资源简介

U1 Developing ideas (听说) ＆Developing ideas (阅读)
教学设计
Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解听力文本中的关键信息，思考未来的理想职业；
（2）运用核心词汇和句型介绍并评价一份工作，初步树立正确的择业观。
2.核心词汇
worker, guest, try, job, share one’s story with, make smart career choices, encourage, interesting, unusual, onion cutter, take care of, dream job, challenge, hard work, patience, love one’s job, skill, work hard等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解听力文本中的关键信息，思考未来的理想职业。 Before listening 1.A/B/C层学生观察图片，回答问题：What can you see in the picture How do they feel Why do you think they are doing this 2.A/B/C层学生阅读教材Did you know 部分的内容，思考并回答问题：When is International Workers’ Day What do you usually do on this day While listening 1.A/B/C层学生听录音，选出下周节目的主要内容。 2.A/B/C层学生观察图片，尝试回答问题：What is the show called When will it be shown Who will be invited What will be talked about 3.A/B/C层学生再次听录音，填写网页信息。 4.A层学生听录音，阅读Learning to learn部分的内容，回答问题：What are the rhetorical questions 然后在听力文本中找出修辞性疑问句，思考：What other questions do you want to ask B/C层学生听录音，阅读Learning to learn部分的内容，回答问题：What are the rhetorical questions 然后在听力文本中找出修辞性疑问句。 5.A/B/C层学生听另一段录音，完成表格内容。 6.A层学生再听一遍录音，写下主持人的提问。然后，阅读Learning to learn部分的内容，判断哪些问题是开放式问题、哪些是追问。 B/C层学生对照文本再听一遍录音，在文本中画出主持人的提问。然后，阅读Learning to learn部分的内容，判断哪些问题是开放式问题、哪些是追问。 语音训练 1.A/B/C层学生听录音并跟读，重点关注圆圈中的单词，然后跟读教材第9页Phonetics in use部分的内容。 2.A/B/C层学生听音频，跟读附录中Phonetics in use部分的内容。 根据学生的回答情况，观察其能否主动获取图片信息，参与互动和交流。 根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。 根据学生的完成情况，评价其能否听取并快速记录关键信息。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用核心词汇和句型介绍并评价一份工作，初步树立正确的择业观。 After listening A/B/C层学生两人一组，根据教材活动给出的信息及语言支架，选择自己的角色，列出对话要点，开展对话，对工作信息进行采访。 根据学生的表现情况，评价其能否运用核心词汇和句型介绍并评价一份工作。
作业内容： A/B层 1. Talk with your friends: What is your dream job What will you do to achieve the goal 2. Talk about what you have learnt about finding your dream job in this section. C层 Talk about what you have learnt about finding your dream job in this section.
Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
（1）理解课文内容，了解职业的发展和变化；
（2）运用核心词汇和句型谈论不同职业的发展变化及其原因，积极应对职业变化。
2.核心词汇
mouse catcher, space tour guide, history, on the way, change, traditional jobs, disappear, spring up, cashier, necessary, be replaced by, pilot, space tourism, provide, at a lower cost, virtual reality, fashion designer, fashionable, go up in smoke, lose one’s job, job market等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解课文内容，了解职业的发展和变化。 Before reading 1.A层学生观察图片，回答问题：What jobs can you see in the pictures What do you think might happen to these jobs in the future B/C层学生学习职业词汇的释义，观察教师给出的图片，将图片和职业进行匹配。然后思考：What do you think might happen to these jobs in the future 用教师提供的提示词填空。 2.A/B/C层学生关注课文标题，回答问题：What do “mouse catcher” and “space tour guide” mean Which jobs will soon be history Which jobs are on the way While reading 1.A/B/C层学生阅读课文，回答问题：Which jobs will soon be history Which ones are on the way 2.A/B/C层学生再次阅读课文，完成表格。然后在教师的引导下关注时间和职业的变化情况，得出结论：Jobs change over time. 3.A/B/C层学生完成填空，补全关于职业变化这一现象的调查报告，然后思考：Why do jobs change 4.A/B/C层学生再次看已经完成的表格，总结出导致职业变化的两个原因。 根据学生回答的情况，观察其能否参与互动和交流、主动分享对该话题已有的知识。 根据学生回答问题的情况，评价其能否进行合理预测。 根据学生的完成情况，评价其对课文细节信息的理解情况。 根据学生的总结及输出情况，评价学生是否理解职业发展与变化的原因。
运用核心词汇和句型谈论不同职业的发展变化及其原因，积极应对职业变化。 After reading 1.A层学生两人一组，仿照教师给出的范例，谈论职业变化及其原因。 B/C层学生两人一组，参考教师的示范和核心语言，提取课文中介绍职业变化及其原因的关键句型，然后仿照范例，两人一组，谈论职业变化及其原因。 2.A/B/C层学生听课文录音，观察课文的版式设计，思考：Where can we read the text How do you know that 然后讨论：What does Cynthia263 mean by “Will pilots’ jobs go up in smoke ” What does JerryMc’s comment mean What does JZhang00 mean by “sit at our desks” 3.A/B/C层学生思考并分享自己的观点：Which comment do you most agree with Why How can we keep up with the changing job market 根据学生的完成情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论不同职业的发展变化及原因。
作业内容： A层 1. What other jobs might soon be history Do you know other jobs of the future 2. Collect some information about these jobs. B/C层 How does the writer describe the jobs soon to be history How are the jobs of the future introduced Find some useful expressions from the passage.

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