资源简介

《9.2 提高防护能力》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册
一、四维核心素养
本课围绕四维核心素养展开：政治认同上，引导学生认识国家、社会对未成年人生命安全的保护，增强对法治社会的信任；法治观念上，帮助学生了解守护生命安全的相关法律规定，树立依法防护的意识；责任意识上，让学生明确守护自身和他人生命安全是责任，学会对自己、家庭和社会负责；健全人格上，培养学生珍视生命的情感，提升应对危险的心理素质，养成冷静理智、积极防护的良好心态，筑牢生命安全防线。
二、重难点
重点：掌握日常生活中常见安全隐患的识别方法，学会校园、交通、居家、网络等场景下的基本防护技巧，能规范自身行为规避安全风险。难点：引导学生将防护知识转化为自觉行动，克服侥幸心理和恐慌情绪，在突发危险情境中能冷静判断、科学应对，同时树立“生命至上”理念，主动关注他人生命安全，形成主动防护的思维习惯。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，唤醒认知
教师：同学们，我们先来观看一段短视频（播放包含校园活动、交通出行、居家生活的安全警示与防护片段，无血腥画面，侧重日常场景）。看完后请大家思考两个问题：视频中出现了哪些可能威胁我们生命安全的场景？如果是你，会怎么做？请大家自由发言，大胆分享自己的想法。
学生：（自由发言，如“视频里有人闯红灯，很危险，应该等绿灯”“有人在家乱碰插座，会触电，不能碰”“校园里有人追逐打闹，容易摔倒”等）
教师：大家观察得非常仔细，也说出了自己的想法，非常棒！其实，生命就像一朵娇嫩的花朵，需要我们用心呵护，而提高防护能力，就是守护生命最有力的武器。今天，我们就一起来学习第九课的重点内容——提高防护能力，用智慧和行动守护自己和他人的生命安全。
设计意图：结合六年级学生具象思维为主的特点，用生活化的短视频创设情境，贴近学生日常，能快速吸引学生注意力，唤醒学生已有的生活经验，让学生直观感受安全隐患就在身边，激发学生学习防护知识、提高防护能力的兴趣和主动性，为后续新课学习奠定情感和认知基础。
第一环节：认识生命价值，明确防护意义
教师：在学习具体的防护方法之前，我们先来思考一个问题：为什么我们要如此重视生命安全，努力提高防护能力呢？请大家结合自己的生活经历，小组讨论3分钟，然后每组派一名代表分享你们的观点。
学生：（小组讨论，代表发言，如“生命只有一次，失去了就再也没有了”“我们的生命不仅属于自己，还属于爸爸妈妈，我们安全了，爸爸妈妈才会放心”“只有保护好自己的生命，才能好好学习、快乐成长”等）
教师：大家说得都非常有道理，也非常感人。生命是宝贵的，每个人的生命都只有一次，它承载着我们的梦想、家人的期盼，也关系着社会的和谐与美好。对于我们未成年人来说，正处于成长的关键时期，自我保护能力还比较弱，更容易受到各种安全隐患的威胁，所以，提高防护能力，不仅是对自己负责，也是对家庭、对社会负责，更是我们守护生命的必修课。
教师：大家还记得吗？我国专门制定了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律，来保护我们未成年人的生命安全和合法权益，这也说明，守护我们的生命安全，是国家、社会、学校和家庭的共同责任，而我们自己，更要主动提高防护意识和能力，做自己生命安全的第一责任人。
设计意图：通过小组讨论、代表发言的形式，引导学生主动思考生命的价值，结合自身生活经历感悟防护的意义，避免教师单一说教。同时，渗透相关法律知识，让学生认识到生命安全的重要性和防护的必要性，树立“生命至上、自我负责”的理念，为后续学习具体防护方法做好思想铺垫。
第二环节：排查安全隐患，掌握防护技巧（分场景教学）
教师：结合刚才的讨论和视频，我们发现，安全隐患就隐藏在我们的日常学习和生活中，比如校园里、交通出行中、居家生活中，甚至是网络世界里。接下来，我们就分场景学习，一起排查隐患、掌握具体的防护技巧，每个场景我们都采用“隐患排查—技巧学习—师生互动”的方式，大家要积极参与哦！
场景一：校园生活——守护校园安全，快乐学习成长
教师：首先，我们来到大家最熟悉的校园。校园是我们学习和活动的主要场所，但也存在一些安全隐患。请大家想一想，校园里哪些行为或场景可能会威胁到我们的生命安全？请大家举手发言。
学生：（举手发言，如“上下楼梯追逐打闹、推搡拥挤”“课间在走廊奔跑、翻越栏杆”“体育课不遵守规则，违规使用体育器材”“同学之间发生冲突，打架斗殴”“接触陌生人员，接受陌生人的零食或礼物”等）
教师：大家总结得非常全面，这些都是校园里常见的安全隐患，稍有不慎，就可能造成伤害。针对这些隐患，我们应该掌握哪些防护技巧呢？我们一起来学习，大家认真听，遇到重点可以做好笔记。
教师：第一，上下楼梯要遵守“靠右行、不推搡、不追逐、不拥挤”的规则，上下楼时不玩手机、不打闹，遇到同学摔倒，要及时停下，大声呼救，不要拥挤踩踏；第二，课间活动要文明，在走廊里不奔跑、不追逐，不翻越教室或走廊的栏杆，不做危险游戏；第三，体育课要严格遵守老师的要求，按照规范使用体育器材，课前做好热身，课后做好放松，遇到身体不适，要及时告诉老师，不硬撑；第四，与同学相处要友好和睦，发生矛盾或冲突时，要冷静沟通，主动退让，不要打架斗殴，遇到同学被欺负，要及时告诉老师或家长，不围观、不参与；第五，在校园里遇到陌生人员，要提高警惕，不与其交谈，不接受其零食、礼物或钱财，发现陌生人员在校园里徘徊、举止可疑，要及时告诉老师或校园保安。
教师：为了让大家更好地掌握这些技巧，我们来进行一个模拟演练：请3名同学模拟上下楼梯追逐打闹的场景，另外3名同学模拟正确的上下楼梯场景，大家对比观察，说说两种场景的区别和危害。
学生：（进行模拟演练，其他学生观察，之后发言，如“追逐打闹的场景很危险，容易摔倒、被踩踏；正确的场景很有序，能避免伤害”等）
教师：大家观察得非常仔细，也深刻认识到了危险行为的危害。希望大家以后在校园里，都能自觉遵守规则，规范自己的行为，远离校园安全隐患，守护自己和同学的安全。
设计意图：校园是学生最熟悉的场景，从校园安全入手，符合学生的认知规律。通过“隐患排查—技巧讲解—模拟演练”的流程，让学生主动发现校园中的安全隐患，再系统学习防护技巧，最后通过模拟演练加深记忆，将知识转化为实际行动。模拟演练的设计，能调动学生的参与积极性，让学生在实践中感受危险行为的危害，增强防护意识，同时培养学生的合作能力和表达能力。
场景二：交通出行——遵守交通规则，平安出行相伴
教师：离开校园，我们每天都会遇到交通出行的场景，比如上学、放学路上，外出游玩时，交通出行中的安全隐患也不容忽视，每年都有很多未成年人因为不遵守交通规则而受到伤害。请大家结合自己的交通出行经历，想一想，交通出行中存在哪些安全隐患？我们应该如何防护？请大家小组讨论5分钟，然后每组派一名代表分享你们的讨论成果。
学生：（小组讨论，代表发言，如“闯红灯、横穿马路”“在马路边追逐打闹、玩手机”“乘坐无牌无证、超载的车辆”“骑自行车逆行、载人”“不遵守交通信号灯，横穿斑马线时不观察来往车辆”等；防护技巧如“遵守交通规则，红灯停、绿灯行”“横穿马路走斑马线，左右观察来往车辆”“不乘坐无牌无证的车辆”等）
教师：大家的讨论非常认真，分享的内容也很实用，看来大家平时也积累了一些交通防护知识。接下来，老师结合大家的分享，再补充一些重点交通防护技巧，帮助大家全面提高交通出行的防护能力。
教师：第一，行人要遵守交通规则，红灯停、绿灯行，黄灯亮时不抢行，横穿马路必须走斑马线、人行天桥或地下通道，横穿马路时要做到“一停、二看、三通过”，左右观察来往车辆，确认安全后再通过，不横穿马路、不翻越护栏、不横穿隔离带；第二，在马路边行走时，要靠路边行走，不追逐打闹、不玩手机、不听音乐，避免分散注意力，遇到车辆礼让时，要快速通过，不逗留；第三，乘坐交通工具时，要遵守相关规定，乘坐公交车时，要排队上车，不拥挤、不推搡，上车后坐稳扶好，不将头、手、胳膊伸出窗外，下车时要确认车辆停稳后，观察后方有无来车，再下车；乘坐私家车时，要系好安全带，未满12周岁不乘坐副驾驶位，未满4周岁要使用儿童安全座椅，不打扰司机开车；不乘坐无牌无证、超载、超速的车辆，不乘坐农用车、货车等禁止载人的车辆；第四，骑自行车（年满12周岁方可骑行）时，要遵守交通规则，靠右侧行驶，不逆行、不载人、不闯红灯、不超速，不扶身并行、不互相追逐，骑行时不玩手机，注意观察来往车辆和行人，遇到路口要减速慢行，确认安全后再通过。
教师：现在，我们来进行一个“交通知识小问答”游戏，老师提问，大家举手回答，回答正确的同学，老师会给予表扬。第一个问题：行人横穿马路时，要做到哪“一停、二看、三通过”？第二个问题：未满多少周岁不可以乘坐副驾驶位？第三个问题：骑自行车需要年满多少周岁？
学生：（举手回答，教师及时表扬，纠正错误答案）
教师：大家都回答得非常好，看来大家已经掌握了交通出行的防护技巧。交通规则记心中，平安出行伴一生，希望大家以后每次出行，都能自觉遵守交通规则，运用所学的防护技巧，守护自己的出行安全。
设计意图：交通出行是学生日常不可或缺的场景，交通隐患具有一定的危险性，通过小组讨论、知识问答的形式，调动学生的参与积极性，让学生主动梳理交通防护知识，再结合教师的补充，系统掌握交通出行的防护技巧。知识问答游戏的设计，既能检验学生的学习效果，又能增加课堂趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，同时培养学生的反应能力和表达能力，树立“遵守交通规则、平安出行”的意识。
场景三：居家生活——筑牢居家防线，守护居家安全
教师：校园和交通出行的安全我们掌握了，接下来，我们学习居家生活的安全防护。家是我们温暖的港湾，但居家生活中也隐藏着一些安全隐患，比如用电、用火、用气、饮食等方面，稍有疏忽，就可能引发安全事故。请大家想一想，居家生活中，哪些行为可能会带来安全隐患？我们应该如何做好居家安全防护？请大家自由发言。
学生：（自由发言，如“乱碰插座、电器，会触电”“在家玩火、玩打火机，会引发火灾”“乱用煤气、天然气，会发生煤气泄漏”“吃过期、变质的食物，会生病”“给陌生人开门，会有危险”等）
教师：大家说得都非常好，居家生活中的安全隐患主要集中在用电、用火、用气、饮食、防盗等几个方面，接下来，我们就针对这几个方面，逐一学习居家安全防护技巧，大家一定要认真听，因为这些技巧关系到我们每个人的居家安全，也关系到我们家人的安全。
教师：首先，用电安全。我们要养成安全用电的习惯，不随便触碰插座、插头、电线，不私自插拔电器插头，不玩弄电器设备，发现插座、电线破损、老化，要及时告诉家长，不自行修理；使用电器时，要按照说明书操作，不超负荷用电，不用湿手触碰电器、插座和开关，用完电器后，要及时关闭电源，拔掉插头；雷雨天气时，要拔掉家用电器的插头，不使用电视机、电脑等电器，避免雷击。
教师：其次，用火安全。居家生活中，不玩火、不玩打火机、火柴等易燃易爆物品，不私自燃放烟花爆竹；使用打火机、蜡烛等物品时，要在家长的陪同下进行，用完后及时熄灭；发现家中起火，要保持冷静，立即告诉家长，或者拨打火警电话119，拨打火警电话时，要清晰说出家庭住址、起火原因和火势大小，然后迅速撤离到安全地带，不贪恋财物，不盲目灭火。
教师：再次，用气安全。使用煤气、天然气时，要在家长的指导下进行，严格按照操作规范使用，用完后及时关闭煤气、天然气阀门，定期检查煤气、天然气管道和阀门，发现泄漏，要立即关闭阀门，打开门窗通风，不开关电器、不点火，不使用明火查找泄漏点，然后迅速撤离到安全地带，告诉家长，或者拨打燃气公司的抢修电话。
教师：然后，饮食安全。我们要养成良好的饮食习惯，不购买、不食用过期、变质、假冒伪劣的食物，不食用生冷、不洁的食物，生吃瓜果蔬菜要洗净；饭前便后要洗手，不暴饮暴食，合理搭配饮食；发现食物有异味、变质，要及时丢弃，不食用；如果食用了不洁食物，出现腹痛、腹泻、呕吐等症状，要及时告诉家长，及时就医。
教师：最后，居家防盗和防骗。独自在家时，要锁好门窗，不轻易给陌生人开门，遇到陌生人敲门，要先通过猫眼观察，询问对方身份，不透露自己独自在家的信息，对方如果声称是家长的朋友、维修人员等，要及时给家长打电话确认，确认无误后，再在家长的同意下开门；不随意给陌生人透露家庭住址、家长姓名和联系方式等信息，不接受陌生人的上门推销和赠送的物品。
教师：现在，我们来模拟一个场景：独自在家时，有陌生人敲门，声称是你爸爸的朋友，来送东西，你会怎么做？请2名同学上台模拟，其他同学观察，之后说说他们的做法是否正确，还有哪些需要改进的地方。
学生：（上台模拟，其他学生观察、发言，教师点评、纠正）
教师：大家的模拟和点评都非常好，通过模拟，我们进一步掌握了独自在家的防护技巧。居家安全无小事，一言一行要留心，希望大家以后在家中，都能自觉遵守居家安全规则，运用所学的防护技巧，筑牢居家安全防线，守护自己和家人的安全。
设计意图：居家生活是学生最放松的场景，也是安全隐患最容易被忽视的场景。本环节从用电、用火、用气、饮食、防盗防骗等多个方面，系统讲解居家安全防护技巧，贴合学生的居家生活实际，让学生能学以致用。模拟场景的设计，能让学生在实践中运用所学知识，提高应对居家危险的能力，同时培养学生的应变能力和表达能力，让学生认识到居家安全的重要性，养成良好的居家安全习惯。
场景四：网络世界——警惕网络陷阱，守护网络安全
教师：随着科技的发展，网络已经走进了我们的生活，成为我们学习、娱乐、交流的重要工具，但网络世界也充满了陷阱，存在一些安全隐患，比如网络诈骗、网络欺凌、不良信息传播等，这些都可能威胁到我们的生命安全和身心健康。请大家想一想，我们在使用网络时，可能会遇到哪些安全隐患？我们应该如何做好网络安全防护？请大家小组讨论4分钟，然后分享你们的观点。
学生：（小组讨论，代表发言，如“遇到陌生人发送的陌生链接，点击后可能会被骗”“有人在网络上辱骂、欺凌他人”“看到不良信息，影响身心健康”“泄露自己的个人信息，被人利用”“沉迷网络游戏，影响学习和生活”等）
教师：大家的讨论非常深入，也准确找到了网络世界中的常见安全隐患。网络是一把“双刃剑”，合理使用能给我们的生活带来便利，一旦陷入网络陷阱，就可能带来不必要的伤害。接下来，我们就一起来学习网络安全防护技巧，学会正确使用网络，警惕网络陷阱，守护自己的网络安全和身心健康。
教师：第一，保护个人信息。不随意在网络上透露自己的姓名、家庭住址、家长姓名、联系方式、身份证号、银行卡号等个人信息，不随意注册不明网站，不填写不明问卷，不向陌生人透露个人信息；遇到要求提供个人信息的链接、短信或电话，要提高警惕，及时告诉家长，确认无误后再操作。
教师：第二，警惕网络诈骗。不点击陌生人发送的陌生链接、二维码，不下载不明软件，避免手机、电脑中毒，导致个人信息泄露或财产损失；不相信网络上的虚假宣传、虚假中奖信息，不向陌生人转账、发红包，遇到声称“中奖”“退款”“刷单赚钱”等信息，要提高警惕，这些都是常见的网络诈骗手段，及时告诉家长，避免被骗。
教师：第三，拒绝网络欺凌。不参与网络欺凌，不辱骂、诽谤、威胁他人，不传播他人的隐私照片、视频等，不围观、不转发网络欺凌相关内容；如果自己或身边的同学遭遇网络欺凌，要及时告诉老师或家长，保存好相关证据，不独自承受，不进行报复，通过合法途径解决问题。
教师：第四，远离不良信息。不浏览、不观看、不传播暴力、色情、封建迷信等不良信息，遇到不良信息，要及时关闭页面，不转发、不评论，主动向网络管理部门举报；养成健康的上网习惯，合理安排上网时间，不沉迷网络游戏、短视频，不熬夜上网，避免影响学习、生活和身心健康。
教师：第五，正确使用网络。网络主要用于学习和交流，我们可以利用网络查阅学习资料、观看有益的视频、与同学友好交流，不利用网络做违法违规的事情，自觉遵守网络规则，做文明上网小公民。
教师：请大家思考一个问题：如果收到陌生人发送的“刷单赚钱”的链接，告诉你“简单操作，日入几百”，你会怎么做？请大家举手发言，说说自己的做法和理由。
学生：（举手发言，如“我会直接删除链接，不点击，因为这可能是诈骗”“我会告诉爸爸妈妈，让他们判断”等）
教师：大家的做法都非常正确，也很理智。网络诈骗层出不穷，我们一定要提高警惕，牢记“天上不会掉馅饼”，不贪图小便宜，就能有效避免网络诈骗。希望大家以后都能正确使用网络，警惕网络陷阱，守护自己的网络安全和身心健康，做文明、理智的上网小公民。
设计意图：随着网络的普及，网络安全已经成为未成年人生命安全防护的重要组成部分。本环节结合六年级学生的上网习惯，排查网络世界中的常见安全隐患，系统讲解网络安全防护技巧，贴合学生的实际需求。通过小组讨论、问题思考的形式，引导学生主动思考网络安全的重要性，学会辨别网络陷阱，掌握网络防护技巧，同时培养学生的辨别能力和自我约束能力，引导学生树立健康、文明的上网理念，合理使用网络。
第三环节：应对突发危险，学会自救互救
教师：我们学习了校园、交通、居家、网络等场景下的日常防护技巧，但生活中难免会遇到一些突发危险，比如火灾、地震、溺水、突发疾病、遇到歹徒等，在这些突发危险情境中，我们该如何冷静应对、科学自救互救呢？这也是我们提高防护能力的重要内容。接下来，我们就学习突发危险情境下的自救互救技巧。
教师：首先，我们学习火灾和地震突发时的自救技巧。火灾发生时，要保持冷静，不要惊慌，立即拨打火警电话119，清晰说出火灾地址、起火原因和火势大小；如果火势较小，在确保安全的前提下，可以用湿毛巾、湿被子等捂住口鼻，弯腰低姿撤离，撤离时不乘坐电梯，走疏散通道；如果火势较大，无法撤离，要躲在卫生间、阳台等通风良好的地方，用湿毛巾捂住口鼻，关闭门窗，堵塞门缝，大声呼救，等待救援，不盲目跳楼。
教师：地震发生时，要迅速躲在桌子、椅子等坚固的家具下面，双手抱头、闭眼，保护好头部和颈部，避免被掉落的物品砸伤；如果在室外，要迅速跑到空旷、平坦的地方，远离高楼、大树、电线杆、广告牌等危险物品，双手抱头，蹲下身子，避免摔倒；如果在楼道里，不要拥挤、不推搡，弯腰低姿撤离，远离窗户和玻璃，避免被玻璃划伤；地震结束后，要听从老师或家长的指挥，有序撤离，不擅自返回危险区域。
教师：其次，我们学习溺水和突发疾病时的自救互救技巧。如果不小心溺水，要保持冷静，不要挣扎，尽量让身体漂浮在水面上，头部露出水面，大声呼救，吸引他人注意；如果身边有漂浮物，要及时抓住，等待救援；发现他人溺水，不要盲目下水施救，因为我们未成年人的自救能力较弱，盲目施救可能会导致自己也陷入危险，正确的做法是：立即大声呼救，寻找身边的竹竿、绳子、救生圈等物品，扔给溺水者，让其抓住，然后拉上岸，或者立即拨打110和120，寻求专业救援。
教师：突发疾病时，比如突发腹痛、头晕、呕吐等，要及时告诉老师或家长，停止活动，休息片刻；如果症状较为严重，比如突发心脏病、晕倒等，要立即拨打急救电话120，清晰说出患者地址、症状，然后在专业人员的指导下，进行简单的急救，比如心肺复苏（教师简要演示心肺复苏的基本动作，强调未成年人在确保自身安全的前提下，优先拨打急救电话，寻求专业帮助，不盲目操作）。
教师：最后，我们学习遇到歹徒时的自救技巧。遇到歹徒时，要保持冷静，不要惊慌，不要与歹徒正面冲突，避免激怒歹徒；尽量记住歹徒的外貌特征、穿着打扮、逃跑方向等信息，在确保自身安全的前提下，立即拨打110报警电话，寻求警察帮助；如果歹徒索要财物，要果断交出，不要舍不得，生命安全最重要；如果有机会逃跑，要迅速跑到人多、明亮的地方，大声呼救，吸引他人注意，寻求帮助。
教师：现在，我们来进行一个“突发危险自救小演练”，模拟火灾突发时的撤离场景，请大家听从老师的指挥，弯腰低姿，用手捂住口鼻，有序撤离，体会火灾突发时的自救技巧。
学生：（进行模拟演练，教师现场指导，纠正不规范的动作）
教师：大家的演练非常成功，都掌握了火灾突发时的基本自救技巧。突发危险并不可怕，只要我们保持冷静，牢记自救互救技巧，学会正确应对，就能最大限度地保护自己的生命安全。同时，我们也要记住三个重要的急救电话：火警119、急救120、报警110，在遇到突发危险时，及时拨打这些电话，寻求专业帮助。
设计意图：突发危险情境具有突发性和危险性，六年级学生应对突发危险的能力较弱，容易惊慌失措，因此，学习突发危险情境下的自救互救技巧至关重要。本环节结合常见的突发危险场景，系统讲解自救互救技巧，重点强调“冷静应对、科学施救、优先保护自身安全”的原则，避免未成年人盲目施救。模拟演练的设计，能让学生在实践中感受突发危险的应对流程，巩固自救互救技巧，培养学生的冷静应对能力和应急处置能力，进一步提高学生的防护能力。
第四环节：总结提升，践行防护责任
教师：同学们，今天我们一起学习了提高防护能力的相关知识，回顾一下，我们学习了哪些内容？谁能来总结一下？
学生：（举手发言，总结本节课所学内容，如“我们学习了校园、交通、居家、网络场景下的防护技巧”“我们学习了突发危险时的自救互救技巧”“我们知道了生命很宝贵，要守护自己和他人的生命安全”等）
教师：大家总结得非常全面，也非常认真，看来大家已经掌握了本节课所学的知识。生命至上，安全第一，守护生命安全，提高防护能力，不仅是我们每个人的责任，也是我们成长过程中的必修课。本节课，我们通过情境导入、小组讨论、模拟演练、知识问答等多种形式，学习了日常防护技巧和突发危险自救互救技巧，也深刻认识到了生命的宝贵和防护的重要性。
教师：希望大家在今后的生活中，能够牢记本节课所学的知识，将防护技巧运用到实际生活中，规范自己的行为，远离安全隐患，提高自身的防护能力；同时，也要主动向身边的家人、同学宣传安全防护知识，带动身边的人一起提高防护能力，守护自己和他人的生命安全；还要树立“生命至上”的理念，珍视生命、热爱生命，养成良好的安全习惯，用智慧和行动，筑牢生命安全防线，快乐学习、健康成长，做自己生命安全的第一责任人。
教师：最后，我们一起来宣誓：珍视生命，重视安全；学习技巧，提高防护；规范行为，远离隐患；自救互救，守护平安；对己负责，对人负责；珍爱生命，快乐成长！
学生：（跟随教师宣誓，声音洪亮，坚定有力）
设计意图：通过学生总结、教师补充的形式，帮助学生梳理本节课所学知识，巩固学习成果，形成完整的知识体系。教师的总结和寄语，引导学生将所学知识转化为实际行动，明确自身的防护责任，树立“生命至上、自我负责”的理念。宣誓环节的设计，能增强学生的责任感和使命感，强化学生的防护意识，让学生在庄严的氛围中，牢记守护生命安全的责任和使命，推动学生践行防护行为，实现本节课的教学目标。

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