资源简介

(共21张PPT)
相亲相爱一家人
第10课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第1课时 家人的爱
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：引导学生体会家庭作为社会基本单元的温暖，初步理解“家是最小国，国是千万家”的家国关系，增强对中华民族“家国情怀”文化的认同。
2. 道德修养：学会用语言和行动表达对家人的感谢与关爱，养成孝敬长辈、互助友爱的家庭美德，提升感恩意识与共情能力。
3. 法治观念：初步了解《未成年人保护法》中家庭保护的相关内容，明白家人的抚养与关爱既是亲情也是法律责任。
4. 健全人格：在感受家庭温暖的过程中培养积极乐观的生活态度，增强面对困难时的心理韧性，促进健全人格的形成。
5. 责任意识：理解“自己的事情自己做”的内涵，主动承担力所能及的家务，初步建立家庭责任感与主人翁意识。
2
新知导入
“同学们，老师给大家带来了几个小线索，猜猜这是谁对我们的爱？”
线索一：每天早上，他会悄悄起床，在厨房忙碌，为你准备热气腾腾的早餐。
线索二：你生病发烧时，她整夜不睡，用温水一遍遍给你擦身体降温。
线索三：你考试没考好，他没有批评你，而是摸着你的头说：“没关系，我们一起找找原因。”
“这些温暖的小事，都藏着家人对我们满满的爱。今天，就让我们一起走进第10课——《相亲相爱一家人》，去发现爱、感受爱！”
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新知讲解
第一模块：家人的爱
活动一：爱的“放大镜”——发现家人的爱
“图中的小朋友们分享了家人对他们的爱，比如爸爸半夜起来盖被子、妈妈给‘笑笑’起名的美好祝福。请大家仔细观察图片，说说你看到了哪些爱的细节？”
“在你的生活中，家人做过哪些让你觉得温暖的小事？可以是一句话、一个动作，甚至是一个眼神哦！”
“你观察得真仔细，奶奶梳辫子的动作里藏着满满的疼爱！”“爸爸的晚安吻，是世界上最温暖的魔法！”
我爸爸经常半夜起
来，轻轻给我盖被子。
妈妈希望我开心，
给我起名叫笑笑。
我的辫子是
姑姑梳的………
家人对我的爱藏在哪里呢………
活动一：爱的“放大镜”——发现家人的爱（8分钟）
“图中的小朋友们分享了家人对他们的爱，比如爸爸半夜起来盖被子、妈妈给‘笑笑’起名的美好祝福。请大家仔细观察图片，说说你看到了哪些爱的细节？”
“在你的生活中，家人做过哪些让你觉得温暖的小事？可以是一句话、一个动作，甚至是一个眼神哦！”
“你观察得真仔细，奶奶梳辫子的动作里藏着满满的疼爱！”“爸爸的晚安吻，是世界上最温暖的魔法！”
你的眼睛
真像你妈妈。
你的眼睛
真像你妈妈。
奶奶的开心时刻……
你爷爷寄来的生日礼物。
我过生日时……
妈妈生病时……
活动二：爱的“多棱镜”——理解不同的爱
“看完视频，你觉得妈妈的一天辛苦吗？她做的哪些事情是为了爱这个家？”
“图③中奶奶想帮小朋友背书包，小朋友却拒绝了；图④里小朋友说‘自己能做的事自己做’。有人说这是小朋友不孝顺奶奶，你同意吗？为什么？”
“家人的爱有很多样子，有的是温柔的照顾，有的是严格的要求。让你自己背书包，不是不爱你，而是希望你学会独立，这是一种‘藏在背后的爱’。”
姥姥，您这么疼我，
为什么不帮我背书包？
我们要养成好习惯，
自己能做的事自己做。
活动三：爱的“回音壁”——表达我的爱
“家人为我们做了这么多，我们可以用什么方式表达对他们的爱呢？”
“可以给下班回家的爸爸递一双拖鞋”“帮妈妈洗碗、给奶奶捶背”“写一张爱心小纸条放在妈妈的包里”。
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课堂总结
孩子们，今天我们一起发现了家人藏在小事里的爱，明白了爱有不同的模样，还学会了用行动表达爱。家是我们最温暖的港湾，家人的爱就像阳光，照亮我们成长的路。希望从今天起，我们都能成为‘爱的小天使’，把爱传递给家里的每一个人！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列行为中，不是家人对我们的爱的是（ ）
A. 妈妈每天早起为我做早餐
B. 爸爸周末陪我去公园玩
C. 奶奶把我最喜欢的玩具送给邻居小朋友
2. 当家人让我们自己整理书包时，这是（ ）
A. 家人不爱我们了
B. 家人想让我们学会独立
C. 家人嫌我们麻烦
3. 我们可以用哪种方式表达对家人的爱？（ ）
A. 对家人发脾气
B. 帮家人做力所能及的家务
C. 什么都不做，等着家人照顾
C
B
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 家人的爱只体现在给我们买玩具和零食上。（ ）
2. 自己的事情自己做，也是对家人的爱。（ ）
3. 爸爸批评我时，说明他不爱我了。（ ）
√
×
×
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板书设计
第10课 相亲相爱一家人

发现爱 → 理解爱 → 表达爱
（小事里的温暖） （不同的模样） （行动回馈）
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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《相亲相爱一家人》是人教版一年级道德与法治教材第三单元的核心内容。本单元聚焦“幸福一家人”主题，旨在引导学生感受家庭温暖、理解家人关爱、学会感恩与担当。本课通过“家人的爱”“肩上的爱”等生活化场景，从发现爱、理解爱到践行爱，构建起情感认知与行为实践的递进式学习逻辑。教材图文并茂，贴近一年级学生生活，为学生搭建了从体验到感悟再到行动的学习支架，是培养学生健全人格与家庭责任意识的重要载体。
学情分析
一年级学生正处于自我意识快速发展期，对家人的关爱已具备初步感知，但往往处于被动接受状态，缺乏主动发现、理解和回馈爱的意识与能力。他们好奇心强、想象力丰富，喜欢通过故事、游戏、角色扮演等直观体验式活动学习。同时，部分学生存在“以自我为中心”的倾向，对家人付出的辛苦理解不足。因此，本课需以学生生活经验为起点，通过情境唤醒、情感共鸣、实践引导，帮助学生建立对家庭关系的正向认知。
核心素养分析
1. 政治认同：引导学生体会家庭作为社会基本单元的温暖，初步理解“家是最小国，国是千万家”的家国关系，增强对中华民族“家国情怀”文化的认同。 2. 道德修养：学会用语言和行动表达对家人的感谢与关爱，养成孝敬长辈、互助友爱的家庭美德，提升感恩意识与共情能力。 3. 法治观念：初步了解《未成年人保护法》中家庭保护的相关内容，明白家人的抚养与关爱既是亲情也是法律责任。 4. 健全人格：在感受家庭温暖的过程中培养积极乐观的生活态度，增强面对困难时的心理韧性，促进健全人格的形成。 5. 责任意识：理解“自己的事情自己做”的内涵，主动承担力所能及的家务，初步建立家庭责任感与主人翁意识。
教学重点
引导学生多角度发现家人爱的不同表达方式，深刻体会家人对自己的关爱。
教学难点
帮助学生理解家人“严格要求”背后的深层关爱，并将感恩情感转化为主动关爱家人的实际行动。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教学图片、动画视频、互动游戏） 2. 提前录制学生家人的“爱的留言”短视频 3. “亲情树”卡片、彩笔、便利贴 4. 教学视频：《妈妈的一天》（记录普通妈妈从清晨到深夜照顾家庭的日常片段）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：亲情猜猜看（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，老师给大家带来了几个小线索，猜猜这是谁对我们的爱？” 线索一：每天早上，他会悄悄起床，在厨房忙碌，为你准备热气腾腾的早餐。 线索二：你生病发烧时，她整夜不睡，用温水一遍遍给你擦身体降温。 线索三：你考试没考好，他没有批评你，而是摸着你的头说：“没关系，我们一起找找原因。” 2. 学生自由抢答后，教师引导：“这些温暖的小事，都藏着家人对我们满满的爱。今天，就让我们一起走进第10课——《相亲相爱一家人》，去发现爱、感受爱！” 设计意图：通过贴近生活的情境线索，快速唤醒学生的生活记忆，激发学习兴趣，自然引入新课主题。
二、讲授新课 活动一：爱的“放大镜”——发现家人的爱（8分钟） 1. 教师展示教材第38页“家人的爱”主题图，提问：“图中的小朋友们分享了家人对他们的爱，比如爸爸半夜起来盖被子、妈妈给‘笑笑’起名的美好祝福。请大家仔细观察图片，说说你看到了哪些爱的细节？” 2. 学生小组交流后，教师追问：“在你的生活中，家人做过哪些让你觉得温暖的小事？可以是一句话、一个动作，甚至是一个眼神哦！” 3. 邀请3-4名学生分享，教师及时点评：“你观察得真仔细，奶奶梳辫子的动作里藏着满满的疼爱！”“爸爸的晚安吻，是世界上最温暖的魔法！” 设计意图：借助教材图片搭建认知支架，引导学生从他人故事迁移到自我体验，学会用“放大镜”发现生活中被忽略的爱，培养观察力与共情力。 活动二：爱的“多棱镜”——理解不同的爱（10分钟） 1. 播放教学视频《妈妈的一天》，提问：“看完视频，你觉得妈妈的一天辛苦吗？她做的哪些事情是为了爱这个家？” 2. 展示教材第39页“肩上的爱”主题图，对比提问：“图③中奶奶想帮小朋友背书包，小朋友却拒绝了；图④里小朋友说‘自己能做的事自己做’。有人说这是小朋友不孝顺奶奶，你同意吗？为什么？” 3. 组织学生开展“小小辩论会”，教师总结：“家人的爱有很多样子，有的是温柔的照顾，有的是严格的要求。让你自己背书包，不是不爱你，而是希望你学会独立，这是一种‘藏在背后的爱’。” 设计意图：通过视频具象化家人的付出，结合图片对比引发认知冲突，引导学生理解爱的多元表达方式，突破教学难点。 活动三：爱的“回音壁”——表达我的爱（7分钟） 1. 播放提前录制的“家人的爱的留言”短视频，学生观看后分享感受。 2. 教师引导：“家人为我们做了这么多，我们可以用什么方式表达对他们的爱呢？” 3. 学生分组讨论，教师巡视指导，随后小组代表分享：“可以给下班回家的爸爸递一双拖鞋”“帮妈妈洗碗、给奶奶捶背”“写一张爱心小纸条放在妈妈的包里”。 设计意图：通过真实的情感冲击，激发学生的感恩之心，将情感体验转化为具体行动，落实“责任意识”素养目标。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列行为中，不是家人对我们的爱的是（ ） A. 妈妈每天早起为我做早餐 B. 爸爸周末陪我去公园玩 C. 奶奶把我最喜欢的玩具送给邻居小朋友 答案：C 2. 当家人让我们自己整理书包时，这是（ ） A. 家人不爱我们了 B. 家人想让我们学会独立 C. 家人嫌我们麻烦 答案：B 3. 我们可以用哪种方式表达对家人的爱？（ ） A. 对家人发脾气 B. 帮家人做力所能及的家务 C. 什么都不做，等着家人照顾 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 家人的爱只体现在给我们买玩具和零食上。（ ） 答案：× 2. 自己的事情自己做，也是对家人的爱。（ ） 答案：√ 3. 爸爸批评我时，说明他不爱我了。（ ） 答案：×
四、课堂小结 “孩子们，今天我们一起发现了家人藏在小事里的爱，明白了爱有不同的模样，还学会了用行动表达爱。家是我们最温暖的港湾，家人的爱就像阳光，照亮我们成长的路。希望从今天起，我们都能成为‘爱的小天使’，把爱传递给家里的每一个人！”
板书设计
第10课 相亲相爱一家人 发现爱 → 理解爱 → 表达爱 （小事里的温暖） （不同的模样） （行动回馈）
教学反思
（一）成功之处 1. 教学环节设计贴合一年级学生认知特点，通过“猜一猜”“看一看”“辩一辩”等活动，充分调动学生参与积极性，课堂氛围活跃。 2. 注重情感体验与行为实践的结合，从发现爱到表达爱的递进式设计，有效落实了素养目标，学生课后反馈能主动帮家人做事，情感目标达成度较高。 3. 希沃白板的互动游戏作业，将知识巩固与趣味竞赛结合，提升了学生的参与感和知识掌握效率。 （二）不足之处 1. 部分内向学生在课堂分享环节参与度不高，后续需设计更多分层活动，鼓励每个学生表达。 2. 对“不同类型的爱”的讨论深度可进一步加强，可增加“家人吵架时的爱”等复杂情境，提升学生的辩证思维能力。 3. 时间把控上，活动三的讨论环节稍显仓促，下次可优化时间分配，给学生更充分的表达空间。 （三）改进方向 1. 课前提前了解学生家庭背景，为特殊家庭学生设计更具针对性的引导策略。 2. 增加“家庭实践打卡”环节，通过一周的“爱的行动记录”，将课堂效果延伸到家庭生活中。 3. 收集学生在活动中的精彩发言和行动照片，制作“爱的纪念册”，增强教学的延续性和感染力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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