资源简介

《7.2 践行平等》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册
一、四维核心素养
政治认同：理解平等是我国宪法核心原则之一，认同法律面前人人平等的法治理念，增强对社会主义平等价值的信仰。法治观念：明确法律面前人人平等的内涵，掌握践行平等的基本要求，树立反对特权、依法维权的法治意识。道德修养：培育平等待人、尊重他人的品质，摒弃歧视思想，养成关爱弱势群体的素养。健全人格：正确认识平等与差异的关系，培养理性包容思维，面对不平等现象能保持清醒判断与积极态度。
二、教学重难点
重点：阐明平等的内涵，明确法律面前人人平等“同等情况同等对待、不同情况差别对待”的两层含义，掌握践行平等“反对特权、平等对待他人合法权利、抵制不平等行为”的三大要求。难点：突破“平等就是无差别对待”的认知误区，理解不同情况差别对待是平等的体现，引导学生将平等理念转化为实际行动，学会用合理方式维护平等。
三、上课讲义
导入新课：情境设问，引发共鸣
教师：同学们，我们先来看两个生活场景。场景一：某小区物业规定“外来车辆禁止入内，业主车辆免费通行”，业主和外来访客各有看法；场景二：学校为家庭经济困难学生发放助学金，为残疾学生提供无障碍设施，有同学说“这是特殊照顾，不算平等”。大家结合自己的生活经验，思考一个问题：这两个场景中的“差别对待”，到底是平等还是不平等？请大家自由发言，分享自己的观点。
学生1：我觉得小区的规定是平等的，业主交了物业费，享受特权很正常；学校的特殊照顾不平等，对其他同学不公平。
学生2：我不同意，学校的照顾是合理的，困难学生和残疾学生需要帮助，这种差别对待能让他们和我们一样平等享有学习的机会，而小区的规定可能会让外来访客不方便，有点不平等。
教师：大家的发言都很有想法，其实生活中很多人都会像大家这样，对“平等”产生不同的理解。平等到底是什么？是不是“一刀切”的无差别对待？今天我们就一同学习第七课第二框《践行平等》，一起解码平等的真谛，学会在生活中践行平等，找到这些问题的答案。
设计意图：结合学生熟悉的生活场景创设问题情境，激发学生的探究兴趣，引导学生主动思考平等的内涵，打破“平等即无差别”的固有认知，为后续新知学习做好铺垫，同时培养学生的观察能力和思辨能力。
探究新知一：解码平等——从内涵到本质
活动一：自主学习，初识平等
教师：请大家打开课本，阅读“践行平等”开篇至“法律面前人人平等”相关内容，圈画关键词句，思考两个问题：1. 平等在人类社会中的地位是什么？2. 我国宪法对平等作出了怎样的核心规定？给大家几分钟时间，自主阅读并做好标记，之后我们请同学分享自己的收获。
（学生自主阅读、圈画，教师巡视指导，关注学生的阅读状态，提醒学生重点圈画核心语句）
学生3：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
教师：非常好，找得又快又准！大家要记住，平等不是一句口号，而是人类一直追求的美好理想，更是我国法律明确保障的核心原则。那么，“法律面前人人平等”到底包含哪些具体含义呢？我们通过一组史料和案例，进一步探究。
设计意图：引导学生自主阅读课本，培养学生的自主学习能力和提取关键信息的能力，让学生初步建立对平等的基础认知，同时为后续深入探究平等的内涵做好铺垫，体现“学生为主、教师为辅”的教学理念。
活动二：史料对比，深化理解
教师：请大家看屏幕上的两则史料和案例。史料一：中国古代封建社会实行“礼不下庶人，刑不上大夫”，贵族官僚享有法律特权，平民百姓则面临严苛刑罚；印度种姓制度将人分为四个等级，不同等级之间严禁通婚、职业世袭，低种姓人群的权利被完全剥夺。案例二：我国《民法典》第4条规定“民事主体在民事活动中的法律地位一律平等”；《刑法》第49条规定“犯罪的时候不满十八周岁的人和审判的时候怀孕的妇女，不适用死刑”；《残疾人保障法》第3条规定“残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利”。
请大家以四人小组为单位，展开讨论：1. 对比史料一和案例二，现代社会的平等与古代的等级制度，最大的区别是什么？2. 我国法律中“对未成年人、孕妇、残疾人的特殊规定”，体现了平等吗？为什么？讨论时间5分钟，每组推选一名发言人，分享小组的讨论成果。
（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生从“权利是否受法律保障”“是否存在等级差异”等角度展开思考，纠正学生的认知偏差）
小组发言人1：我们小组认为，最大的区别是古代等级制度中，人与人之间有高低贵贱之分，权利不平等，而现代社会的平等是法律保障下的权利平等，每个人的权利都受到法律保护，没有等级差异。
小组发言人2：我们认为我国法律的特殊规定体现了平等。因为未成年人、孕妇、残疾人属于弱势群体，他们的身体状况或年龄特点，让他们在生活中处于不利地位，法律给予他们特殊保护，是为了弥补这种差异，让他们能够真正平等地享有权利，而不是形式上的无差别对待。
教师：大家的讨论非常深入，总结得也很到位！现代社会的平等，核心是法律面前人人平等，它包含两层含义：一是同等情况同等对待，比如法律对所有公民的违法犯罪行为一律依法惩处，不因其身份地位而区别对待；二是不同情况差别对待，比如对老人、儿童、孕妇、残疾人等弱势群体给予特殊保护，这种差别对待不是歧视，而是为了弥补个体差异，实现真正的公平，这正是平等的本质体现。
在这里，老师要提醒大家一个误区：平等不等于平均，也不等于无差别对待。平均是“一刀切”，不管每个人的实际情况如何，都给予相同的对待，反而可能造成实质的不平等；而平等是承认差异、兼顾公平，让每个人都能平等地享有权利、履行义务。
设计意图：通过史料与现代法律案例的对比，让学生直观感受不同时代平等观念的差异，深化对“法律面前人人平等”内涵的理解，突破“平等即无差别”的认知误区。小组讨论的形式，能培养学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生在交流中碰撞思维、达成共识。
活动三：场景判断，巩固认知
教师：为了让大家更好地掌握平等的两层含义，我们来做一个“平等场景判一判”的小游戏。屏幕上呈现五个生活场景，请大家判断每个场景属于“同等情况同等对待”还是“不同情况差别对待”，并说明理由。请大家举手发言，积极参与。
场景1：交通法规规定“机动车闯红灯一律罚款扣分”；场景2：火车站设立“军人优先”窗口；场景3：企业招聘时拒绝录用女性；场景4：政府为老年人发放养老金；场景5：法院对所有违法者依法惩处，不因其身份地位减免刑罚。
学生4：场景1和场景5属于同等情况同等对待，因为不管是什么人驾驶机动车，闯红灯都要罚款扣分；不管违法者身份如何，都要依法惩处，没有差别。
学生5：场景2和场景4属于不同情况差别对待，军人保家卫国，给予他们优先待遇是合理的；老年人年老体衰，没有劳动能力，政府发放养老金是对他们的特殊照顾，体现了平等。场景3属于不平等，企业拒绝录用女性，是性别歧视，违背了平等原则。
教师：大家判断得非常准确，理由也很充分！场景3中企业的做法是明显的性别歧视，违背了“法律面前人人平等”的原则，侵犯了女性的平等就业权，这种行为是我们坚决反对的。通过这个小游戏，相信大家已经能够准确区分平等的两层含义，也明白了什么是真正的平等。
设计意图：通过趣味小游戏的形式，调动学生的参与积极性，让学生在具体场景中巩固对平等内涵的理解，学会运用所学知识分析生活中的平等现象，同时引导学生识别生活中的不平等行为，树立正确的平等观。
探究新知二：践行平等——从理念到行动
教师：我们已经理解了平等的内涵和本质，知道了平等是人类的崇高理想，是法律保障的核心原则。但仅仅理解还不够，更重要的是我们要将平等的理念转化为实际行动，在生活中践行平等。那么，作为青少年，我们应该如何践行平等呢？接下来，我们通过案例分析、情景模拟等活动，一起探究践行平等的具体要求。
活动一：案例分析，提炼要求
教师：请大家看屏幕上的三则案例，认真阅读案例内容，思考每个案例体现了践行平等的哪些要求，以小组为单位展开讨论，提炼出践行平等的具体做法。
案例一：某县公安局局长之子醉酒驾车致人受伤，试图凭借父亲的身份逃避处罚，公安机关坚持“法律面前无特权”，依法对其进行了与普通公民同等的处罚。
案例二：中学生小林发现学校食堂工作人员歧视农民工子女，为他们打饭时分量明显减少，小林立即向学校后勤部门反映，要求食堂平等对待每一位学生，最终问题得到解决。
案例三：社区志愿者小王定期为辖区内的残疾人提供生活照料，帮助他们办理政务服务手续，还组织健康讲座，保障残疾人的合法权益得到充分实现。
（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从案例中提取关键信息，总结践行平等的要求）
小组发言人3：我们从案例一中提炼出，践行平等要反对特权。案例中公安局局长之子试图凭借父亲的身份逃避处罚，这就是特权行为，而公安机关依法处罚他，体现了“法律面前无特权”，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
小组发言人4：案例二体现了践行平等要敢于抵制不平等行为。小林发现食堂工作人员歧视农民工子女，没有视而不见，而是主动反映问题，维护了农民工子女的平等权利，这告诉我们，面对不平等行为，要勇敢地站出来抵制。
小组发言人5：案例三体现了践行平等要平等对待他人的合法权利。残疾人是弱势群体，小王主动帮助他们，保障他们的合法权益，体现了对他人的尊重，做到了平等待人，不歧视、不排斥弱势群体。
教师：大家总结得非常全面、准确！结合这三则案例，我们可以得出践行平等的三大核心要求：第一，反对特权，特权是平等的大敌，任何组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，不得有超越宪法和法律的特权；第二，平等对待他人的合法权利，我们要尊重他人的人格和权利，不管对方的身份、地位、家境如何，都要一视同仁，不歧视、不压迫，尤其要关爱弱势群体；第三，敢于抵制不平等行为，面对生活中的歧视、特权等不平等现象，我们不能听之任之、视而不见，要据理力争，用合法的方式维护平等。
设计意图：通过真实的案例分析，让学生直观感受践行平等的具体做法，引导学生主动思考、总结践行平等的核心要求，培养学生的案例分析能力和归纳总结能力，同时让学生明白，践行平等不是一句口号，而是体现在具体的行动中。
探究新知三： 课堂总结
教师：同学们，今天我们一起学习了《践行平等》这一课，通过一系列的活动，我们解码了平等的内涵和本质，明确了法律面前人人平等的两层含义，掌握了践行平等的三大核心要求，也学会了在生活中理性践行平等。
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题，是我国法律保障的核心原则。践行平等，需要我们反对特权、平等对待他人的合法权利、敢于抵制不平等行为；需要我们坚守原则、讲究智慧，从自身做起，从小事做起；需要我们每个人都主动担当，传递平等的力量，让平等成为一种生活习惯、一种社会风尚。
希望同学们能够把今天所学的知识运用到生活中，做平等的践行者、守护者、传播者，用自己的行动，让平等之光照亮每一个角落，让我们的社会变得更加公平、更加和谐。

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