、不同民族的文化相互交流、相互借鉴，促进了文化的多样性发展。
教师：请大家分享一下，你通过网络了解过哪些传统文化，或者看过哪些文化传播类的内容？
学生1：我通过抖音看过剪纸直播，传承人剪的图案非常精美，我还跟着学了简单的剪纸技巧。
学生2：我在网上看过端午节的习俗介绍，了解了粽子的由来、赛龙舟的历史，还学会了包粽子的方法。
学生3：我看过国外的美食和节日文化视频，通过网络了解到不同国家的文化差异，觉得很有趣。
教师：大家说得都很好，网络已经成为文化传播的重要载体，让传统文化走进了我们的生活，也让不同文化得以交流融合。接下来，我们来看科技创新方面。网络为科技创新提供了便捷的平台，科学家们可以通过网络共享科研成果、交流科研经验，合作开展科研项目，提高科技创新的效率。
教师：比如，我国的“天宫课堂”，航天员在太空通过网络向全国的中小学生直播授课，展示太空实验，讲解太空知识，激发了我们的科学探索热情；还有，人工智能、大数据、云计算等新技术的发展，都离不开网络的支撑，这些新技术已经广泛应用于我们的生活、学习和工作中，改变着我们的世界。
教师：我们总结一下，网络为文化传播和科技创新搭建新平台，主要体现在：一是推动传统文化的传承和弘扬，促进不同文化的交流融合；二是为科技创新提供支撑，助力科研成果的共享和转化，激发科学探索热情，推动科技进步。
设计意图：结合“非遗直播”“天宫课堂”等热门案例，让学生直观感受网络在文化传播和科技创新中的作用，再通过分享交流，让学生结合自身体验深化理解，避免知识点过于抽象。同时，引导学生关注传统文化和科技创新，增强文化自信和科学探索意识，实现核心素养中“政治认同”和“实践创新”的培育。
第三板块：辩证看待网络——趋利避害，理性用网
教师：通过前面的学习，我们了解了网络丰富了我们的日常生活，推动了社会的进步，网络的好处有很多。但大家要记住，网络是一把“双刃剑”，它在给我们带来便利和好处的同时，也存在一些弊端和风险。接下来，我们一起来探讨网络的负面影响，学会辩证看待网络。
教师：请大家结合自己的生活经历，想一想：网络存在哪些负面影响？比如，我们平时上网时，会不会遇到虚假信息？会不会有同学沉迷于网络游戏，影响学习和生活？请大家举手分享。
学生1：我在网上看到过一些虚假新闻，比如有人说某种食物吃了会致癌，后来证明是假的，容易误导大家。
学生2：我们班有同学沉迷于网络游戏，每天放学回家就玩手机游戏，作业不写，上课走神，成绩下降得很快。
学生3：我听说有人在网上被骗，比如有人冒充客服，说订单有问题，让他转账，结果钱转过去就被拉黑了；还有人在网上泄露个人信息，被人骚扰。
教师：大家分享的都是网络的负面影响，非常真实，也很有代表性。网络的负面影响主要体现在三个方面：第一，网络信息良莠不齐，存在大量虚假信息、不良信息，容易误导我们，甚至危害我们的身心健康；第二，沉迷于网络，会影响我们的学习、工作和生活，比如沉迷网络游戏、网络直播，会浪费时间和精力，影响视力和身体健康，还会忽略现实中的人际交往；第三，个人隐私容易被侵犯，比如我们的姓名、电话、家庭住址、身份证号等信息，可能会被不法分子窃取和利用，给我们带来财产损失和安全隐患。
教师：接下来，我们分组讨论一个问题：面对网络的利与弊，我们应该如何做才能趋利避害，理性使用网络？每组结合具体的场景，提出具体的做法，讨论结束后分享。
（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从自身做起，提出切实可行的做法）
教师：好，时间到，请各组分享你们的讨论成果。
小组1：我们组认为，面对网络信息，我们要提高辨别能力，不相信虚假信息，不传播不良信息，看到可疑信息及时举报；还要学会筛选信息，只关注对我们学习和生活有用的信息。
小组2：我们组觉得，要合理安排上网时间，不沉迷于网络，比如每天上网不超过1小时，放学回家先完成作业，再上网娱乐；不熬夜上网，保护好自己的视力和身体健康。
小组3：我们组提出，要保护好自己的个人隐私，不随意在网上泄露自己的姓名、电话、家庭住址等信息；不随意点击陌生链接，不下载陌生软件，避免被不法分子欺骗；遇到网络诈骗，及时告诉家长和老师，或者报警。
小组4：我们组认为，要文明上网，遵守道德和法律，不发表不当言论，不造谣、不传谣、不信谣；在网上尊重他人，不辱骂、不欺凌他人，做一个文明的网络参与者。
教师：大家说得都非常好，提出的做法也很具体、可行。面对网络这把“双刃剑”，我们要树立正确的网络使用观，做到趋利避害、理性用网：第一，提高辨别能力，学会筛选信息，自觉抵制虚假信息和不良信息；第二，合理安排上网时间，不沉迷于网络，兼顾现实生活和人际交往；第三，增强隐私保护意识，学会保护自己的个人信息，防范网络诈骗；第四，遵守道德和法律，文明上网，自觉维护网络环境。
设计意图：通过分享网络负面影响的案例，引导学生辩证看待网络，避免片面认识网络的作用；分组讨论“如何理性用网”，让学生主动思考解决问题的方法，提出切实可行的做法，培养学生的问题解决能力和理性思维；教师的总结梳理，帮助学生形成系统的理性用网观念，落实“社会责任”和“健全人格”的核心素养目标，为后续学习“合理利用网络”做好铺垫。
课堂小结：梳理知识，升华情感
教师：同学们，今天我们一起学习了“网络改变世界”，通过本节课的学习，我们知道了网络不仅丰富了我们的日常生活，让我们的生活变得更加便利、更加丰富，还推动了社会的进步，为经济发展、民主政治、文化传播和科技创新注入了新的力量。同时，我们也认识到，网络是一把“双刃剑”，存在一些负面影响，需要我们趋利避害、理性用网。
教师：接下来，我们请一位同学来总结一下本节课的核心知识点，看看谁掌握得最好。
学生：本节课我们学习了网络改变世界，主要分为三个部分：第一，网络丰富日常生活，体现在信息传递便捷、生活便利、精神生活丰富；第二，网络推动社会进步，体现在为经济发展注入新活力、促进民主政治进步、为文化传播和科技创新搭建新平台；第三，网络是一把“双刃剑”，我们要辩证看待，理性用网，趋利避害。
教师：总结得非常全面、准确，掌声送给这位同学。希望通过本节课的学习，大家能够正确认识网络的作用，树立正确的网络使用观，合理利用网络，让网络成为我们学习和生活的好帮手，成为推动我们成长、推动社会进步的强大力量，共同共建网络美好家园。
设计意图：通过学生总结知识点，检验学生的课堂学习效果，培养学生的归纳总结能力；教师的补充和升华，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化核心知识点的记忆，同时升华情感态度价值观，引导学生树立正确的网络观，落实核心素养目标，呼应本节课的课题。

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