资源简介

U2 Starting out & Understanding ideas 教学设计
一、单元主题
本单元主题为：成长。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”“和谐家庭与社区生活”及“身心健康，抗挫能力”。
二、语篇内容
本单元围绕话题growing up，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：meaning of growth
Anne of Green Gables（多模态语篇）。语篇讲述了《绿山墙的安妮》中的主人公安妮从自卑到接纳自我、克服成长困难的经历，引导学生领悟积极面对挫折的人生态度。
a word cloud（多模态语篇）。语篇以词云的形式呈现了与“成长”这一话题相关的词汇，引导学生思考成长的意义。
（2）子话题1：dealing with family problems
“You just don’t get me!”（书面语篇）。这是一个剧本，讲述了一个男孩因帮助走失的老人而晚归,引发母亲误解，最终通过坦诚沟通化解矛盾的故事。该语篇帮助学生认识到与父母保持积极有效沟通的重要性。
two messages（书面语篇，需学生补全）。这是父女之间的两张便条，呈现了两人围绕手机使用问题的一次沟通：女儿抱怨父亲不该没收她的手机，影响了她的社交和学习；父亲则担忧过度使用手机影响女儿的视力，并减少了家人间的交流，他提议双方每天都抽出一段时间放下手机进行沟通。
a story（书面语篇，需学生完成）。学生写一个故事，描述自己与父母产生矛盾的一次经历。
（3）子话题2：dealing with peer pressure
a conversation（音频语篇）。这是一段对话,男孩科林因爱好编织而被同学嘲笑，他感到被孤立，朋友凯特建议他向电台广播节目寻求帮助。
a radio programme（音频语篇）。这是一段电台广播节目，主持人汉娜分享了一个男孩坚持芭蕾梦的故事，鼓励科林勇敢面对来自同伴的压力,坚持自己的爱好。
a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中,学生结合实际情况，分享自己应对同伴压力的经历。
（4）子话题3：dealing with failure
“From pain to gain”（书面语篇）。这是两篇时隔四年的日记，记录了作者的成长过程：她曾因落选篮球队而沮丧，后来在朋友的鼓励下尝试游泳，最终彻底爱上了这项运动。这段经历让她明白，失败只是暂时的，只要积极尝试新方向，生活总会有惊喜。
a passage（书面语篇，需学生完成）。学生结合实际，写一篇短文，分享自己的一次失败经历。
（5）教学产出：a person’s growth story
a podcast（书面语篇+口头语篇，需学生合作完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题growing up，录制播客，介绍某个人的成长故事，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够录制播客，分享某个人的成长故事：
运用本单元所学词汇及表达谈论成长；
运用一般过去时的被动语态谈论成长过程中面临的挑战；
阐述成长的意义。
Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解课文大意及细节信息，了解一对母子发生矛盾的经历；
（2）正确看待、处理家庭矛盾。
2.核心词汇
get sb, worried, promise, tonight, deal, late, head back, realise, notice, pale, lost, send… home, pick up, be cross with, understand, be proud of等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 1.A/B/C层学生看章首页图片，回答问题：How does the girl feel What has she gained Do you think it’s easy for her to get the prize 2.A/B/C层学生关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。 Starting out 1.A/B/C层学生观察图片，回答问题：Do you know the book 2.A/B/C层学生观看视频，回答问题：What were Anne’s “growing troubles” 3.A层学生从词云中选择两个关键词，并围绕这些词分享自己对成长的理解。 B/C层学生观察词云，查字典，将英文单词与其中文释义进行匹配。随后从词云中选择两个关键词，并围绕这些词分享自己对成长的理解。 根据学生的回答情况，评价其能否积极参与互动。
理解课文大意及细节信息，了解一对母子发生矛盾的经历。 Before reading 1.A/B/C层学生浏览清单，思考父母对自己的期待，完成勾选。 2.A/B/C层学生思考并回答问题：How would your parents feel if you didn’t meet their expectations How would you feel about it 3.A/B/C层学生观察图片，回答问题：What happened to the mother and the son What do you think is the problem What does the mother expect from her son While reading 1.A/B/C层学生快速浏览课文，验证先前的猜测。 2.A/B/C层学生再次阅读课文，给句子排序。 B/C层学生朗读排序后的句子。 3.A/B/C层学生思考并回答问题：Do they solve the problem 4.A层学生通过关键语句推测人物的情感变化。 B/C层学生根据提示推测人物的情感变化。 5.A/B/C层学生用相应的语气朗读句子。 6.A/B/C层学生为课文选择另一个合适的标题。 7.A/B/C层学生根据课文内容完成填空。 根据学生的回答情况，了解其对课文大意的理解。 根据学生的完成情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生的填空情况，评价其对课文细节和核心语言的掌握程度。
正确看待、处理家庭矛盾。 After reading 1.A层学生复述课文的主要情节。 B/C层学生分角色朗读课文。 2.A/B/C层学生思考并回答问题：How did the son deal with his family problem What kind of person do you think the son is What advice can you give the son and his mother 根据学生的回答情况，评价其能否理解本部分子话题。
作业内容： A/B/C层 1. Retell the plot of the play to your parents. 2. Share what you have learnt from the play.

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