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第1课《路上的标识》教学设计
课题 童年有梦想 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课是人美版二年级下册第三单元的第一课，聚焦 “路上的标识” 这一贴近生活的实用主题，承接低年级美术对造型、色彩的基础培养，进一步强化 “实用与创意结合” 的艺术表达。教材以 “认识 — 理解 — 创作 — 应用” 为逻辑主线，选取生活中常见的交通标识、安全标识等素材，通过欣赏、讨论、实践、拓展等环节，引导学生认识标识的作用与设计特点，掌握标识创作的基本方法。课程融合绘画、手工等多元表现形式，既培养学生的观察能力、动手能力，又让学生理解标识作为 “公共语言” 的文化内涵，契合小学美术 “审美感知、创意实践、文化理解、艺术表现” 的核心素养目标，贴合二年级学生具象思维活跃、乐于动手操作的身心特点。
2022新课标要求 结合 “路上的标识” 实用主题，通过生活中的标识观察与欣赏，培养学生的审美感知与文化理解能力；鼓励学生用绘画、手工等多元形式进行创意实践，将标识的实用功能与艺术表达相结合；注重跨学科融合，链接生活实际，引导学生用简洁的图形、色彩传递信息；关注个体差异，支持个性化创意表达，提升学生的艺术表现与问题解决能力。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：用绘画、手工等工具，呈现交通 / 安全标识，搭配标识专属的色彩与造型。2.创意实践：结合交通标识主题创新形式，用不同材料创作专属标识，融入实用设计细节。3.审美感知：在欣赏、观察标识中，体会标识简洁清晰的设计美感，提升对实用标识的审美能力。4.文化理解：认识标识是生活里的实用 “公共语言”，明白它能帮大家安全有序生活，是公共生活的重要帮手。
学情分析 二年级学生已具备基础的绘画、手工操作技能和初步的生活观察能力，对路上的标识有模糊的认知和熟悉感，乐于参与动手创作类活动。但学生对标识的设计规范（如色彩、形状的特定含义）、功能与形式的关联理解较浅，在作品的简洁性、实用性与创意性平衡上仍需引导，需要借助具象的实物、图片和分步示范降低学习难度，激发创作兴趣。
重点 1. 认识标识的核心作用（传递信息、规范行为、保障安全）与设计特点。2. 运用绘画或手工方式，创作兼具实用性与创意性的交通或安全标识，确保信息传递清晰。
难点 1. 把握标识 “简洁明了” 的设计原则，避免多余装饰，让作品既符合功能需求又具艺术美感。2. 结合具体场景，合理运用色彩、形状传递标识信息，实现创意表达与实用功能的统一。
材料准备 学生材料：图画本、HB 铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔、卡纸、黏土、废旧纸盒、瓶盖、剪刀、胶水（可选）。教师材料：各类标识图片（交通、安全、急救等）、实物标识道具、优秀学生范作、多媒体课件、分步创作微课视频、生活场景图片（道路、商场、学校等）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。2.走在路上，我们总能看到很多不同的标识。它们有什么作用，有什么特点？你能用什么材料来制作交通标识？ （出示图片）小知识：标识的作用：传递信息：如医疗急救标识指设施、交通标识明规则；规范行为：约束行为，如 “禁止通行” 限进入；保障安全：警告危险（如 “施工” 标识），降风险保安全。标识的特点：图形线条：简洁无多余装饰→快速识别，防信息混淆；形状有区分：不同形状对应功能→助快速判断信息类型。小技巧：制作交通标识的材料：绘画类：彩纸、硬纸板、颜料、马克笔；手工类：橡皮泥 / 黏土（捏立体标识）、废旧纸盒 / 瓶盖（拼接造型）；辅助工具：剪刀、胶水等。 观看图文视频，学习标识作用特点及制作材料小技巧。学习标识传递信息、规范行为、保障安全的作用及设计特点。了解绘画类、手工类制作标识的材料及辅助工具选择方法。 让学生初步感知标识知识，明确本课学习核心方向。让学生快速掌握标识核心常识，为后续学习筑牢基础。帮助学生熟悉创作材料，为后续标识制作做好准备。
讲授新课 一、艺术欣赏 标识的图形和线条简洁明晰，兼具均衡的美感，能够准确！迅速地传递各种信息。二、感知体验任务一：说一说不同类型的标识在色彩与形状上有什么区别，为什么要这样设计标识？ 学生A：色彩红 + 白，形状多带斜杠的方形。红色冲击力强，方形醒目，能快速传递 “禁止” 信号，避免违规行为。学生B：色彩黄 + 黑，形状多三角形。黄色醒目易察觉，三角形自带警示感，可提前提醒危险（如施工），有效降低风险。 学生C：色彩绿 / 蓝 + 白，形状多方形 / 长方形。绿蓝传递安全指引感，方形清晰明了，助力快速识别方向（如出口）。学生D：色彩绿 + 白（如 AED），形状多心形 / 方形。绿色关联安全救助，特殊形状突出急救属性，便于快速定位救援设施。三、 创想实践任务二：用不同的方式、材料试着制作交通标识。学生A：以红纸为材料剪刻的标识，融入交通元素与 “文明守法” 字样，造型简洁醒目，红色强化警示感，用剪纸形式传递安全通行提示。学生B：用彩笔、纸张完成的交通标识画，呈现分向车道、让行等符号，以色彩区分标识类型，既还原交通标识功能，又透出手绘的创意细节。小知识制作交通标识的两大要领形色合规范：图形色彩契合功能，符合标识规范；材料适场景：选择耐用醒目材料，适配使用场景。学生作品（赏析照片）四、活动拓展1.自己画线路图，把你制作的标识摆一摆。答：家→【慢行（警告标识）】→→【人行横道（指示标识）】→→【分向车道（指示标识）】→→【让行（警示标识）】→学校 2.标识会发光商场里的 “安全出口” 标识，夜里能自己发光 —— 它有特殊涂层，就算停电，也能亮起来帮我们快速找到出口，让大家在黑夜里也能安全离开。3.标识世界通很多标识全世界通用！比如 “禁止通行”“小心行人”，不管去哪个国家，看到这些标识都能懂意思，出门在外也不会迷糊。4.标识形状用标识形状有分工：三角形像警告牌，是提醒危险的；圆形像禁令圈，是说 “不许做” 的；方形像指引卡，告诉我们往哪走，看形状就能猜用途。 参欣赏标识作品， 完成任务一，交流不同标识的色彩、形状区别及设计缘由。完成任务二，用绘画 / 手工材料创作实用且有创意的标识。赏析优秀学生标识作品，观察其创意形式与形色规范应用。参与拓展活动，绘制线路图、了解标识发光及世界通用知识。 提升学生对实用标识的审美感知，理解艺术与功能融合。帮助学生掌握标识形色规范，深化对功能与形式关联的认知。锻炼学生创意实践能力，落实艺术表现核心素养要求。启发学生创作灵感，深化对标识实用与创意结合的认知。拓宽学生视野，强化标识应用能力与文化理解素养。
课堂练习 搜集生活中的交通标识和同学们玩“猜标识”游戏，看谁认得多。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"标识小达人"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们认识了生活中不可或缺的 “公共语言”—— 路上的标识，学会了辨别标识的色彩、形状密码，还亲手制作了兼具实用与创意的专属标识，更通过线路图摆放、趣味游戏感受到了标识的重要作用。标识虽小，却守护着我们的安全与生活秩序，是公共生活里无声的帮手。希望大家以后在出行中多观察、多留意身边的标识，不仅能读懂它们的 “话语”，更能成为善于用艺术服务生活的小设计师，用创意和双手为生活增添更多安全与便捷。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 出门找课本外标识，用画 + 文字记其样子、作用，说色彩形状的设计原因。用家中材料做家庭安全标识，贴对应位置，和家人说提醒内容与贴放理由。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 路上的标识一、分析路上标识作用及其特点二、赏析路上的标识样式三、区分不同颜色的标识四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 在本次课堂中，利用多媒体课件集中展示交通、安全、急救等多元场景的标识图片及生活实景图，直观呈现标识的实用性与多样性，帮助学生建立 “标识与生活” 的关联认知。通过投影播放分步创作微课视频（如绘画标识的线条勾勒、手工标识的材料拼接技巧），将复杂制作流程简化，降低学习难度。借助实物展台展示学生作品、实物标识道具，搭配 “线路图摆标识” 的实操场景，增强课堂互动性与直观性，让学生直观感受标识的应用价值。同时，结合 “猜标识” 趣味游戏的多媒体互动设计，激发学生参与热情，深化对标识知识的记忆。
教学反思 本课程设计遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，聚焦 “实用美术” 领域，贴合二年级学生生活实际，注重知识传授、技能培养与情感体验的融合。优点：主题贴近生活，学生参与积极性高；通过 “认识 — 赏析 — 创作 — 应用” 的完整流程，逻辑清晰，层层递进；多元表现形式和趣味化活动（猜标识、线路图摆放），有效提升课堂互动性和学生参与度；注重知识的生活应用，培养学生的实用创作能力。不足：部分学生在作品 “简洁性” 上把握不足，存在多余装饰影响信息传递的问题，需在创作前增加针对性示范和提醒；个别学生创意表达不够大胆，对多元材料的运用较保守，可提供更多材料创意案例并给予个性化鼓励；艺术欣赏环节可适当精简，为学生创作和作品打磨预留更多时间。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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