资源简介

统编版道德与法治七年级下册2.3品位美好情感
1．（2024七下·永年期末）2024年4月，某中学举行了“致敬英烈、学习榜样”清明节主题教育活动。学生们用手中的纸笔书写着对革命先烈崇敬之情，并立志踏实努力，争做新时代的好少年。这表明（　　）
A．情绪是短暂的、不稳定的
B．情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
C．人的情绪总是复杂多样的
D．情绪可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前
2．（2024七下·丰台期末）仰望蔚蓝的天空，俯瞰清澈的河水，深深的愉悦感让我们热爱自然、保护环境：诵读古典诗词，欣赏珍贵文物，满满的自豪感让我们积极弘扬中华优秀传统文化。这说明（　　）
①情感反映我们的态度和观念，影响我们的判断和选择
②情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化
③负面的情感体验不美好，生活中要杜绝产生负面情感
④不断扩展生活经验，可以让情感更丰富，情怀更宽广
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．（2024七下·平南期末）关于情感与情绪的区别与联系，下列观点正确的是（　　）
A．情绪是稳定的
B．情感是相对稳定的
C．情绪是由情感反应逐渐积累和发展而来的
D．情感与情绪没有关系
4．（2024七下·竞秀期末）下图告诉我们（　　）
①情感与情绪紧密相关
②情绪是伴随着情感反应逐渐积累和发展的
③情感易改变，情绪相对稳定的
④情绪伴随着时间的推移可以产生某种情感
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
5．（2024七下·竞秀期末）红色家书，字里行间诠释着共产党员的初心与使命。以下是小军摘抄的红色家书内容。
我一生无遗憾，认定了共产主义这个为人类翻身造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闯，甘愿抛头颅，洒热血。 ——夏明翰 但我军将士，都有一个决心， 为了民族国家的利益……准备将 来也不要一个铜板，过去吃过草， 准备还吃草。 ——左权 我的死是为着社会、国家和人类，是光荣的，是必要的……我们的革命事业必底于成，故我虽死犹存。 ——史砚芬
下列诗句中与红色家书内容所体现的情感一致的是（　　）
①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
③千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金
④愿得此身长报国，何须生入玉门关
A．①④ B．③④ C．②③ D．②④
6．（2024七下·满城期末）美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们要在生活中创造正面的情感体验，传递美好情感。下列做法有助于我们培养美好情感的是（　　）
①小刚：可以阅读一本好书，从中感受榜样的力量
②小强：通宵与网友聊天、打游戏，培养深厚友谊
③小华：清明节和同学一起去为烈士扫墓，追忆革命先驱
④小丽：下课就拉着同学去打乒乓球，铃声响了才匆匆回教室
A．①③ B．②③ C．①④ D．①④
7．（2024七下·兴隆期末）与朋友建立了真挚的友情，我们就不会因为他无意的伤害而暴跳如雷或耿耿于怀；发自内心去爱戴父母，我们就不会因为父母的“唠叨”而过分烦恼或产生严重对立的情绪。这说明（　　）
A．培养健康高尚的情感，有助于培养和发展积极情绪
B．情感和情绪是有明显区别的，两者没有联系
C．培养了健康高尚的情感，我们就不会产生不良情绪
D．深刻的情感只有好处，没有坏处
8．（2024七下·卢龙期末）下面这些画面有助于我们获得正面情感体验、传递情感正能量的有（　　）
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
9．（2024七下·巴音郭楞蒙古期末）“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的精神动力和情感力量。下列行为属于展现同学们正能量的有（　　）
①积极参与“最美中学生”评选活动
②走进博物馆，深度体验厚重历史感
③出国旅游，学习接受一切外来文化
④主动加入社区公益组织，亲近社会
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．（2024七下·巴音郭楞蒙古期末）当人们看到小偷行窃时，愤怒的情绪使人产生正义感；当人们看到自己的祖国遭到外敌入侵时，会产生无比愤怒和激动的情绪，由此表现出崇高的爱国主义情感。这说明（　　）
①情感与情绪紧密相关
②情感是短暂的，随着情境的变化而变化
③情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展
④情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
11．（2024七下·文山期末）2023年度感动中国人物——泳坛名将张雨霏，她是赛场上的“劳模”，平均每四天一次比赛，如此高强度的赛程，如果为自己，可以不去，但是为祖国，她必须去。这体现了(　　)
A．情感是复杂的，有正面的体验，也有负面的体验
B．情感与我们的想象力、创造力有关
C．情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
D．情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化
12．（2024七下·惠城期末） 情由心生，美好的情感虽然不能被直接给予，但是可以通过许多活动获得。下面能使我们获得美好情感的活动是（　　）
①小铭对编程感兴趣，他参加学校组织的编程大赛
②小浩和生物社团师生走近大自然，了解生物特性
③假期小周和爸妈一起去旅游，领略祖国大好河山
④小健趁父母不在家，约了朋友在家玩游戏到深夜
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
13．（2024七下·惠城期末） 同学们对情绪和情感关系进行了梳理，说法正确的是（　　）
A．小华：情绪与情感之间有区别但没联系
B．小哲：情绪是短暂的，而情感相对稳定
C．小张：伴随情感的反映逐渐积累就可能产生情绪
D．小李：情绪是把双刃剑，而情感则不是
14．（2024七下·梅州期末）2024年1月1日正式生效实施的《中华人民共和国爱国主义教育法》第二条规定：国家在全体人民中开展爱国主义教育，培育和增进对中华民族和伟大祖国的情感。下列诗句不能直接体现这一情感的有（　　）
①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ②落红不是无情物，化作春泥更护花
③醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
15．图示法（右图）是表示概念之间关系的直观方法。下列选项的概念关系能用图示表示的是（　　）
A．①情感
B．情绪B．①基本情绪②焦虑
C．①道德感②高级情感
D．①青春期生理变化②青春期心理矛盾
16．（2024七下·龙岗期末）中华民族是一个情感丰富的民族，中国人的字字句句里，常常积淀着深厚的情感。下列班级文化墙中的内容表达的共同情感是（　　）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐 此生没有虚度，我们的这一生都奉献给国家、给核潜艇事业。 ——黄旭华
A．孝悌之义 B．友谊长青 C．公平正义 D．爱国之情
17．（2024七下·南山期末）2024年“世界读书日”到来之际，我校举办“最美文学推荐”活动，小深担任推荐官，下图是他编辑的推荐卡。参与此次活动，同学们认识到 (　　)
①通过阅读能够获得美好情感，促进精神发展
②随着情境的变化，情绪和情感可以相互转化
③诗歌传递的多种情感仍能引发读者共鸣
④经历病痛坎坷，才造就诗人的爱国情怀
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
18．（2024七下·新兴期末）学校举行升旗仪式的时候，只要国歌响起，小东就会肃立，注视着冉冉升起的国旗。小东的表现体现了（　　）
A．安全感 B．信任感 C．敬畏感 D．恐惧感
19．（2024七下·江岸期末）某校七年级(1)班开展了以“青春●成长”为主题的实践活动(过程如下)。这-活动的开展有利于学生（　　）
分享成长中难忘的关于亲情、友情的故事→说到动情的地方，很多人热泪盈眶。→我们要好好爱我们的父母、亲人、朋友。
①丰富美好情感，促进精神发展
②体味、传递成长中的美好情感
③杜绝不良诱惑，提高学习成绩
④体验负面感受，丰富人生阅历
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
20．（2024七下·吐鲁番期末）国家主席习近平会见全国精神文明建设表彰大会与会代表时，看到93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范年事已高，于是微笑着邀请他们坐在自己身边。两人执意推辞，主席一再邀请，说： “来！挤挤就行了，就这样。”这温暖瞬间在全国人民的心田荡漾。这告诉我们(　　)
①生活中美好的人和事物，会逐渐丰富我们对生活的美好情感
②要在生活中不断创造、传递美好情感
③周围的世界会因为我们的积极情感而多一份美好
④要学会关心他人，传递生命的正能量
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
21．（2024七下·固安期末）阅读材料，完成下列要求。
下面是小华的日记片段。
片段一 周一是我第一次作为升旗手升旗，在准备的时候我怕出错，有些紧张。当国歌奏响，看着五星红旗冉冉升起，我感到无比激动，一股爱国情感在心中流淌。
片段二 周末我因为玩游戏入迷，忘记了做数学作业，第二天数学老师狠狠地批评了我一顿。我既难过，又委屈，当场就哭了起来。我的好友小刚看到了，一边安慰我，一边给我讲笑话，我的心情很快就变好了。但是之后我看到数学老师有一种莫名的羞愧感，我决定以后一定要认真学习，控制玩游戏的时间。
片段三 午休时，我在操场角落看到高年级的同学欺负低年级的同学，我十分气愤，向教务处反映了这件事情。学校马上处理了相关同学，并表扬我见义勇为。我感觉浑身充满了正义感。
（1）请你说说日记片段中，小华有什么样的情绪和情感。
（2）情感与情绪往往联系在一起，请你根据小华的日记片段，谈谈二者之间的关系。
（3）片段二中小华体验到的羞耻感对他产生了怎样的影响
22．【调节情绪品味情感】
情绪的青春色调
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生了变化。小丽在日记里写到：上初中以来，我的情绪总是不稳定.，非常容易从一个极端走向另一个极端，常常会因为一点小事而冲动，也很容易被无助、郁闷这些情绪淹没，长时间不能摆脱，我到底是怎么了？
体味美好情感
我们每个人内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量会让我们的生命更有意义。
（1）请你以“情绪”为主题写一篇宣讲稿，帮助同学们认识情绪、了解情绪、管理情绪。
（2）请你介绍两种能创造正面的情感体验的方式。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】B.题文中同学们通过清明节 主题教育活动激发爱国热情，说明了情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动，符合题意；
ACD.说法正确，题文中未体现，不符合题意；
故答案为：B.
【点评】本题考查情感的作用知识点。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
2．【答案】B
【知识点】情感的作用；情感与情绪的区别；体验消极情感的意义
【解析】【分析】依据教材知识，分析题文，愉悦感和自豪感都是情感的表现，这些情感反映了我们对自然和文化的热爱与重视，影响了我们保护环境和弘扬传统文化的行为，这说明情感反映我们的态度和观念，影响我们的判断和选择 。 诵读古典诗词，欣赏珍贵文物，我们可以体验更多的情感，不断扩展生活经验，让情感更丰富，培养更宽广的情怀，故①④符合题意，正确；
②错误，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化；
③错误，忽略了负面情感的积极意义，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查对情感的作用，情感与情绪的区别，体验负面情感的意义的认识，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
3．【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】根据所学，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展，情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定，所以B正确；
A错误，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；
CD错误，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
故答案为：B
【点评】本题考查对情绪和情感的关系的认识，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
4．【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】①④：图示内容说明情感与情绪紧密相关，情绪伴随着时间的推移可能产生某种情感，①④符合题意；
②：情感是伴随着情绪反应逐渐积累和发展的，②不符合题意；
③：情绪是短暂的、不稳定的、会改变的；情感是高级的、相对稳定的，③不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对情绪和情感的认识。情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对于某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
5．【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】①④：红色家书所体现的中华民族精神是爱国精神，苟利国家生死以，岂因祸福游趋之，意思是只要对国家有利，绝不会因为自己可能受到祸害而躲游，体现了不计个人得失的爱国精神；愿得此身长报国，何须生入玉门关，意思是作为子民我原以此身终生报效国家，大丈夫建功立业何须活着返回家园，体现了爱国主义情感，①④符合题意；
②：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，体现了友情，②不符合题意；
③：干淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金，比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害，他的价值还是会被发现的，③不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查感受美好情感。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
6．【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】①③：结合题文材料分析，我们要在生活中创造正面的情感体验，传递美好情感，可以通过阅读一本好书，从中感受榜样的力量，利用课余时间帮助同学补课，清明节和同学-起去为烈士扫墓，追忆革命先驱等方式获得美好的情感，①③符合题意；
②：通宵与网友聊天、打游戏，不利于身心健康，不属于美好情感的体验，②不符合题意；
④：我们要合理的利用学习时间，该做法不利于培养美好情感，④不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查创造美好情感、传递情感正能量。传递情感正能量要用自己的热情和行动来影响环境。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
7．【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】A、正确。题目中描述了与朋友建立真挚友情和对父母的爱戴如何影响我们的情绪反应，这表明培养健康高尚的情感确实有助于我们培养和发展积极情绪，使我们在面对他人的无意伤害或“唠叨”时，能够保持冷静和宽容，而不是暴跳如雷或耿耿于怀；
B、错误。虽然情感和情绪在性质、稳定性和表现形式上存在差异，但它们之间并非没有联系。情感是情绪的稳定性和深刻性的体现，而情绪是情感的外在表现。因此，B选项中的“两者没有联系”是错误的；
C、错误。虽然培养健康高尚的情感有助于我们更好地管理情绪，减少不良情绪的产生，但这并不意味着我们就不会再产生任何不良情绪。因为情绪的产生受到多种因素的影响，包括生理、心理、环境等，所以C选项中的“我们就不会产生不良情绪”过于绝对；
D、错误。任何事物都有其两面性，深刻的情感也不例外。虽然它带给我们许多积极的影响，如增强人际关系、提高生活质量等，但也可能在某些情况下产生不良的影响，如过度的依赖、失去自我等。因此，D选项中的“只有好处，没有坏处”是错误的。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查了情感与情绪的关系以及情感对情绪的影响。做这道题时，需要理解情感与情绪的区别与联系，以及情感在情绪管理中的作用。同时，要注意避免过于绝对或片面的观点，如C和D选项所示。此外，本题也提醒我们在日常生活中要注重培养健康高尚的情感，以更好地管理我们的情绪。
8．【答案】A
【知识点】传递情感正能量
【解析】【分析】A、正确。①项的画面显示了一群人在进行户外活动，可能是在参与集体游戏或进行团队合作的活动。这样的场景往往能激发人们的正面情感，如快乐、满足和归属感，同时也传递了积极的情感正能量。②项的画面描述了一个人通过读书或学习来获得知识和技能，这是一种个人成长和自我提升的过程。这样的经历也能带来成就感、满足感和自信，同样传递了正面的情感体验和能量；
B、错误。虽然③项的画面可能表达了一种关心或帮助他人的情感，但题干要求的是“有助于我们获得正面情感体验、传递情感正能量的画面”，而“闯红灯救人”并不符合交通规则和安全原则，其行为本身带有一定的风险性和负面性，因此不能作为传递正面情感能量的典范。同时，②项虽然正确，但单独来看并不足以确定B选项为正确答案；
C、错误。如上所述，③项的画面并不符合题干要求传递的正面情感能量，而④项的画面“司机拒载老年人”则明显传递了负面的情感体验和能量，如冷漠、不尊重和歧视等。因此，C选项完全不符合题意；
D、错误。D选项包含了两个负面的画面描述（③和④），都与题干要求的正面情感体验和能量传递相悖。
故答案为：A。
【点评】本题考查了学生对正面情感体验和情感正能量的理解和识别能力。做这道题时，需要准确理解每个画面所表达的情感内容和性质，并将其与题干要求进行比对。同时，还需要注意避免被画面中的具体行为或情境所迷惑，而是要关注其背后所传递的情感价值和意义。此外，本题也提醒我们在日常生活中要注重培养自己的正面情感体验和传递正能量。
9．【答案】B
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】积极参与“最美中学生”评选活动，有助于我们汲取榜样的力量，向榜样学习。 走进博物馆，深度体验厚重历史感，可以获得美好的情感体验， 主动加入社区公益组织，亲近社会 ，在关爱他，服务社会中收获幸福，这展现同学们的正能量，所以①②④正确；
③错误，我们要学习一切优秀外来文化。
故答案为：B。
【点评】本题考查对传递情感正能量的认识，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
10．【答案】C
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】 当人们看到小偷行窃时，愤怒的情绪使人产生正义感；当人们看到自己的祖国遭到外敌入侵时，会产生无比愤怒和激动的情绪， 这说明 情感与情绪紧密相关 ，情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展 ，情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定，所以①③④正确；
②错误，情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定的。
故答案为：C。
【点评】本题考查对情感和情绪的关系的认识，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
11．【答案】C
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】A、错误。此选项描述了情感的复杂性，但题目中并未涉及负面情感体验，而是强调了张雨霏为了祖国的荣誉而坚持比赛的正面行为，因此A选项与题目内容不符；
B、错误。此选项提到了情感与想象力、创造力的关系，但题目中并未涉及这方面的内容。张雨霏的行为更多地体现了情感对她行动的影响，而非与想象力、创造力的关联，因此B选项不正确；
C、正确。题目中描述了张雨霏为了祖国的荣誉，即使面对高强度的赛程也坚持比赛的行为。这正好体现了情感对她的判断和选择产生了影响，并驱使她做出了这样的行动。因此，C选项与题目内容高度吻合；
D、错误。此选项描述了情感的短暂性和不稳定性，但题目中并未体现这一点。张雨霏的行为是出于对祖国的深厚情感而做出的长期和坚定的选择，而非短暂的、随情境变化的情感反应，因此D选项不正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查了情感对个体行动的影响。做这道题时，需要理解并分析题目中描述的具体情境，将其与各个选项进行比对，找出最符合题意的答案。同时，还需要注意区分不同情感特点之间的区别和联系，避免混淆和误导。此外，本题也提醒我们要关注社会中的正能量事件和人物，学习他们身上的优秀品质和精神风貌。
12．【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】联系教材知识可知，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。参加编程比赛、走近大自然、外出旅行等活动都有利于我们获得美好情感。①②③说法正确，符合题意；
④说法错误，打游戏到深夜，会影响身心健康，不能获得美好情感；
故答案为：A。
【点评】本题考查美好情感的获得方式。美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
13．【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】A：情绪和情感既有区别也有联系。A说法错误，不符合题意；
B：情绪是短暂的，情感相对稳定。B说法正确，符合题意；
C：伴随着情绪的反应逐渐积累就可能形成情感。C说法错误，不符合题意；
D：负面情感既有积极作用，也有消极影响。D说法错误，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查情感与情绪的关系。情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
14．【答案】C
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开，表达出强烈的爱国主义情感，①不符合题意；
“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，化成了春天的泥土，培育下一代花朵，体现出无私奉献，与爱国情感无关，②符合题意；
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的意思是如果醉卧在沙场上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？表达出将士们视死如归的爱国之情，③不符合题意；
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是在遇到困难一种办法不行时，可以用另一种办法去解决，通过探索去发现答案，启示我们转变看待问题的角度，与爱国情感无关，④符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查爱国情感。爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
15．【答案】C
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】图示表示的概念关系是包含关系，即圈二包含圈一，圈一是圈二的一部分。
A选项：①情感与②情绪的关系复杂，情绪通常指短暂体验，情感是稳定、深刻的，两者相互关联但并非简单包含，不符合图示关系；
B选项：①基本情绪与②焦虑，焦虑是一种复杂情绪，不属于基本情绪，两者不是包含关系；
C选项：①道德感是②高级情感的一种，高级情感包含道德感、理智感、美感等，符合圈二包含圈一的关系；
D选项：①青春期生理变化与②青春期心理矛盾属于青春期不同的方面，不是包含关系。
故答案为：C。
【点评】本题考查对概念间关系的理解。掌握概念间的包含、并列等关系有助于构建知识体系。在道德与法治学习中，我们要注意区分相关概念，明确其逻辑关系，提高思维能力。
16．【答案】D
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】A：意思是孝敬父母、尊重爱护兄弟姐妹，与文化墙的主旨爱国无关，故A不符合题意；
BC：友谊、公平正义与文化墙的主旨爱国无关，故BC不符合题意；
D：人生自古谁无死，留取丹心照汗青意思是自古以来，人都不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名，体现了爱国；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开，体现了爱国；黄旭华把一生都奉献给国家，体现了爱国，所以共同的情感是爱国之情，故D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查情感。情感是人基本的精神需求，回答此题要求学生在理解四个选项意思的基础上，找到对应正确的选项。
17．【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】①③：依据题文描述，陆游的诗词传递了丰富的情感，表明通过阅读能够获得美好情感，促进精神发展；诗歌传递的多种情感仍能引发读者共鸣，①③符合题意；
②：题文中没有体现情绪和情感的相互转化，②不符合题意；
④：才造就，说法绝对，④不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查创造美好情感、传递情感正能量。情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
18．【答案】C
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】C.学校举行升旗仪式的时候，只要国歌响起，小明就会情不自禁的立正，眼睛跟着冉冉升起的国旗行注目礼，对国旗的敬畏感在胸中升腾，符合题意；
ABD.都属于情感的类型，但题干中未体现，不符合题意；
故答案为：C.
【点评】本题考查情感的类型知识点。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
19．【答案】A
【知识点】传递情感正能量
【解析】【分析】根据所学，我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。“青春●成长”为主题的实践活动通过分享美好的人和事，体味、传递成长中的美好情感，促进我们的精神发展，所以①②正确；
③④错误，题干材料没有涉及 杜绝不良诱惑，负面感受，这一活动与提高学习成绩没有直接关系。
故答案为：A。
【点评】本题考查对传递情感正能量的认识，在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
20．【答案】D
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】题干材料中习近平主席对 93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范的关爱，传递了温暖，瞬间在全国人民的心田荡漾 ，这告诉我们， 生活中美好的人和事物，会逐渐丰富我们对生活的美好情感 ，我们 要学会关心他人，传递生命的正能量， 在生活中不断创造、传递美好情感 ，周围的世界会因为我们的积极情感而多一份美好，所以①②③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对美好情感的作用，传递情感正能量的认识，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
21．【答案】（1）情绪有委屈、难过，哭泣，羞愧等；情感有爱国情感、正义感等。
（2）①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。③与情绪一样，我们的情感也是复杂的。④情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；⑤情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）①小华体验到的羞耻感属于负面情感。②体味负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
【知识点】情感的多样性和复杂性；情绪及情绪的作用；情感与情绪的区别；体验消极情感的意义
【解析】【分析】（1）本题考查情绪和情感的种类。解答此题需要认真审题，明确设问要求，掌握答题方向。依据所学可知，日记片段体现了小华情绪有委屈、难过，哭泣，羞愧等；情感有爱国情感、正义感等。
（2）本题考查情感与情绪的关系。解答此题需要认真审题，明确设问要求，掌握答题方向。依据所学可知，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）本题考查负面情感。解答此题需要认真审题，明确设问要求，掌握答题方向。依据所学可知，小华体验到的羞耻感属于负面情感。体味负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
【点评】本题考查情绪的类型、情感的种类、情感和情绪的关系、正确对待负面情感，考查运用所学知识分析问题的能力。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。情感与情绪既有区别又有联系。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。解答此题需要熟记基础知识，掌握情绪的类型、情感的种类、情感和情绪的关系、正确对待负面情感。依据所学知识，分析作答即可。
22．【答案】（1）①情绪是复杂的，除了喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等复杂情绪；
②情绪的作用非常神奇，影响我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也会让我们因为某个小挫折而止步不前；
③青春期情绪特点：情绪反应强烈，波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性；
④人与人之间的情绪会互相感染，情绪表达不仅关系身心健康，而且关乎人际关系；
⑤调控情绪的方法：改变认知评价、转移注意力、合理宣泄等。
（2）完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品；读一本好书等。
【知识点】情绪及情绪的作用；情绪的调节；情感的作用；影响情绪的因素
【解析】【分析】本题以青春期情绪波动与情感体验为双主线，通过真实情境与理论指导相结合的方式，系统考查学生对情绪情感的认知、理解与管理能力。题目设计具有鲜明的心理教育导向和实践指导性：
第一问聚焦“情绪”，要求撰写宣讲稿，实质是系统梳理情绪的构成、作用、青春期特点及管理策略。答案从五个层次展开：
①从情绪类型切入，阐明基本情绪与复杂情绪并存；
②强调情绪的双重作用，既可能驱动积极行为也可能导致消极停滞；
③紧扣青春期特定阶段，归纳情绪反应强烈、波动固执等典型特征；
④指出情绪的社会性，阐明情绪表达对人际关系的意义；
⑤提供可操作的调控方法（认知评价、转移注意等），形成“认知—特点—影响—管理”的完整逻辑链。
第二问转向“情感”，要求列举创造正面情感体验的方式。答案列举完成喜爱活动、帮助他人、接触文化自然等具体途径，将抽象的情感建设转化为可实践的行为指南，体现情感培育的主动性与创造性。
两问共同构成从“情绪管理”（解决当下困扰）到“情感培育”（追求持久美好）的递进关系，符合青少年心理发展规律。
【点评】本题巧妙地将青春期常见心理现象转化为教育资源，具有极强的现实针对性和成长指导价值。
第一，直面成长困惑，体现人文关怀。材料中小丽“情绪不稳定”“易冲动”“被淹没”的日记独白，精准捕捉了青春期学生典型的情绪困扰，瞬间引发共鸣。命题者没有停留在简单描述，而是通过撰写宣讲稿的任务，引导学生将自身困惑转化为帮助他人的知识梳理与策略思考，实现了从“问题体验者”到“问题解决者”的角色转换，体现了积极的心理建构取向。
第二，知识结构完整，注重学以致用。宣讲稿答案并非零散要点堆砌，而是构成了一个微型知识体系：从情绪的定义（是什么）到功能（为什么），再到青春期的特殊性（有何不同）和调控方法（怎么办），逻辑严谨。尤其是指出情绪具有“相互感染”的特性，将个体心理置于人际互动中考察，引导学生理解情绪管理不仅关乎自我，也关乎他人与社会和谐。
第三，升华情感体验，指向生命意义。第二问将视角从需要调控的“情绪”转向主动培育的“情感”，引导学生认识到美好情感并非被动等待，而是可以通过阅读、助人、亲近自然与文化等方式主动“创造”和“积累”。这深刻呼应了材料中“让生命更有意义”的命题，暗示健康心理的终极目标不仅在于“摆脱困扰”，更在于“主动建构丰富而有意义的情感世界”。
总而言之，本题不仅是一道心理知识考查题，更是一堂生动的心理健康实践课。它启发教育者：青春期情绪教育，应在理解与接纳的基础上，赋予学生科学认知的工具和主动建设的信心，引导他们学会做情绪的主人，并最终成为自我情感世界的积极建筑师。这为培养情感丰沛、心理韧性强的新时代青少年提供了清晰的行动框架。
1 / 1统编版道德与法治七年级下册2.3品位美好情感
1．（2024七下·永年期末）2024年4月，某中学举行了“致敬英烈、学习榜样”清明节主题教育活动。学生们用手中的纸笔书写着对革命先烈崇敬之情，并立志踏实努力，争做新时代的好少年。这表明（　　）
A．情绪是短暂的、不稳定的
B．情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
C．人的情绪总是复杂多样的
D．情绪可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前
【答案】B
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】B.题文中同学们通过清明节 主题教育活动激发爱国热情，说明了情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动，符合题意；
ACD.说法正确，题文中未体现，不符合题意；
故答案为：B.
【点评】本题考查情感的作用知识点。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
2．（2024七下·丰台期末）仰望蔚蓝的天空，俯瞰清澈的河水，深深的愉悦感让我们热爱自然、保护环境：诵读古典诗词，欣赏珍贵文物，满满的自豪感让我们积极弘扬中华优秀传统文化。这说明（　　）
①情感反映我们的态度和观念，影响我们的判断和选择
②情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化
③负面的情感体验不美好，生活中要杜绝产生负面情感
④不断扩展生活经验，可以让情感更丰富，情怀更宽广
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】情感的作用；情感与情绪的区别；体验消极情感的意义
【解析】【分析】依据教材知识，分析题文，愉悦感和自豪感都是情感的表现，这些情感反映了我们对自然和文化的热爱与重视，影响了我们保护环境和弘扬传统文化的行为，这说明情感反映我们的态度和观念，影响我们的判断和选择 。 诵读古典诗词，欣赏珍贵文物，我们可以体验更多的情感，不断扩展生活经验，让情感更丰富，培养更宽广的情怀，故①④符合题意，正确；
②错误，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化；
③错误，忽略了负面情感的积极意义，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查对情感的作用，情感与情绪的区别，体验负面情感的意义的认识，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
3．（2024七下·平南期末）关于情感与情绪的区别与联系，下列观点正确的是（　　）
A．情绪是稳定的
B．情感是相对稳定的
C．情绪是由情感反应逐渐积累和发展而来的
D．情感与情绪没有关系
【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】根据所学，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展，情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定，所以B正确；
A错误，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；
CD错误，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
故答案为：B
【点评】本题考查对情绪和情感的关系的认识，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
4．（2024七下·竞秀期末）下图告诉我们（　　）
①情感与情绪紧密相关
②情绪是伴随着情感反应逐渐积累和发展的
③情感易改变，情绪相对稳定的
④情绪伴随着时间的推移可以产生某种情感
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】①④：图示内容说明情感与情绪紧密相关，情绪伴随着时间的推移可能产生某种情感，①④符合题意；
②：情感是伴随着情绪反应逐渐积累和发展的，②不符合题意；
③：情绪是短暂的、不稳定的、会改变的；情感是高级的、相对稳定的，③不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对情绪和情感的认识。情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对于某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
5．（2024七下·竞秀期末）红色家书，字里行间诠释着共产党员的初心与使命。以下是小军摘抄的红色家书内容。
我一生无遗憾，认定了共产主义这个为人类翻身造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闯，甘愿抛头颅，洒热血。 ——夏明翰 但我军将士，都有一个决心， 为了民族国家的利益……准备将 来也不要一个铜板，过去吃过草， 准备还吃草。 ——左权 我的死是为着社会、国家和人类，是光荣的，是必要的……我们的革命事业必底于成，故我虽死犹存。 ——史砚芬
下列诗句中与红色家书内容所体现的情感一致的是（　　）
①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
③千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金
④愿得此身长报国，何须生入玉门关
A．①④ B．③④ C．②③ D．②④
【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】①④：红色家书所体现的中华民族精神是爱国精神，苟利国家生死以，岂因祸福游趋之，意思是只要对国家有利，绝不会因为自己可能受到祸害而躲游，体现了不计个人得失的爱国精神；愿得此身长报国，何须生入玉门关，意思是作为子民我原以此身终生报效国家，大丈夫建功立业何须活着返回家园，体现了爱国主义情感，①④符合题意；
②：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，体现了友情，②不符合题意；
③：干淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金，比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害，他的价值还是会被发现的，③不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查感受美好情感。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
6．（2024七下·满城期末）美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们要在生活中创造正面的情感体验，传递美好情感。下列做法有助于我们培养美好情感的是（　　）
①小刚：可以阅读一本好书，从中感受榜样的力量
②小强：通宵与网友聊天、打游戏，培养深厚友谊
③小华：清明节和同学一起去为烈士扫墓，追忆革命先驱
④小丽：下课就拉着同学去打乒乓球，铃声响了才匆匆回教室
A．①③ B．②③ C．①④ D．①④
【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】①③：结合题文材料分析，我们要在生活中创造正面的情感体验，传递美好情感，可以通过阅读一本好书，从中感受榜样的力量，利用课余时间帮助同学补课，清明节和同学-起去为烈士扫墓，追忆革命先驱等方式获得美好的情感，①③符合题意；
②：通宵与网友聊天、打游戏，不利于身心健康，不属于美好情感的体验，②不符合题意；
④：我们要合理的利用学习时间，该做法不利于培养美好情感，④不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查创造美好情感、传递情感正能量。传递情感正能量要用自己的热情和行动来影响环境。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
7．（2024七下·兴隆期末）与朋友建立了真挚的友情，我们就不会因为他无意的伤害而暴跳如雷或耿耿于怀；发自内心去爱戴父母，我们就不会因为父母的“唠叨”而过分烦恼或产生严重对立的情绪。这说明（　　）
A．培养健康高尚的情感，有助于培养和发展积极情绪
B．情感和情绪是有明显区别的，两者没有联系
C．培养了健康高尚的情感，我们就不会产生不良情绪
D．深刻的情感只有好处，没有坏处
【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】A、正确。题目中描述了与朋友建立真挚友情和对父母的爱戴如何影响我们的情绪反应，这表明培养健康高尚的情感确实有助于我们培养和发展积极情绪，使我们在面对他人的无意伤害或“唠叨”时，能够保持冷静和宽容，而不是暴跳如雷或耿耿于怀；
B、错误。虽然情感和情绪在性质、稳定性和表现形式上存在差异，但它们之间并非没有联系。情感是情绪的稳定性和深刻性的体现，而情绪是情感的外在表现。因此，B选项中的“两者没有联系”是错误的；
C、错误。虽然培养健康高尚的情感有助于我们更好地管理情绪，减少不良情绪的产生，但这并不意味着我们就不会再产生任何不良情绪。因为情绪的产生受到多种因素的影响，包括生理、心理、环境等，所以C选项中的“我们就不会产生不良情绪”过于绝对；
D、错误。任何事物都有其两面性，深刻的情感也不例外。虽然它带给我们许多积极的影响，如增强人际关系、提高生活质量等，但也可能在某些情况下产生不良的影响，如过度的依赖、失去自我等。因此，D选项中的“只有好处，没有坏处”是错误的。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查了情感与情绪的关系以及情感对情绪的影响。做这道题时，需要理解情感与情绪的区别与联系，以及情感在情绪管理中的作用。同时，要注意避免过于绝对或片面的观点，如C和D选项所示。此外，本题也提醒我们在日常生活中要注重培养健康高尚的情感，以更好地管理我们的情绪。
8．（2024七下·卢龙期末）下面这些画面有助于我们获得正面情感体验、传递情感正能量的有（　　）
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
【答案】A
【知识点】传递情感正能量
【解析】【分析】A、正确。①项的画面显示了一群人在进行户外活动，可能是在参与集体游戏或进行团队合作的活动。这样的场景往往能激发人们的正面情感，如快乐、满足和归属感，同时也传递了积极的情感正能量。②项的画面描述了一个人通过读书或学习来获得知识和技能，这是一种个人成长和自我提升的过程。这样的经历也能带来成就感、满足感和自信，同样传递了正面的情感体验和能量；
B、错误。虽然③项的画面可能表达了一种关心或帮助他人的情感，但题干要求的是“有助于我们获得正面情感体验、传递情感正能量的画面”，而“闯红灯救人”并不符合交通规则和安全原则，其行为本身带有一定的风险性和负面性，因此不能作为传递正面情感能量的典范。同时，②项虽然正确，但单独来看并不足以确定B选项为正确答案；
C、错误。如上所述，③项的画面并不符合题干要求传递的正面情感能量，而④项的画面“司机拒载老年人”则明显传递了负面的情感体验和能量，如冷漠、不尊重和歧视等。因此，C选项完全不符合题意；
D、错误。D选项包含了两个负面的画面描述（③和④），都与题干要求的正面情感体验和能量传递相悖。
故答案为：A。
【点评】本题考查了学生对正面情感体验和情感正能量的理解和识别能力。做这道题时，需要准确理解每个画面所表达的情感内容和性质，并将其与题干要求进行比对。同时，还需要注意避免被画面中的具体行为或情境所迷惑，而是要关注其背后所传递的情感价值和意义。此外，本题也提醒我们在日常生活中要注重培养自己的正面情感体验和传递正能量。
9．（2024七下·巴音郭楞蒙古期末）“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的精神动力和情感力量。下列行为属于展现同学们正能量的有（　　）
①积极参与“最美中学生”评选活动
②走进博物馆，深度体验厚重历史感
③出国旅游，学习接受一切外来文化
④主动加入社区公益组织，亲近社会
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】积极参与“最美中学生”评选活动，有助于我们汲取榜样的力量，向榜样学习。 走进博物馆，深度体验厚重历史感，可以获得美好的情感体验， 主动加入社区公益组织，亲近社会 ，在关爱他，服务社会中收获幸福，这展现同学们的正能量，所以①②④正确；
③错误，我们要学习一切优秀外来文化。
故答案为：B。
【点评】本题考查对传递情感正能量的认识，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
10．（2024七下·巴音郭楞蒙古期末）当人们看到小偷行窃时，愤怒的情绪使人产生正义感；当人们看到自己的祖国遭到外敌入侵时，会产生无比愤怒和激动的情绪，由此表现出崇高的爱国主义情感。这说明（　　）
①情感与情绪紧密相关
②情感是短暂的，随着情境的变化而变化
③情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展
④情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】 当人们看到小偷行窃时，愤怒的情绪使人产生正义感；当人们看到自己的祖国遭到外敌入侵时，会产生无比愤怒和激动的情绪， 这说明 情感与情绪紧密相关 ，情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展 ，情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定，所以①③④正确；
②错误，情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定的。
故答案为：C。
【点评】本题考查对情感和情绪的关系的认识，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
11．（2024七下·文山期末）2023年度感动中国人物——泳坛名将张雨霏，她是赛场上的“劳模”，平均每四天一次比赛，如此高强度的赛程，如果为自己，可以不去，但是为祖国，她必须去。这体现了(　　)
A．情感是复杂的，有正面的体验，也有负面的体验
B．情感与我们的想象力、创造力有关
C．情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
D．情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化
【答案】C
【知识点】情感的作用
【解析】【分析】A、错误。此选项描述了情感的复杂性，但题目中并未涉及负面情感体验，而是强调了张雨霏为了祖国的荣誉而坚持比赛的正面行为，因此A选项与题目内容不符；
B、错误。此选项提到了情感与想象力、创造力的关系，但题目中并未涉及这方面的内容。张雨霏的行为更多地体现了情感对她行动的影响，而非与想象力、创造力的关联，因此B选项不正确；
C、正确。题目中描述了张雨霏为了祖国的荣誉，即使面对高强度的赛程也坚持比赛的行为。这正好体现了情感对她的判断和选择产生了影响，并驱使她做出了这样的行动。因此，C选项与题目内容高度吻合；
D、错误。此选项描述了情感的短暂性和不稳定性，但题目中并未体现这一点。张雨霏的行为是出于对祖国的深厚情感而做出的长期和坚定的选择，而非短暂的、随情境变化的情感反应，因此D选项不正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查了情感对个体行动的影响。做这道题时，需要理解并分析题目中描述的具体情境，将其与各个选项进行比对，找出最符合题意的答案。同时，还需要注意区分不同情感特点之间的区别和联系，避免混淆和误导。此外，本题也提醒我们要关注社会中的正能量事件和人物，学习他们身上的优秀品质和精神风貌。
12．（2024七下·惠城期末） 情由心生，美好的情感虽然不能被直接给予，但是可以通过许多活动获得。下面能使我们获得美好情感的活动是（　　）
①小铭对编程感兴趣，他参加学校组织的编程大赛
②小浩和生物社团师生走近大自然，了解生物特性
③假期小周和爸妈一起去旅游，领略祖国大好河山
④小健趁父母不在家，约了朋友在家玩游戏到深夜
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】联系教材知识可知，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。参加编程比赛、走近大自然、外出旅行等活动都有利于我们获得美好情感。①②③说法正确，符合题意；
④说法错误，打游戏到深夜，会影响身心健康，不能获得美好情感；
故答案为：A。
【点评】本题考查美好情感的获得方式。美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
13．（2024七下·惠城期末） 同学们对情绪和情感关系进行了梳理，说法正确的是（　　）
A．小华：情绪与情感之间有区别但没联系
B．小哲：情绪是短暂的，而情感相对稳定
C．小张：伴随情感的反映逐渐积累就可能产生情绪
D．小李：情绪是把双刃剑，而情感则不是
【答案】B
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】A：情绪和情感既有区别也有联系。A说法错误，不符合题意；
B：情绪是短暂的，情感相对稳定。B说法正确，符合题意；
C：伴随着情绪的反应逐渐积累就可能形成情感。C说法错误，不符合题意；
D：负面情感既有积极作用，也有消极影响。D说法错误，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查情感与情绪的关系。情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
14．（2024七下·梅州期末）2024年1月1日正式生效实施的《中华人民共和国爱国主义教育法》第二条规定：国家在全体人民中开展爱国主义教育，培育和增进对中华民族和伟大祖国的情感。下列诗句不能直接体现这一情感的有（　　）
①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ②落红不是无情物，化作春泥更护花
③醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开，表达出强烈的爱国主义情感，①不符合题意；
“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，化成了春天的泥土，培育下一代花朵，体现出无私奉献，与爱国情感无关，②符合题意；
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的意思是如果醉卧在沙场上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？表达出将士们视死如归的爱国之情，③不符合题意；
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是在遇到困难一种办法不行时，可以用另一种办法去解决，通过探索去发现答案，启示我们转变看待问题的角度，与爱国情感无关，④符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查爱国情感。爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
15．图示法（右图）是表示概念之间关系的直观方法。下列选项的概念关系能用图示表示的是（　　）
A．①情感
B．情绪B．①基本情绪②焦虑
C．①道德感②高级情感
D．①青春期生理变化②青春期心理矛盾
【答案】C
【知识点】情感与情绪的区别
【解析】【分析】图示表示的概念关系是包含关系，即圈二包含圈一，圈一是圈二的一部分。
A选项：①情感与②情绪的关系复杂，情绪通常指短暂体验，情感是稳定、深刻的，两者相互关联但并非简单包含，不符合图示关系；
B选项：①基本情绪与②焦虑，焦虑是一种复杂情绪，不属于基本情绪，两者不是包含关系；
C选项：①道德感是②高级情感的一种，高级情感包含道德感、理智感、美感等，符合圈二包含圈一的关系；
D选项：①青春期生理变化与②青春期心理矛盾属于青春期不同的方面，不是包含关系。
故答案为：C。
【点评】本题考查对概念间关系的理解。掌握概念间的包含、并列等关系有助于构建知识体系。在道德与法治学习中，我们要注意区分相关概念，明确其逻辑关系，提高思维能力。
16．（2024七下·龙岗期末）中华民族是一个情感丰富的民族，中国人的字字句句里，常常积淀着深厚的情感。下列班级文化墙中的内容表达的共同情感是（　　）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐 此生没有虚度，我们的这一生都奉献给国家、给核潜艇事业。 ——黄旭华
A．孝悌之义 B．友谊长青 C．公平正义 D．爱国之情
【答案】D
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】A：意思是孝敬父母、尊重爱护兄弟姐妹，与文化墙的主旨爱国无关，故A不符合题意；
BC：友谊、公平正义与文化墙的主旨爱国无关，故BC不符合题意；
D：人生自古谁无死，留取丹心照汗青意思是自古以来，人都不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名，体现了爱国；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开，体现了爱国；黄旭华把一生都奉献给国家，体现了爱国，所以共同的情感是爱国之情，故D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查情感。情感是人基本的精神需求，回答此题要求学生在理解四个选项意思的基础上，找到对应正确的选项。
17．（2024七下·南山期末）2024年“世界读书日”到来之际，我校举办“最美文学推荐”活动，小深担任推荐官，下图是他编辑的推荐卡。参与此次活动，同学们认识到 (　　)
①通过阅读能够获得美好情感，促进精神发展
②随着情境的变化，情绪和情感可以相互转化
③诗歌传递的多种情感仍能引发读者共鸣
④经历病痛坎坷，才造就诗人的爱国情怀
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】①③：依据题文描述，陆游的诗词传递了丰富的情感，表明通过阅读能够获得美好情感，促进精神发展；诗歌传递的多种情感仍能引发读者共鸣，①③符合题意；
②：题文中没有体现情绪和情感的相互转化，②不符合题意；
④：才造就，说法绝对，④不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查创造美好情感、传递情感正能量。情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
18．（2024七下·新兴期末）学校举行升旗仪式的时候，只要国歌响起，小东就会肃立，注视着冉冉升起的国旗。小东的表现体现了（　　）
A．安全感 B．信任感 C．敬畏感 D．恐惧感
【答案】C
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】C.学校举行升旗仪式的时候，只要国歌响起，小明就会情不自禁的立正，眼睛跟着冉冉升起的国旗行注目礼，对国旗的敬畏感在胸中升腾，符合题意；
ABD.都属于情感的类型，但题干中未体现，不符合题意；
故答案为：C.
【点评】本题考查情感的类型知识点。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
19．（2024七下·江岸期末）某校七年级(1)班开展了以“青春●成长”为主题的实践活动(过程如下)。这-活动的开展有利于学生（　　）
分享成长中难忘的关于亲情、友情的故事→说到动情的地方，很多人热泪盈眶。→我们要好好爱我们的父母、亲人、朋友。
①丰富美好情感，促进精神发展
②体味、传递成长中的美好情感
③杜绝不良诱惑，提高学习成绩
④体验负面感受，丰富人生阅历
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】A
【知识点】传递情感正能量
【解析】【分析】根据所学，我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。“青春●成长”为主题的实践活动通过分享美好的人和事，体味、传递成长中的美好情感，促进我们的精神发展，所以①②正确；
③④错误，题干材料没有涉及 杜绝不良诱惑，负面感受，这一活动与提高学习成绩没有直接关系。
故答案为：A。
【点评】本题考查对传递情感正能量的认识，在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
20．（2024七下·吐鲁番期末）国家主席习近平会见全国精神文明建设表彰大会与会代表时，看到93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范年事已高，于是微笑着邀请他们坐在自己身边。两人执意推辞，主席一再邀请，说： “来！挤挤就行了，就这样。”这温暖瞬间在全国人民的心田荡漾。这告诉我们(　　)
①生活中美好的人和事物，会逐渐丰富我们对生活的美好情感
②要在生活中不断创造、传递美好情感
③周围的世界会因为我们的积极情感而多一份美好
④要学会关心他人，传递生命的正能量
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
【答案】D
【知识点】积极情感的作用和获得方式；传递情感正能量
【解析】【分析】题干材料中习近平主席对 93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范的关爱，传递了温暖，瞬间在全国人民的心田荡漾 ，这告诉我们， 生活中美好的人和事物，会逐渐丰富我们对生活的美好情感 ，我们 要学会关心他人，传递生命的正能量， 在生活中不断创造、传递美好情感 ，周围的世界会因为我们的积极情感而多一份美好，所以①②③④正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查对美好情感的作用，传递情感正能量的认识，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
21．（2024七下·固安期末）阅读材料，完成下列要求。
下面是小华的日记片段。
片段一 周一是我第一次作为升旗手升旗，在准备的时候我怕出错，有些紧张。当国歌奏响，看着五星红旗冉冉升起，我感到无比激动，一股爱国情感在心中流淌。
片段二 周末我因为玩游戏入迷，忘记了做数学作业，第二天数学老师狠狠地批评了我一顿。我既难过，又委屈，当场就哭了起来。我的好友小刚看到了，一边安慰我，一边给我讲笑话，我的心情很快就变好了。但是之后我看到数学老师有一种莫名的羞愧感，我决定以后一定要认真学习，控制玩游戏的时间。
片段三 午休时，我在操场角落看到高年级的同学欺负低年级的同学，我十分气愤，向教务处反映了这件事情。学校马上处理了相关同学，并表扬我见义勇为。我感觉浑身充满了正义感。
（1）请你说说日记片段中，小华有什么样的情绪和情感。
（2）情感与情绪往往联系在一起，请你根据小华的日记片段，谈谈二者之间的关系。
（3）片段二中小华体验到的羞耻感对他产生了怎样的影响
【答案】（1）情绪有委屈、难过，哭泣，羞愧等；情感有爱国情感、正义感等。
（2）①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。③与情绪一样，我们的情感也是复杂的。④情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；⑤情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）①小华体验到的羞耻感属于负面情感。②体味负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
【知识点】情感的多样性和复杂性；情绪及情绪的作用；情感与情绪的区别；体验消极情感的意义
【解析】【分析】（1）本题考查情绪和情感的种类。解答此题需要认真审题，明确设问要求，掌握答题方向。依据所学可知，日记片段体现了小华情绪有委屈、难过，哭泣，羞愧等；情感有爱国情感、正义感等。
（2）本题考查情感与情绪的关系。解答此题需要认真审题，明确设问要求，掌握答题方向。依据所学可知，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）本题考查负面情感。解答此题需要认真审题，明确设问要求，掌握答题方向。依据所学可知，小华体验到的羞耻感属于负面情感。体味负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
【点评】本题考查情绪的类型、情感的种类、情感和情绪的关系、正确对待负面情感，考查运用所学知识分析问题的能力。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。情感与情绪既有区别又有联系。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。解答此题需要熟记基础知识，掌握情绪的类型、情感的种类、情感和情绪的关系、正确对待负面情感。依据所学知识，分析作答即可。
22．【调节情绪品味情感】
情绪的青春色调
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生了变化。小丽在日记里写到：上初中以来，我的情绪总是不稳定.，非常容易从一个极端走向另一个极端，常常会因为一点小事而冲动，也很容易被无助、郁闷这些情绪淹没，长时间不能摆脱，我到底是怎么了？
体味美好情感
我们每个人内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量会让我们的生命更有意义。
（1）请你以“情绪”为主题写一篇宣讲稿，帮助同学们认识情绪、了解情绪、管理情绪。
（2）请你介绍两种能创造正面的情感体验的方式。
【答案】（1）①情绪是复杂的，除了喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等复杂情绪；
②情绪的作用非常神奇，影响我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也会让我们因为某个小挫折而止步不前；
③青春期情绪特点：情绪反应强烈，波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性；
④人与人之间的情绪会互相感染，情绪表达不仅关系身心健康，而且关乎人际关系；
⑤调控情绪的方法：改变认知评价、转移注意力、合理宣泄等。
（2）完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品；读一本好书等。
【知识点】情绪及情绪的作用；情绪的调节；情感的作用；影响情绪的因素
【解析】【分析】本题以青春期情绪波动与情感体验为双主线，通过真实情境与理论指导相结合的方式，系统考查学生对情绪情感的认知、理解与管理能力。题目设计具有鲜明的心理教育导向和实践指导性：
第一问聚焦“情绪”，要求撰写宣讲稿，实质是系统梳理情绪的构成、作用、青春期特点及管理策略。答案从五个层次展开：
①从情绪类型切入，阐明基本情绪与复杂情绪并存；
②强调情绪的双重作用，既可能驱动积极行为也可能导致消极停滞；
③紧扣青春期特定阶段，归纳情绪反应强烈、波动固执等典型特征；
④指出情绪的社会性，阐明情绪表达对人际关系的意义；
⑤提供可操作的调控方法（认知评价、转移注意等），形成“认知—特点—影响—管理”的完整逻辑链。
第二问转向“情感”，要求列举创造正面情感体验的方式。答案列举完成喜爱活动、帮助他人、接触文化自然等具体途径，将抽象的情感建设转化为可实践的行为指南，体现情感培育的主动性与创造性。
两问共同构成从“情绪管理”（解决当下困扰）到“情感培育”（追求持久美好）的递进关系，符合青少年心理发展规律。
【点评】本题巧妙地将青春期常见心理现象转化为教育资源，具有极强的现实针对性和成长指导价值。
第一，直面成长困惑，体现人文关怀。材料中小丽“情绪不稳定”“易冲动”“被淹没”的日记独白，精准捕捉了青春期学生典型的情绪困扰，瞬间引发共鸣。命题者没有停留在简单描述，而是通过撰写宣讲稿的任务，引导学生将自身困惑转化为帮助他人的知识梳理与策略思考，实现了从“问题体验者”到“问题解决者”的角色转换，体现了积极的心理建构取向。
第二，知识结构完整，注重学以致用。宣讲稿答案并非零散要点堆砌，而是构成了一个微型知识体系：从情绪的定义（是什么）到功能（为什么），再到青春期的特殊性（有何不同）和调控方法（怎么办），逻辑严谨。尤其是指出情绪具有“相互感染”的特性，将个体心理置于人际互动中考察，引导学生理解情绪管理不仅关乎自我，也关乎他人与社会和谐。
第三，升华情感体验，指向生命意义。第二问将视角从需要调控的“情绪”转向主动培育的“情感”，引导学生认识到美好情感并非被动等待，而是可以通过阅读、助人、亲近自然与文化等方式主动“创造”和“积累”。这深刻呼应了材料中“让生命更有意义”的命题，暗示健康心理的终极目标不仅在于“摆脱困扰”，更在于“主动建构丰富而有意义的情感世界”。
总而言之，本题不仅是一道心理知识考查题，更是一堂生动的心理健康实践课。它启发教育者：青春期情绪教育，应在理解与接纳的基础上，赋予学生科学认知的工具和主动建设的信心，引导他们学会做情绪的主人，并最终成为自我情感世界的积极建筑师。这为培养情感丰沛、心理韧性强的新时代青少年提供了清晰的行动框架。
1 / 1

展开更多......

收起↑