资源简介

《7.1集体生活成就我》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册
一、四维核心素养
本课紧扣四维核心素养：政治认同上，引导学生认同集体价值，树立集体主义观念，增强集体归属感；道德修养上，培养学生尊重包容、互助合作的品质，养成负责任的行为习惯；法治观念上，帮助学生理解集体规则与个人自由的关系，树立规则意识；健全人格上，引导学生在集体中完善个性、提升沟通能力，学会正确处理个人与集体的关系，实现自我成长。
二、教学重难点
教学重点：理解集体生活对个人成长的重要意义，明确集体生活能涵养品格（培养责任意识、提升交往能力）、发展个性，掌握在集体中提升自我的基本方法。教学难点：辩证认识集体规则与个性发展的关系，克服“集体会磨灭个性”的误区，学会主动在集体中担当责任、展示个性，做到个人发展与集体进步相统一。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，引出主题
师：同学们，进入六年级，我们已经在班集体中生活了一段时间，还有的同学加入了社团、小组等不同集体。大家回忆一下，在集体生活中，你有哪些难忘的经历？是和同学合作完成黑板报，还是在运动会上为班级呐喊助威，或是在小组讨论中碰撞出思维的火花？请大家试着分享一下自己的经历和感受。
生1：我负责班级图书角的管理，每天整理书籍、登记借阅情况，虽然有点繁琐，但看到同学们能顺利借到喜欢的书，我觉得很有成就感，也变得更细心了。
生2：上次班级合唱比赛，我们一起排练、互相鼓励，从一开始的参差不齐，到最后拿到年级二等奖，我感受到了集体的力量，也变得更自信、更愿意配合他人了。
生3：我性格比较内向，平时不爱说话，在小组合作学习中，组员们主动邀请我发言，耐心倾听我的想法，我慢慢学会了表达自己，也交到了好朋友。
师：大家的分享都很真实、很温暖。这些看似平凡的集体经历，其实都在悄悄改变着我们、塑造着我们。集体就像一片沃土，我们就像生长在这片沃土上的小苗，在集体的滋养下慢慢长大、慢慢优秀。今天，我们就一起走进第七课，探寻集体生活的魔力——《集体生活成就我》。
设计意图：结合学生的真实集体生活经历，通过分享互动激活学生的已有经验，引发情感共鸣，让学生直观感受集体生活对自身的影响，自然引出课题。同时，拉近师生距离，营造轻松民主的课堂氛围，为后续教学奠定情感基础，落实健全人格中“情感体验”的素养目标。
新课讲授：分层探究，突破重难点
第一环节：集体生活涵养品格
师：刚才同学们的分享中，有的同学提到自己变得细心、有成就感，有的同学学会了配合他人，这些都是品格上的成长。集体生活就像一把“磨刀石”，能不断打磨我们的品格，让我们变得更优秀。首先，我们一起来探究：集体生活如何培养我们负责任的态度和能力？
师：请大家结合自己在集体中的角色，思考两个问题：第一，你在集体中扮演着什么角色？（比如值日生还、小组长、课代表等）第二，这个角色需要你承担哪些责任？你是如何做的？做完之后，你有什么收获？请前后四人一组，交流讨论3分钟，之后请小组代表发言。
（小组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合具体事例分享，避免空泛表述）
师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？
小组代表1：我们小组有同学是值日生，每天负责打扫教室卫生、擦黑板、整理讲台，这是他的责任。他每天都认真完成，从不偷懒，慢慢养成了认真负责、坚持不懈的习惯，也明白了“责任”就是做好自己该做的事。
小组代表2：我是小组长，负责组织组员完成课堂讨论、收发作业，还要协调组员之间的矛盾。一开始我做得不好，不知道怎么组织大家，后来慢慢摸索，学会了合理分配任务、耐心倾听组员的意见，不仅锻炼了我的组织能力，还让我明白了，承担责任不仅是对他人负责，也是对自己负责。
师：大家分享得非常好，都结合了自己的真实经历，说得很具体。其实，在集体中，每个人都有自己的角色，每个角色都对应着相应的职责，就像一台机器，每个零件都有自己的作用，只有每个零件都认真履职，机器才能正常运转。我们在认真承担责任的过程中，不仅能为集体贡献力量，还能逐渐养成认真、负责、坚持、担当的品质，这些品质会伴随我们一生，成为我们宝贵的财富。
师：除了培养我们的责任意识，集体生活还能提升我们的人际交往能力。大家想一想，在集体中，我们要和不同性格、不同背景的同学相处，难免会遇到矛盾和分歧，我们该如何处理呢？请大家回忆一次自己在集体中与同学发生矛盾，最终顺利解决的经历，分享一下你是怎么做的，从中学会了什么。
生1：有一次，我和同桌因为争抢一支笔发生了争吵，后来我们都冷静了下来，互相道歉，我把笔借给了他，他也答应以后不随便争抢别人的东西。通过这件事，我学会了换位思考，也明白了与人相处要互相包容、互相体谅。
生2：上次小组合作完成手抄报，我和组员因为手抄报的设计方案不一样吵了起来，谁也不肯让步。后来组长提议，我们把各自的想法结合起来，取长补短，最后做出的手抄报非常漂亮。这件事让我学会了尊重他人的意见，也明白了与人合作要友好沟通、求同存异。
师：大家说得都很有道理。集体就像一个小社会，汇聚了形形色色的人，我们在与他人相处的过程中，难免会有摩擦，但正是这些摩擦，让我们学会了接纳、尊重、理解和包容，学会了友好合作、有效沟通，学会了换位思考、体谅他人。这些人际交往能力，是我们未来融入社会、与人相处的重要基础，也是我们道德修养的重要体现。
师：现在，我们来做一个观点辨析：有人说，“集体生活就是要服从集体安排，不能有自己的想法，否则就是不负责任”。大家认同这个观点吗？请说明理由。
生1：我不认同这个观点。集体需要我们服从规则、服从安排，但也需要我们主动提出合理的建议，这样集体才能变得更好。比如，我们班级的班规，就是老师和我们一起商量制定的，我们提出了自己的想法，既遵守了班规，也体现了我们的责任。
生2：我也不认同。负责任不是盲目服从，而是在遵守集体规则的前提下，认真完成自己的任务，同时为集体发展出谋划策。如果我们有好的想法不表达，集体就无法进步，这其实也是一种不负责任的表现。
师：大家的辨析非常到位，说得很有道理。集体生活涵养品格，既要求我们承担责任、遵守规则，也鼓励我们主动思考、积极参与，二者并不矛盾。负责任的态度，是对自己负责、对集体负责，更是在集体中实现自我价值的体现。这也正是我们法治观念中“规则意识”的核心——遵守规则，但不盲从，主动参与规则的完善，做到权利与义务相统一。
设计意图：本环节采用“小组讨论+事例分享+观点辨析”的方式，层层递进，引导学生自主探究集体生活涵养品格的两个核心方面——责任意识和人际交往能力。结合学生的自身角色和真实事例，将抽象的“品格”转化为具体的体验，让学生易于理解和接受；观点辨析环节，既能纠正学生对集体责任的片面认知，又能渗透法治观念，突破教学难点，同时落实道德修养和健全人格的素养目标。
第二环节：集体生活发展个性
师：刚才我们探究了集体生活对我们品格的滋养，其实，集体生活不仅能涵养品格，还能为我们提供发展个性的平台。有人认为“集体会磨灭个性”，也有人认为“集体能让个性更出彩”，大家更赞同哪一种观点？我们一起来探究。
师：请大家结合自身经历，说说在集体中，你是如何展示和发展自己的个性特长的？比如，你喜欢绘画、唱歌、演讲，集体是否给了你展示的机会？在集体中，你的个性是否得到了完善？
生1：我喜欢绘画，班级的黑板报、校园文化节的海报设计，老师和同学们都让我负责，集体给了我展示自己的机会，我的绘画能力越来越强，也变得更自信了，我的个性也因为这份热爱和展示，变得更鲜明了。
生2：我擅长演讲，在班级主题班会、学校演讲比赛中，老师和同学们一直鼓励我，我不仅能大胆展示自己的演讲特长，还学会了根据听众的反应调整自己的表达风格，慢慢克服了紧张的情绪，个性变得更开朗、更大方了。
生3：我性格比较内向，不擅长表达，但是我喜欢安静地看书、写文章。在班级的读书分享会上，老师鼓励我分享自己的读书心得，同学们也耐心倾听，慢慢的，我学会了表达自己的想法，虽然还是内向，但我变得更勇敢了，也找到了自己的价值，个性也变得更成熟了。
师：大家的分享太精彩了，从你们的经历中，我们能清晰地感受到：集体不仅不会磨灭个性，反而能为我们提供展示个性的舞台和发展个性的资源。每个人的个性都是独特的，就像花园里的花朵，各有各的芬芳，集体就像花园，为每一朵花提供阳光、雨露，让每一朵花都能尽情绽放。
师：其实，集体生活发展个性，主要体现在三个方面。第一，集体生活让我们展示自己的个性，发现自己的优势，找到自己的价值；第二，集体中他人的优点，能成为我们完善个性的榜样，让我们取长补短、不断进步；第三，集体共同的目标和活动，能激发我们的潜能，让我们的个性在集体中得到升华。
师：请大家阅读教材相关内容，结合校园社团、班级活动等实例，和同桌交流一下，这三个方面在我们的集体生活中是如何体现的。
（同桌交流，教师巡视指导，提醒学生结合具体事例，深化对知识点的理解）
师：谁愿意来分享一下你和同桌的交流成果？
生1：我加入了学校的书法社团，社团里有同学楷书写得好，有同学行书流畅，他们都是我的榜样，我向他们学习，自己的书法水平提高了，也形成了自己的书写风格，这就是“学习他人优点，完善个性”。
生2：班级要参加朗诵比赛，我们共同确定主题、编排动作、练习朗诵，这是我们集体的共同目标。我原本只会独自朗诵，在集体排练中，我学会了配合他人、调整自己的语速和语气，朗诵的感染力更强了，这就是“集体共同目标激发潜能，升华个性”。
师：说得非常好，都准确把握了这三个方面的内涵。其实，集体和个性并不是对立的，而是相互促进、相互成就的。我们在集体中展示个性、发展个性，能为集体增添活力，让集体变得更加丰富多彩；而集体的滋养和支持，又能让我们的个性变得更加完善、更加出彩。
师：我们再来做一个小探究：如果一个人脱离了集体，只追求自己的个性，会怎么样？请大家大胆发言，说说自己的看法。
生1：如果脱离了集体，只追求自己的个性，就会变得很自私，不懂得体谅他人、合作他人，慢慢会被大家孤立，也无法更好地发展自己的个性。
生2：脱离了集体，我们就没有了展示个性的舞台，也没有了学习他人优点的机会，个性会变得越来越狭隘，无法得到升华和完善。
师：大家说得很有道理。脱离集体的个性，就像失去土壤的小草，无法茁壮成长；只有在集体的沃土中，我们的个性才能得到更好的发展，才能实现个人与集体的共同成长。这也正是我们政治认同素养的要求——树立集体主义观念，认同集体对个人成长的价值，正确处理个人与集体的关系。
设计意图：本环节以“观点辨析+事例分享+同桌交流”的方式，引导学生突破“集体与个性对立”的误区，直观感受集体生活对个性发展的促进作用。结合学生的社团经历、班级活动，将抽象的知识点转化为具体的体验，让学生深刻理解集体与个性的辩证关系；小探究环节，进一步强化学生的集体主义观念，落实政治认同和健全人格的素养目标，同时突破教学难点。
第三环节：总结提升，践行行动
师：同学们，通过今天的学习，我们一起探究了集体生活的魔力，知道了集体生活既能涵养我们的品格，培养我们的责任意识、提升我们的人际交往能力，又能为我们发展个性提供平台，让我们的个性更加完善、更加出彩。
师：请大家闭上眼睛，回忆一下今天的学习内容，想一想：在今后的集体生活中，你打算如何做，才能让集体更好地成就自己，同时也能为集体贡献自己的力量？（停顿30秒）
师：谁愿意来说说自己的打算？
生1：今后，我会认真承担自己在集体中的责任，做好自己的本职工作，不偷懒、不推诿，努力养成负责任的品质，为集体贡献自己的力量。
生2：我会主动和同学友好相处，学会尊重、包容、体谅他人，遇到矛盾时主动沟通、换位思考，提升自己的人际交往能力，和同学们团结友爱，共建温暖的集体。
生3：我会在集体中大胆展示自己的个性特长，同时主动学习他人的优点，取长补短，不断完善自己，也会积极参与集体活动，为集体增添活力，实现自己和集体的共同成长。
师：大家说得都非常好，都有自己的思考和打算。其实，集体生活成就我，我也能成就集体。集体的成长离不开我们每个人的努力，我们每个人的成长也离不开集体的滋养。
师：最后，老师想送给大家一句话：“单丝不成线，独木不成林。” 希望同学们在今后的集体生活中，学会担当、学会交往、学会展示个性、学会共同成长，在集体的沃土中，努力成为更好的自己，让我们的集体因为我们每个人的努力，变得更加温暖、更加优秀！
设计意图：本环节通过回忆总结、分享打算、寄语升华，帮助学生梳理本节课的核心知识点，强化对集体生活意义的理解，将课堂所学转化为实际行动的动力。同时，进一步强化学生的集体主义观念，落实四维核心素养，实现“知行合一”的教学目标，让学生在情感上认同集体、热爱集体，在行动上主动担当、积极参与。
课堂小结
师：今天我们学习了《集体生活成就我》，重点掌握了两个核心内容：一是集体生活能涵养我们的品格，培养我们的责任意识和人际交往能力；二是集体生活能发展我们的个性，为我们提供展示个性的平台、学习他人的机会，激发我们的潜能。希望同学们能将所学知识运用到实际生活中，在集体中成长，在成长中奉献，做一个有责任、善交往、有个性、爱集体的新时代青少年。
设计意图：简洁明了地梳理本节课的核心知识点，帮助学生巩固所学内容，强化记忆，同时再次强调教学重点，引导学生将知识与实际生活结合，落实教学目标。

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