资源简介

(共20张PPT)
学做家务活
第12课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第1课时 我会做的家务活
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在参与家务劳动中，体会劳动创造美好生活，增强对劳动光荣的价值认同。
2. 道德修养：懂得主动做家务是关爱家人、孝敬父母的具体表现，培养感恩之心。
3. 法治观念：了解作为家庭成员应承担的责任，明白家务分担是家庭和谐的基础。
4. 健全人格：在克服困难中提升自信心，培养耐心、细致的品质和积极的生活态度。
5. 责任意识：树立“我的家庭我有责”的意识，主动承担力所能及的家务。
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新知导入
播放一段1分钟的家务劳动短视频，内容包含扫地、擦桌子、倒垃圾等场景。提“视频里的小朋友在做什么？谁能来说一说，你在家做过哪些家务？”
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新知讲解
第一模块： 我会做的家务活
活动一：我的家务成长树（8分钟）
“同学们，图中的小朋友都做了哪些家务？请你找一找、说一说。”
接着追问：“你会做哪些家务？请在自己的‘家务成长卡’上画出来，我们一起把班级的‘大树’变得更茂盛！”
观察图片，识别扫地、擦桌子、倒垃圾、叠衣服等家务。
在“家务成长卡”上绘制自己会做的家务，并上台粘贴到班级“成长树”上。
我会做的家务活
我会这样爱家人
活动一：我的家务成长树（8分钟）
“同学们，图中的小朋友都做了哪些家务？请你找一找、说一说。”
“你会做哪些家务？请在自己的‘家务成长卡’上画出来，我们一起把班级的‘大树’变得更茂盛！”
在“家务成长卡”上绘制自己会做的家务，并上台粘贴到班级“成长树”上。
做点儿家务很不错
我负责倒垃圾，
让家人休息。
扫地原来
也不简单。
《正确扫地小技巧》《擦桌子的妙招》《垃圾分类小知识》。“视频里的小朋友第一次洗碗时把衣服弄湿了，但他为什么很开心？扫地为什么‘不简单’？”
我第一次洗碗时，
把衣服都弄湿了，但是我很开心，因为……
做家务让我动脑筋、长本领。会做
的经常做，不会做的学着做！
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课堂总结
“小朋友们，今天我们发现，扫地、擦桌子这些小事里藏着大大的爱。主动做家务，不仅能让爸爸妈妈多休息一会儿，还能让我们变得更能干、更自信。希望大家从今天起，每天都做一件家务，用小手为家庭撑起一片温暖的天空！”
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课堂练习
1. 选择题
1. 下列属于家务劳动的是（ ）
A. 玩游戏 B. 擦玻璃 C. 看动画片
2. 做家务可以帮助我们（ ）
A. 长本领 B. 变懒惰 C. 添麻烦
3. 当我们第一次做家务没做好时，应该（ ）
A. 放弃不做 B. 继续尝试 C. 抱怨家人
B
A
B
2. 判断题
1. 只有大人需要做家务，小孩子不用。（ ）
2. 做家务是爱家人的表现。（ ）
3. 做完家务后，我们应该把工具放回原处。（ ）
√
×
√
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板书设计
第12课 学做家务活
我会做的家务：扫地、擦桌子、倒垃圾……
为什么做：爱家人、学本领、负责任
怎么做：经常做、学着做、坚持做
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《学做家务活》是人教版一年级道德与法治教材的第12课。 本单元旨在培养学生的家庭责任感和生活自理能力。 教材通过“我会做的家务活”成长树、“做点儿家务很不错”情景对话等生动形式，引导学生认识到做家务是爱家人、负责任的表现，鼓励学生从身边小事做起，在实践中体会劳动的价值与快乐。
学情分析
一年级学生大多是家里的独生子女，普遍缺乏家务劳动的经验和主动意识。 他们对做家务既好奇又畏难，渴望得到认可，但也容易三分钟热度。 本课贴近学生生活，能引发他们的共鸣，让学生在体验中理解“责任”与“感恩”，逐步养成主动承担家务的习惯。
核心素养分析
1. 政治认同：在参与家务劳动中，体会劳动创造美好生活，增强对劳动光荣的价值认同。 2. 道德修养：懂得主动做家务是关爱家人、孝敬父母的具体表现，培养感恩之心。 3. 法治观念：了解作为家庭成员应承担的责任，明白家务分担是家庭和谐的基础。 4. 健全人格：在克服困难中提升自信心，培养耐心、细致的品质和积极的生活态度。 5. 责任意识：树立“我的家庭我有责”的意识，主动承担力所能及的家务。
教学重点
1. 引导学生认识到做家务的意义，愿意主动承担家务。 2. 学会3-4项力所能及的家务技能，掌握基本方法。
教学难点
1. 帮助学生克服畏难情绪，将家务劳动内化为自觉行动。 2. 引导学生在劳动中体会家人的辛苦，激发持续做家务的动力。
教具准备
1. 希沃课件（含成长树互动模板、家务教学视频、游戏竞赛题库） 2. 家务道具：扫帚、抹布、碗筷模型 3. 学生“家务成长卡”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：看图猜谜，激趣引入（5分钟） 1. 教师活动： 播放一段1分钟的家务劳动短视频，内容包含扫地、擦桌子、倒垃圾等场景。 提问：“视频里的小朋友在做什么？谁能来说一说，你在家做过哪些家务？” 2. 学生活动： 自由发言，分享自己的家务经历。 3. 设计意图： 用直观的视频和贴近生活的提问，快速吸引学生注意力，激活已有生活经验，为新课学习奠定情感基础。
二、讲授新课 活动一：我的家务成长树（8分钟） 1. 教师活动： 展示教材第45页的“成长树”图片。 提问：“同学们，图中的小朋友都做了哪些家务？请你找一找、说一说。” 接着追问：“你会做哪些家务？请在自己的‘家务成长卡’上画出来，我们一起把班级的‘大树’变得更茂盛！” 2. 学生活动： 观察图片，识别扫地、擦桌子、倒垃圾、叠衣服等家务。 在“家务成长卡”上绘制自己会做的家务，并上台粘贴到班级“成长树”上。 3. 设计意图： 通过观察与创作，让学生直观梳理家务种类，在集体展示中获得成就感，初步建立“我能行”的信心。 活动二：家务小课堂（10分钟） 1. 教师活动： 播放3段微视频：《正确扫地小技巧》《擦桌子的妙招》《垃圾分类小知识》。 结合教材第46页的情景对话，提问：“视频里的小朋友第一次洗碗时把衣服弄湿了，但他为什么很开心？扫地为什么‘不简单’？” 邀请2-3名学生上台，使用道具演示扫地和擦桌子的动作，其他同学点评。 2. 学生活动： 观看视频，学习家务技巧。 小组讨论后发言，理解“做家务虽累，但能帮家人分担，所以快乐”的道理。 上台演示，在实践中巩固技能。 3. 设计意图： 借助视频示范和情景讨论，让学生掌握具体方法，在体验中感悟劳动的价值，突破“为什么做”的认知难点。 活动三：家务大讨论（7分钟） 1. 教师活动： 提问：“有些同学说‘我还小，不用做家务’，你同意吗？为什么？” 引导学生结合教材第46页的提示语“做家务让我动脑筋、长本领”展开讨论。 2. 学生活动： 分组讨论，列举做家务的好处（如锻炼能力、让家人休息、学会担当等）。 每组代表分享观点，形成共识。 3. 设计意图： 通过思辨性讨论，引导学生主动反驳错误观点，深化对家务意义的理解，强化责任意识。
三、课堂练习 1. 选择题 1. 下列属于家务劳动的是（ ） A. 玩游戏 B. 擦玻璃 C. 看动画片 答案：B 2. 做家务可以帮助我们（ ） A. 长本领 B. 变懒惰 C. 添麻烦 答案：A 3. 当我们第一次做家务没做好时，应该（ ） A. 放弃不做 B. 继续尝试 C. 抱怨家人 答案：B 2. 判断题 1. 只有大人需要做家务，小孩子不用。（ ） 答案：× 2. 做家务是爱家人的表现。（ ） 答案：√ 3. 做完家务后，我们应该把工具放回原处。（ ） 答案：√
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们发现，扫地、擦桌子这些小事里藏着大大的爱。主动做家务，不仅能让爸爸妈妈多休息一会儿，还能让我们变得更能干、更自信。希望大家从今天起，每天都做一件家务，用小手为家庭撑起一片温暖的天空！”
板书设计
第12课 学做家务活 我会做的家务：扫地、擦桌子、倒垃圾…… 为什么做：爱家人、学本领、负责任 怎么做：经常做、学着做、坚持做
教学反思
1. 亮点：通过“成长树”“微视频”“希沃游戏”等互动形式，充分调动了学生的参与热情，让学生在玩中学、做中学，有效达成了素养目标。 2. 不足：部分学生在演示家务时动作不够规范，后续需增加个别指导环节。 3. 改进：课后可设计“家务打卡周”活动，邀请家长参与评价，强化学生的实践体验，帮助学生将课堂认知转化为长期行为。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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