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第2课《奇特的面具》教学设计
课题 奇特的面具 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课以“奇特的面具"为主题，契合二年级学生从关注自身生活空间向探索周围公共环境过渡的认知发展特点。教材通过呈现不同功能与形态的面具作品及创意面具案例，结合绘画、立体手工、拼贴等多种艺术表现形式，以”观察欣赏一思考发现一动手创作"为线索，引导学生在对比与实践中感知面具形态的多样性及装饰与造型融合的美。课程既巩固了低年级在造型、色彩与立体制作方面的基础技能，又自然地渗透了对于面具艺术中文化、创意与人文关怀的感知与理解，体现了小学美术教育中审美、创意与文化素养融合培养的目标导向。
2022新课标要求 以游戏化、项目式、合作化的学习活动贯穿课堂，通过"观察面具一规划草图一材料试验一合作制作一展示讲述"等步骤，引导学生在体验、探索、创作、分享中自然地发展艺术表现力、创意实践力、审美感知力及对面具文化的初步理解，落实"在创作中表达自己的感受与想象"的课标任务要求。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：运用剪、折、贴、拼等基本手工技法，选择合适的材料，创作出富有形式美感的"奇特的面具"立体作品。2、创意实践：鼓励结合观察与想象，将自然元素与面具造型进行有机融合，设计具有创意和功能性的面具作品。3、审美感知：感受面具中几何形状的对比、色彩的组合、以及装饰与造型和谐共存的美，提升对面具艺术美的观察力与感知力。4、文化理解：理解面具不仅是装饰品，更是文化、艺术与人文关怀的体现，初步建立对传统面具文化的认知与尊重。
学情分析 二年级学生对身边的面具、戏剧表演有一定观察基础，能运用绘画、剪贴等简单技法进行表现，并对制作、扮演类活动兴趣浓厚。他们能通过对比图片发现面具外貌的差异，但对"奇特的面具”中装饰与造型相融的理念、面具功能的多样性缺乏理解。教学需借助丰富的图片、实物模型和生活实例，引导学生在观察与动手创作中，初步理解面具艺术中造型、色彩与文化内涵的美。
重点 引导学生观察并发现面具造型与装饰融合的多种方式，理解装饰元素与面具造型的共生关系。学习运用立体手工的方式，表现自己设计的“奇特的面具"，突出创意与美感。
难点 帮助学生理解"奇特的面具"不仅是装饰点缀，更是造型、色彩与文化内涵和谐共存的理念，并能在创作中加以表现。指导学生在立体空间中合理布局面具五官、装饰等元素，做到层次分明、主题突出。
材料准备 学生材料：图画本、HB铅笔、橡皮、彩色水笔或马克笔、安全剪刀、胶棒、课前收集的废旧纸盒或纸筒、彩色手工纸、蛋托、黏土等。教师材料："奇特的面具"照片、不同风格的面具作品案例图、立体"面具"手工作品范例、多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放《唱脸谱》视频片段2、提问：猜一猜，图中的人物在做什么？他们的脸上为什么会有妆容或面具？3、引出课题：你能为自己的角色设计一个面具吗？今天我们就来学习制作《奇特的面具》 观看视频，思考问题，初步了解面具的作用和特点。 通过熟悉的戏曲脸谱视频导入，激发学生学习兴趣，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、艺术欣赏这两件面具什么地方最吸引你？和真实的人脸相比，它们的五官发生了怎样的变化？出示青铜大面具和贵州傩面图片。学生A：青铜大面具最吸引我的是它巨大的眼睛和高耸的鼻梁，看起来像神一样威严。学生B：贵州傩面最吸引我，因为它五颜六色，头顶还有龙和兽，像在演戏一样热闹。二、感知体验任务一：尝试用不同方法制作面具。出示图片：剪一剪；画一画，涂一涂，贴一贴，聊一聊小知识制作奇特面具的材料：制作奇特面具可利用废旧光盘、彩色毛线、硬纸板等材料。硬纸板作基础框架，光盘反光增添科技感，毛线装饰边缘或头发。搭配胶水、剪刀即可做出环保创意面具制作奇特面具的方法：先用画笔在硬纸板上画出夸张的脸型、动物轮廓或幻想造型，剪下后用颜料或彩纸进行底色装饰。通过贴、叠、穿、挂的方法，将羽毛、亮片、废旧零件等材料组合在面具上，创造层次丰富的奇幻效果。三、创想实践任务二：利用生活中常见的物品，制作一个奇特的面具。出示图片：画一画，裹一裹，剪一剪，搓一搓，制作完成，黏土绒线款小技巧先构思：一起讨论面具的主题和风格，画出简单的设计草图，确定颜色、形状和装饰元素。 巧选材：有人准备卡纸或纸盘做基底，有人裁剪羽毛、亮片，有人调配彩绘颜料，分工合作效率高。做稳固：面具边缘可加固双层纸板，绑绳或木棍的粘贴处用胶带重复压实，避免佩戴时脱落。后点缀：先完成面具主体拼接与上色，最后统一添加羽毛、彩珠等小装饰，保持画面协调。欣赏学生作品四、活动拓展1、戴上面具演一演，猜一猜大家扮演的是什么角色。2、请结合面具的特点，设计适合的动作、台词并进行表演。3、讲解傩面具和地戏面具。五、奇思妙想科技的发展给美带来更多可能，面具也可以充满科技感。你有什么新奇的创意吗？ 例如：我们可以把面具做成超级好玩的玩具，魔法面具像我的电子宠物！我一笑，面具就变成笑脸 ；我生气，它就变成生气的脸！还能变成小猫、机器人，每天都不一样！ 完成艺术欣赏。学习制作技巧，尝试用不同方法制作面具。动手创作，完成面具作品。完成活动拓展。 结合具体面具作品，引导学生分析面具的造型特点和装饰手法，引入本课所学知识点。介绍如何创作奇特的面具，引导学生学会对应的小技巧。通过动手实践，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力。通过交流培养学生的表达能力，讲解面具培养学生对中华优秀传统文化的认知与传承意识。
课堂练习 与同学们分享本节课你所学到的东西吧！ 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"面具设计师"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们一起动手创造了一个个奇特的"面具"：观察了面具的造型变化，发现了装饰与五官交融的奇妙，用收集的纸盒、彩纸和无限的创意，制作出心中理想的面具模样。原来，面具不只有装饰功能，还可以有故事、有角色、有文化内涵。你们的每一件作品，都让我们的世界多了一份小小的、会说话的艺术品。愿你们永远带着今天这样的眼光，去发现、去创造，让美在我们身边发芽、开花！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 向你的家人介绍一下你在课堂上创作的"奇特的面具"，并说说你最喜欢哪个部分。观察生活中的面具装饰，记下一个你认为最特别、最漂亮的面具。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 奇特的面具一、鉴赏作品中的“奇特的面具”二、了解作品材料及制作方法三、作品创作实操练习四、进行作品欣赏五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 课堂中，运用高清图片与动态短片直观呈现青铜大面具、贵州傩面等“奇特的面具”真实案例，帮助学生快速建立认知与兴趣；同时通过投影分步演示立体制作的微课，将复杂结构拆解呈现，有效降低学生创作难度，提升课堂效率。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型 表现"综合 探索"等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合二年级学生对脸部特征和表情变化的认知发展特点。优点：本课以“奇特的脸"为主题，通过《唱脸谱》视频导入和丰富的视觉案例，成功激发了学生的创作热情。课程设计遵循"观察欣赏一思考发现一动手创作"的递进式教学路径，将传统文化元素与现代创意实践有机结合。学生在对比分析青铜大面具、贵州傩傩面等作品时，能够敏锐捕捉脸部特征的夸张变形手法，并在实践中运用剪、折、贴、拼等技法，创作出各具特色的脸部作品。多维度评价体系的设计，有效促进了学生在艺术表现、创意实践和文化理解等方面的综合发展。不足：部分学生对"奇特的脸"内涵理解仍显表层，过于注重外形夸张而忽视了情感表达和文化内涵的挖掘。在立体制作环节，学生普遍面临脸部比例把握和结构稳固性的技术挑战，作品往往出现装饰过度而忽略整体协调性的问题。评价环节偏重成果导向，对创作过程中的构思演变、问题解决等动态关注不足。未来教学中需加强脸部结构与情感表达的关联性引导，提供更精准的技术支架，并深化过程性评价，帮助学生实现从形式模仿到创意表达的跨越。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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