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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《让我自己来整理》是人教版一年级道德与法治教材中的一课。它承接了低年级学生养成良好生活习惯的核心要求。教材通过“我和我的‘小伙伴’”和“‘小伙伴’不见了”两个生活化场景，将文具、玩具、衣物等物品拟人化为“小伙伴”。这样的设计能让学生在生动的情境中体会整理物品的重要性，引导学生学会有条理地整理自己的物品，培养独立生活的能力和责任意识。
学情分析
一年级的学生正处于从依赖到独立的过渡阶段。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏化、情境化的学习方式，但同时也存在注意力持续时间较短、自我管理能力较弱的特点。在日常生活中，很多学生习惯了家长代劳整理物品，缺乏主动整理的意识和方法。本节课贴近学生生活，容易引发他们的共鸣，能有效帮助学生建立“自己的事情自己做”的观念。
核心素养分析
1. 政治认同：在“自己的事情自己做”的实践中，体会劳动的价值，认同良好生活习惯是个人品德的重要组成部分。 2. 道德素养：懂得爱护物品、主动整理是负责任的表现，在整理过程中培养珍惜劳动成果、关爱家人的道德情感。 3. 法治观念：理解遵守公共秩序和个人物品整理的内在联系，初步建立规则意识。 4. 健全人格：通过自主整理物品，增强自信心和独立性，培养耐心、细致的性格特质。 5. 责任意识：明确整理个人物品是自己的责任，学会为自己的生活负责，减少对他人的依赖。
教学重点
1. 让学生认识到整理物品的重要性，树立“自己的事情自己做”的意识。 2. 引导学生掌握基本的整理方法，并能在生活中初步实践。
教学难点
帮助学生将整理物品的意识转化为长期的行为习惯，真正做到持之以恒地自主整理。
教具准备
1. 多媒体课件（包含教材图片、《邋遢大王奇遇记》片段、整理小技巧视频） 2. 模拟“杂乱书桌”场景（准备书桌、散落的文具、书本、玩具等） 3. 希沃白板游戏课件（用于课堂练习环节） 4. “整理小达人”勋章贴纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 播放视频片段：播放《邋遢大王奇遇记》中邋遢大王房间杂乱、找不到东西的片段。 2. 提问引导： 小朋友们，邋遢大王遇到了什么麻烦呀？ 你们有没有过像邋遢大王一样，找不到自己东西的时候呢？当时心情怎么样？ 3. 揭示课题：看来找不到东西的感觉真不好受！今天我们就一起来学习第11课《让我自己来整理》，学会整理自己的物品，再也不做“小邋遢”。 设计意图：通过学生熟悉的动画导入，迅速吸引他们的注意力，引发情感共鸣。结合自身经历的提问，让学生直观感受到物品杂乱带来的困扰，自然引出本节课的主题。
二、讲授新课 活动一：认识我的“小伙伴”（8分钟） 1. 展示教材图片：呈现教材第41页“我和我的‘小伙伴’”内容。 2. 组织小组讨论： 请大家仔细看图，图中的小朋友都把哪些东西当成了自己的“小伙伴”？ 你们有哪些自己的“小伙伴”呢？比如玩具、文具、衣服……谁愿意来和大家分享一下你和“小伙伴”的故事？ 3. 教师小结：我们的“小伙伴”每天都陪伴着我们，给我们带来快乐和帮助。我们应该像爱护好朋友一样爱护它们，把它们整理得整整齐齐。 设计意图：将物品拟人化为“小伙伴”，符合低年级学生的认知特点。通过分享交流，让学生在情感上与物品建立联系，为后续“爱护物品、主动整理”的观念奠定基础。 活动二：“小伙伴”为什么不见了？（7分钟） 1. 呈现教材情境：展示教材第42页“‘小伙伴’不见了”的两幅图片。 2. 师生互动提问： 小朋友们，图中的小朋友为什么找不到橡皮了？爸爸为什么要叹气呢？ 乱摆乱放我们的“小伙伴”，会给我们的生活带来哪些麻烦？（引导学生从自己、家人两个角度思考） 3. 集体交流总结：乱扔乱放不仅会让我们找不到东西，还会把家里弄得乱七八糟，增加爸爸妈妈的负担。所以，我们要养成整理物品的好习惯。 设计意图：通过分析教材中的典型生活场景，让学生清晰认识到“不整理”带来的负面影响，从而激发他们主动整理的内在动机。 活动三：学习整理小妙招（10分钟） 1. 创设问题情境：老师这里有一张乱糟糟的书桌（展示模拟场景），谁能来帮帮老师，把这些“小伙伴”送回自己的家？ 2. 学生上台实践：邀请2-3名学生上台尝试整理书桌，其他学生观察并提出建议。 3. 播放示范视频：播放提前录制的“整理小技巧”微视频（如书本分类摆放、文具收纳进笔袋、玩具归箱等）。 4. 整理方法梳理： 分类法：把相同类别的物品放在一起，比如书本放一堆，文具放一堆。 归位法：给每个“小伙伴”找一个固定的“家”，用完后立刻送回“家”。 定期整理法：每天花5分钟整理自己的书桌和房间，每周进行一次大整理。 5. 小组模拟练习：给每个小组发放一套杂乱的文具和书本，让学生用学到的方法进行整理，教师巡视指导。 设计意图：“做中学”是低年级学生最有效的学习方式。通过上台实践、观看视频、小组练习等环节，让学生在亲身体验中掌握具体的整理方法，提升动手能力和解决问题的能力。
三、课堂练习 选择题： 1. 用完的铅笔应该（ ） A. 随便扔在桌上 B. 放进笔袋里 C. 丢在地上 2. 整理玩具的最好方法是（ ） A. 全部堆在墙角 B. 分类放进玩具箱 C. 送给别人 3. 每天整理书包的时间最好是（ ） A. 早上出门前 B. 晚上睡觉前 C. 想起来才整理 判断题： 1. 房间乱一点没关系，反正妈妈会整理。（ ） 2. 把书本按大小顺序摆放，找起来更方便。（ ） 3. 玩具玩完后不用立刻收拾，等周末再一起整理。（ ） 2. 公布答案与点评： 选择题答案：1.B 2.B 3.B 判断题答案：1.× 2.√ 3.× 对表现优秀的小组发放“整理小达人”勋章贴纸。 设计意图：采用游戏化的练习方式，既能巩固学生本节课所学的知识，又能激发他们的竞争意识和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成知识检测。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们认识了很多陪伴我们的“小伙伴”，也知道了乱摆乱放的坏处，还学会了整理物品的小妙招。希望大家从今天开始，都能做勤劳的“整理小达人”，每天主动整理自己的书桌、书包和房间，让我们的“小伙伴”都能安安稳稳地待在自己的“家”里。记住：自己的事情自己做，整理物品我能行！
板书设计
第11课 让我自己来整理 我的“小伙伴”：文具、玩具、衣物…… 不乱放的好处：找东西快、家里整洁、减轻负担 整理小妙招：分类法、归位法、定期整理法 我能行：自己的事情自己做！
教学反思
1. 教学效果：本节课通过动画导入、情境分析、实践操作、游戏练习等环节，充分调动了学生的积极性，大部分学生能认识到整理物品的重要性，并掌握了基本的整理方法。课堂上学生参与度高，气氛活跃，较好地达成了预设的教学目标。 2. 不足之处：在小组模拟整理环节，部分小组的进度不一致，教师对个别小组的指导不够及时。此外，对于如何帮助学生将整理习惯长期坚持下去，还需要在后续教学中与家长配合，形成家校共育的合力。 3. 改进措施：今后在设计小组活动时，要更合理地分配时间，并提前安排好助教或小组长协助指导。同时，可以设计“整理小明星”周评、月评活动，通过家校联系本及时反馈学生在家的整理情况，鼓励学生将良好习惯延续到生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
让我自己来整理
第11课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第1课时 我和我的小伙伴
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在“自己的事情自己做”的实践中，体会劳动的价值，认同良好生活习惯是个人品德的重要组成部分。
2. 道德素养：懂得爱护物品、主动整理是负责任的表现，在整理过程中培养珍惜劳动成果、关爱家人的道德情感。
3. 法治观念：理解遵守公共秩序和个人物品整理的内在联系，初步建立规则意识。
4. 健全人格：通过自主整理物品，增强自信心和独立性，培养耐心、细致的性格特质。
5. 责任意识：明确整理个人物品是自己的责任，学会为自己的生活负责，减少对他人的依赖。
2
新知导入
播放《邋遢大王奇遇记》中邋遢大王房间杂乱、找不到东西的片段。
小朋友们，邋遢大王遇到了什么麻烦呀？
你们有没有过像邋遢大王一样，找不到自己东西的时候呢？当时心情怎么样？
看来找不到东西的感觉真不好受！今天我们就一起来学习第11课《让我自己来整理》，学会整理自己的物品，再也不做“小邋遢”。
3
新知讲解
第一模块： 我和我的小伙伴
活动一：认识我的“小伙伴”
请大家仔细看图，图中的小朋友都把哪些东西当成了自己的“小伙伴”？
你们有哪些自己的“小伙伴”呢？比如玩具、文具、衣服……谁愿意来和大家分享一下你和“小伙伴”的故事？
我们的“小伙伴”每天都陪伴着我们，给我们带来快乐和帮助。我们应该像爱护好朋友一样爱护它们，把它们整理得整整齐齐。
玩具熊是我的“小伙伴”，我
天天和它一起玩，很开心。
铅笔也是我的“小伙伴”，
帮我写了很多字。
两个小口袋，
天天贴身带。
如果带一只，
就把人笑坏。
（我是______）
小小船儿一对，
坐着客人十位。
白天忙着赶路，
晚上靠岸大睡。
（我是______）
你有哪些 “小伙伴” 呢？
活动二：“小伙伴”为什么不见了？（7分钟）
小朋友们，图中的小朋友为什么找不到橡皮了？爸爸为什么要叹气呢？
乱摆乱放我们的“小伙伴”，会给我们的生活带来哪些麻烦？
乱扔乱放不仅会让我们找不到东西，还会把家里弄得乱七八糟，增加爸爸妈妈的负担。所以，我们要养成整理物品的好习惯。
“小伙伴”不见了”
我的橡皮哪儿去了？
活动三：学习整理小妙招（10分钟）
老师这里有一张乱糟糟的书桌（展示模拟场景），谁能来帮帮老师，把这些“小伙伴”送回自己的家？
整理方法梳理：
分类法：把相同类别的物品放在一起，比如书本放一堆，文具放一堆。
归位法：给每个“小伙伴”找一个固定的“家”，用完后立刻送回“家”。
定期整理法：每天花5分钟整理自己的书桌和房间，每周进行一次大整理。
唉，屋子里乱七八糟，又得整理一遍了。
乱扔乱放真不好……
5
课堂总结
小朋友们，今天我们认识了很多陪伴我们的“小伙伴”，也知道了乱摆乱放的坏处，还学会了整理物品的小妙招。希望大家从今天开始，都能做勤劳的“整理小达人”，每天主动整理自己的书桌、书包和房间，让我们的“小伙伴”都能安安稳稳地待在自己的“家”里。记住：自己的事情自己做，整理物品我能行！
6
课堂练习
选择题：
1. 用完的铅笔应该（ ）
A. 随便扔在桌上 B. 放进笔袋里 C. 丢在地上
2. 整理玩具的最好方法是（ ）
A. 全部堆在墙角 B. 分类放进玩具箱 C. 送给别人
3. 每天整理书包的时间最好是（ ）
A. 早上出门前 B. 晚上睡觉前 C. 想起来才整理
B
B
B
判断题：
1. 房间乱一点没关系，反正妈妈会整理。（ ）
2. 把书本按大小顺序摆放，找起来更方便。（ ）
3. 玩具玩完后不用立刻收拾，等周末再一起整理。（ ）
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板书设计
第11课 让我自己来整理
- 我的“小伙伴”：文具、玩具、衣物……
- 不乱放的好处：找东西快、家里整洁、减轻负担
- 整理小妙招：分类法、归位法、定期整理法
- 我能行：自己的事情自己做！
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