资源简介

U2 Understanding ideas (语法学习)＆Developing ideas (听说) 教学设计
Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解一般过去时的被动语态的意义和用法；
（2）运用所学语言，分享自己与父母产生矛盾的经历。
2.核心语言
核心词汇：take... away, stay in touch with, cut off, spend time on, draw one’s attention away, quality, conversation等。
核心语法：一般过去时的被动语态。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容。 根据学生的完成情况，评价其对上一课时课文内容的掌握情况。
理解一般过去时的被动语态的意义和用法。 语法学习 1.A/B/C层学生阅读句子，观察句中加粗部分的单词。 2.A/B/C层学生在课文中找出一句含有同样语法结构的句子。 3.A/B/C层学生观察句子，尝试总结语法规则。 语法运用 1.A/B/C层学生阅读句子，思考将句子从主动语态改写为被动语态的方法。 2.A/B/C层学生将句子从主动语态改写为被动语态。 B/C层学生继续改写更多句子，进一步巩固、强化对目标语法的理解及运用。 3.A/B/C层学生用所给单词或表达的正确形式填空。 4.A/B/C层学生思考并回答问题：What was the problem between Samantha and her dad What caused the problem How did it end 5.A/B/C层学生思考并回答问题：Have you had a difficult experience with your parents, just like Samantha and her dad 根据学生的完成情况，评价其能否理解目标语法的意义与结构。 根据学生的完成情况，评价其对一般过去时的被动语态的内化及运用程度。
运用所学语言，分享自己与父母产生矛盾的经历。 1.A层学生自主完成故事写作。 B/C层学生根据教师提供的语言支架及内容示范，完成故事写作。 2.部分学生在班级内分享自己写的故事。 根据学生的完成情况，评价其能否正确运用所学语言，分享自己与父母产生矛盾的经历。
作业内容： A/B/C层 Polish your story after class.
Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解两篇听力的大意及细节信息，了解来自同伴的压力；
（2）运用所学语言谈论自己经历过的来自同伴的压力，并分享应对方法。
2.核心词汇
laugh at, hobby, knit, strange, fit in, ballet, make fun of, give up, successful, be thankful to, peer pressure, beat, believe in oneself, share… with, follow one’s heart等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解两篇听力的大意及细节信息，了解来自同伴的压力。 Before listening 1.A/B/C层学生观察图片，回答问题：What does the picture show 2.A/B/C层学生关注Did you know 部分的内容。 3.A/B/C层学生回答问题：Have you experienced peer pressure Do you think it is good or bad Why While listening 1.A/B/C层学生听录音，选出正确答案。 2.A/B/C层学生观察图片，回答问题：What’s the name of the radio programme What does it suggest when you meet problems in your life Who is filling in the form Why does he do it 3.A层学生根据前序听录音时记录的信息补全申请表，然后再听一遍并检查答案。 B/C层学生分段听录音，补全申请表。 4.A/B/C层学生回答问题：What’s Colin’s hobby Is it a common hobby for boys What do some of his friends think of the hobby How does Colin feel 5.A层学生思考并回答问题：What do you think of Colin’s hobby B/C层学生思考并回答问题：Do you think Colin’s hobby is strange 6.A/B/C层学生回答问题：Who is the boy What’s his hobby 并预测：Has the boy experienced peer pressure 7.A层学生听录音，验证先前猜测并完成填空。随后思考问题：Do you have similar problems Is Hannah’s advice helpful to you B/C层学生分段听录音，验证先前猜测并完成填空。 8.A/B/C层学生先阅读Learning to learn部分的内容，然后再次听录音，结合听力内容回答问题：How does Hannah introduce her friend’s story Can you introduce a story like this 根据学生的回答情况，评价其能否准确提取图片信息并积极分享自己的想法。 根据学生的选择情况，评价其能否理解听力大意。 根据学生的完成情况，评价其能否理解听力的细节信息。 根据学生的完成情况，评价其能否理解听力的大意及细节信息。
语音训练 1.A/B/C层学生听录音，跟读Phonetics in use部分的内容。 2.A/B/C层学生跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用所学语言谈论自己经历过的来自同伴的压力，并分享应对方法。 After listening 1.A层学生两人一组，谈论自己经历过的来自同伴的压力。 B/C层学生两人一组，运用教师提供的语言支架，谈论自己经历过的来自同伴的压力。 2.A/B/C层学生分享这节课学到的应对同伴压力的方法。 根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言谈论自己经历的同伴压力，产出对本部分子话题的理解。
作业内容： A/B/C层 Write down the conversation you’ve made in class.

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