资源简介

U2 Developing ideas (阅读)＆Developing ideas (写作) 教学设计
Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解课文内容，正确看待成长过程中遇到的挫折和失败；
（2）运用所学语言，分享一次失败的经历。
2.核心词汇
pain, gain, try out for, feel bad, be disappointed at, fail, a big deal, hurt, failure, suggest, take one’s mind off, fall completely in love with, take a different turn, look back, with fresh eyes, grow up, fall upon, stage, terrible, just a moment, clearly等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Before reading 1.A/B/C层学生回答问题：What failure have you experienced in your life How did you feel about it How do you feel now 2.A/B/C层学生观察图片，用所给词汇谈论图片内容，回答问题：What growing pain might the children be experiencing What gains can they make 根据学生的回答情况，评价其能否初步理解本课时的核心词汇，并主动分享自己的看法。
理解课文内容，正确看待成长过程中遇到的挫折和失败。 While reading 1.A/B/C层学生阅读课文标题，观察课文配图，回答问题：What happened to this girl What was her pain How did the girl change 2.A/B/C层学生读课文，完成表格，感受作者的情绪变化，回答问题：How does the writer turn her pain into gain 3.A/B/C层学生用课文中的词汇和表达完成填空。 4.A/B层学生尝试依据图表复述作者的经历。 C层学生大声朗读作者的经历。 5.A/B/C层学生再次阅读课文，回答问题：From what sentences can you see that basketball was really a big deal for the writer If something “falls upon” you, do you think it’s a good thing or bad thing What’s the meaning of “When one door closes, another opens.” 根据学生完成活动的情况，评价其能否理解课文的大意及核心细节信息。 根据学生的回答情况，评价其能否理解课文中的相关表达，能否正确看待成长过程中遇到的挫折和失败。
运用所学语言，分享一次失败的经历。 After reading A/B/C层学生关注Think and share部分的内容，思考并回答问题：What’s the writer’s understanding of failure Have you ever experienced a terrible moment Share it with the class. 根据学生的回答情况，评价其是否理解这部分的主题意义，能否运用所学语言分享一次失败的经历。
作业内容： A/B层 1. Retell the story to your parents. 2. Share your understanding of failure. C层 Retell the story with the help of Activity 3 on Page 30.
Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）结合已有知识或个人经历完成写作，描述自己生活中的一次失败；
（2）根据评价标准对写作内容进行自评和互评。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：一般过去时的被动语态。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生回顾上一节课的课文，梳理课文结构。 根据学生的完成情况，评价其是否掌握上一课时的课文。
结合已有知识或个人经历完成写作，描述自己生活中的一次失败。 Before writing 1.A/B/C层学生在教师的指导下，了解写作任务。 2.A层学生自主梳理各部分的内容信息及可用的语言表达，完成表格。 B/C层学生在教师的指导下，通过回答问题回顾课文中与写作任务相关的语言表达，并借助教师提供的更多的内容及语言支架，完成表格。 While writing A/B/C层学生根据梳理的情况，参考教师提供的范文完成写作。 根据学生的梳理情况，评价其能否运用本单元所学清楚地描述事件内容、自己的感受、采取的做法，并分享从中学到的道理。 根据学生的写作情况，评价其能否有效运用已学的核心语言。
根据评价标准对写作内容进行自评和互评。 After writing 1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作进行自评。 2.部分学生在班级内分享作品，其他学生根据评价标准对他人的写作进行评价。 根据学生的完成情况，观察其能否根据评价标准对自己和他人的写作内容进行评价。
作业内容： A/B/C层 Further polish your writing after class.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）录制一个关于成长故事的播客；
（2）正确认识成长中的各种烦恼，以积极的心态面对挫折。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：一般过去时的被动语态。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生阅读章首页的单元概述，回顾本单元的学习内容。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及话题有清晰的认识。
录制一个关于成长故事的播客。 Preparing 1.A/B/C层学生看图片，了解播客的内容结构。 2.A/B层学生四人一组，围绕名人或身边人的成长故事展开头脑风暴，然后投票选出本组要介绍的人物。 C层学生四人一组，根据教师提供的问题支架，围绕名人或身边人的成长故事展开头脑风暴。然后投票选出本组要介绍的人物。 Creating A/B/C层学生参考教师提供的范文及语言支架，分组撰写脚本并录制播客。 Presenting & Voting 1.A/B/C层学生分小组练习，展示本组的播客。 2.A/B/C层学生根据评价表进行自评与互评。 3.A/B/C层学生在全班投票，选出三个最有趣的故事和三个最佳播客。 根据学生的完成情况，评价其是否了解名人或身边人的成长故事。 根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学语言。
正确认识成长中的各种烦恼，以积极的心态面对挫折。 Reflection A/B/C层学生在教师的引导下总结本单元的主题意义。 1.A/B/C层学生完成本单元的思维导图。 2.A/B/C层学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.A/B/C层学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
作业内容： A/B/C层 Further polish your story after class.

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