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第4课 致敬劳动者
内容围绕“”展开，涵盖劳动者类型、阅读角案例、活动园实践、尊重劳动者行为等，以下从阅读角（典型案例解析）、活动园（实践任务与引导）、核心问题解答三方面展开解答分析。
一、阅读角：劳动者精神的多元诠释（典型案例解析）
“阅读角”通过古今中外劳动者的真实故事，展现“劳动光荣、奉献可贵”的核心主旨，引导学生理解劳动者的多元价值。
1. P21，阅读角：阿里木江·哈力克——“微光成炬的公益劳动者”
案例内容：维吾尔族青年阿里木江·哈力克在贵州毕节以卖烤羊肉串为生，却用微薄收入资助上百名贫困学生；救火获300元奖金后加200元捐给学生；玉树地震时奔赴灾区送物资，奋战多日获军民称赞。
精神内核：
平凡岗位的坚守：作为流动摊贩（烤羊肉串），本职是谋生，却超越个人利益投身公益；
无私奉献的品格：将收入、奖金甚至灾后精力优先用于帮助他人（“不能让想读书的孩子上不起学”）；
民族团结的缩影：维吾尔族身份与贵州、玉树等地的互助，体现“中华民族一家亲”的劳动者情怀。
对应问题解答（“你身边有这样的劳动者吗？了解一下他们的故事，谈谈你的感受”）：
示例回答：“我身边有社区的李阿姨，她是保洁员，每天凌晨4点打扫街道。去年冬天，她发现独居的张爷爷行动不便，就每天帮爷爷买菜、倒垃圾，还把自己种的菜送给爷爷。李阿姨说‘都是邻居，能帮就帮’。她的故事让我明白，劳动者不仅能用双手创造整洁环境，更能用爱心温暖他人，平凡人也能成为‘身边的英雄’。”
2. P21，阅读角：王承福——“古代泥瓦匠的职业尊严”
案例内容：古代泥瓦匠王承福认为“职责有大有小，但都在各尽其能”，泥瓦工“不难学，可以凭力气做好，虽劳累一些，但不会感到惭愧，心里很踏实”（摘编自韩愈《圬者王承福传》）。
核心观点：
劳动无贵贱：职业差异仅在于“职责大小”，无高低之分（“像生活用具一样各有各的用处”）；
尽责即光荣：无论何种劳动，只要“不懈怠”“尽所能”，就能获得内心踏实（“不会感到惭愧”）；
务实的劳动观：肯定体力劳动的价值（“凭力气做好”），反对好逸恶劳。
对应问题解答（“王承福对劳动和劳动者有哪些认识 你的看法是什么 ”）：
王承福的认识：①劳动分工不同但价值平等（职责有大小，各尽其能）；②体力劳动值得尊重（泥瓦工凭力气做好，不惭愧）；③尽责劳动能获得精神满足（心里踏实）。
我的看法：王承福的观点至今适用。比如今天的建筑工人、环卫工，他们用双手建设城市、维护环境，和科学家、教师一样光荣。劳动的价值不在于“岗位高低”，而在于“是否用心尽责”，这正是“劳动最光荣”的古老智慧。
二、活动园：尊重劳动者的实践与思辨（任务与引导）
“活动园”通过情景辨析、行为反思、实践分享，引导学生从“认知”到“行动”，深化对劳动者的尊重。
1. P21，活动园：分享劳动模范事迹——“榜样的力量”
任务要求：“查阅相关资料，了解劳动模范的事迹，与大家分享。”
实践指导：
劳模类型参考：
工业领域：如“铁人”王进喜（石油工人，用身体搅拌泥浆制服井喷）；
农业领域：如“杂交水稻之父”袁隆平（毕生研究杂交水稻，解决粮食问题）；
服务业领域：如“公交售票员”李素丽（热情服务乘客，总结“四心服务法”）。
分享要点：事迹（具体行动）+ 精神（如敬业、创新、奉献）+ 启示（对自己/社会的意义）。
2. P22，活动园：圆圆观点的辨析——“职业平等观的思辨”
情景：圆圆说“我爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都要听他的指挥，很多人没法跟他比。”
任务：“你赞同圆圆说的话吗？如果不赞成，说说你的观点。”
分析解答：
不赞同。理由如下：
① 职业无高低贵贱：高级管理人员的“指挥”与清洁工、农民的“服务”只是分工不同，无优劣之分（如果农、交警、医生、工程人员，岗位不同但都是“劳动者”）；
② 价值体现多元：管理人员的价值在于统筹规划，而一线劳动者（如厨师“每天翻炒上千次”、清洁工“保持街道干净”）的价值在于直接创造生活所需，二者缺一不可；
③ 劳动尊严平等：正如王承福所言“职责有大小，但都在各尽其能”，任何职业只要尽责，都值得尊重（如阿里木江作为摊贩，用劳动资助学生，同样伟大）。
3. P23-24内容：尊重劳动者行为的反思与践行
具体任务与解答：
P23“想一想，还有哪些行为是对劳动者的尊重”：
示例行为：
对老师：认真完成作业，减少老师批改负担；
对快递员：收到快递时说“谢谢”，及时取件避免延误；
对农民：不浪费粮食（如图“剩菜过多是浪费和不尊重厨师”）；
对建筑工人：路过工地时不随意丢弃垃圾，注意安全。
P24，“看看下面的小朋友是怎么做的。想一想，你在生活中应该怎么去体谅、感谢劳动者”：
图片行为解析：
食堂保持整洁（不弄脏餐桌地面）→ 体谅食堂阿姨清洁辛苦；
香糖包纸扔垃圾桶→ 避免清洁工弯腰清理；
对医生微笑道谢→ 尊重医护人员的诊疗服务。
我的行动承诺：
在家主动分担家务（如洗碗、拖地），体会父母劳动不易；
看到环卫工清扫时，主动避让并说“您辛苦了”；
参观博物馆时，遵守秩序不触摸展品，尊重讲解员准备。
三、核心问题总结与升华
1. 为什么要“致敬劳动者”？
物质基础：劳动者创造衣食住行等物质财富（图果农供食物、工程人员建桥梁、医生护健康）；
精神价值：劳动者用奉献传递温暖（阿里木江资助学生、图厨师精心烹饪）；
社会进步：不同岗位劳动者协作推动社会发展（交警保畅通、教师育人才）。
2. 青少年如何践行“尊重劳动者”？
认知上：理解“劳动无贵贱”，平等看待所有职业（如王承福观点）；
行动上：珍惜劳动成果（不浪费粮食、保持环境整洁）、体谅劳动者辛苦（如微笑道谢、包纸扔口香糖）、主动分担力所能及的劳动（如整理图书、分担家务）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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