资源简介

(共20张PPT)
这是我的家
第9课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第1课时 我刚出生时
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过感受家庭温暖，初步理解“家是社会基本单元”的内涵，增强对家庭文化的认同感。
2. 道德修养：体会家人的关爱与付出，学会尊重、体谅家人，主动承担力所能及的家庭责任。
3. 法治观念：了解家庭关系的基本伦理，初步树立家庭中的责任与义务意识。
4. 健全人格：在家庭互动中培养积极的情绪管理能力，学会与家人友好相处，提升幸福感与安全感。
5. 责任意识：认识到自己在家庭中的重要性，主动关心家人，愿意为家庭和谐贡献力量。
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新知导入
教师播放短视频《家的温暖》，视频内容包含婴儿出生时家人的喜悦、兄弟姐妹一起玩耍、长辈陪伴孩子等画面。
“看完视频，你想到了自己家里的哪些事？能和大家分享一下吗？”
“家就像一个温暖的港湾，每个家人都在这个港湾里陪伴着我们成长。今天，我们就一起走进《这是我的家》，聊聊我们的家人和故事。”
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新知讲解
第一模块：我刚出生时
环节1：我刚出生时——家人的喜悦
教师引导学生翻开教材第34页，齐读“我刚出生时”的文字内容，提问：
“当你刚出生时，爸爸、奶奶还有其他家人是什么心情？从哪里看出来的？”
“听爸爸妈妈讲过你出生时的故事吗？有哪些让你印象深刻的细节？”
“每个宝宝的出生都给家庭带来了无限的快乐和希望，家人把所有的爱都倾注在我们身上。”
我刚出生时
听妈妈说……
我出生后，爸爸把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。他兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉大家我出生的好消息。奶奶乐呵呵地说：“这孩子看着就机灵，长大一定跟妈妈一样聪明！”全家人都很高兴，亲戚朋友也纷纷来祝贺。
我有了可爱的小妹妹，这真让人开心！
妹妹喜欢跟着我，咿咿呀呀叫“哥哥”。
环节2：我和妹妹/弟弟——家人的陪伴
“图里的小朋友有了小妹妹，心情是怎样的？你从哪里看出来的？”
“如果你有弟弟或妹妹，你们会一起做什么？有没有发生过小矛盾？最后是怎么解决的？”
“兄弟姐妹是我们在家庭里最好的伙伴，虽然会有小矛盾，但互相陪伴的时光最珍贵。就像教材里说的，‘我们有时也会有小矛盾，但我们很快就和好啦！’”
叶子的味道真美！
环节3：我的家人——血脉相连的亲情
“这棵家庭树就像我们的家族关系图，每个圆圈代表一位家人，线条把我们紧紧连在一起，说明我们血脉相连，每个人都很重要。”
“通过绘制家庭树，你发现家人之间有什么联系？为什么说‘每个人都很重要’？”
“我们的家庭就像一棵大树，每个家人都是树上的一片叶子，少了谁都不完整。家人之间的爱，让这棵树长得越来越茂盛。”
我们有时也会有小矛盾。
但我们很快就和好啦！
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起聊了刚出生时家人的喜悦，分享了和兄弟姐妹的趣事，还画出了自己的家庭树。家是我们最温暖的港湾，每个家人都深爱着我们，我们也要学着关心家人、理解家人，和家人一起让这个港湾变得更幸福。希望大家回家后，都能给爸爸妈妈一个拥抱，说一句‘我爱你们’！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 当家人过生日时，我们应该（ ）
A. 假装不知道 B. 送上一句祝福或小礼物 C. 只关心自己的玩具
2. 兄弟姐妹之间发生矛盾，正确的做法是（ ）
A. 互相指责 B. 冷战到底 C. 好好沟通，互相谦让
3. 下列不属于家庭温暖的是（ ）
A. 妈妈每天给我做饭 B. 爸爸陪我踢足球 C. 同学借我橡皮
C
B
C
判断题（每题1分，共3分）
1. 我们在家庭里只需要享受家人的爱，不需要付出。（ ）
2. 每个家人在家庭里都很重要，缺一不可。（ ）
3. 当奶奶生病时，我们可以端水拿药，照顾奶奶。（ ）
√
×
√
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板书设计
9.1 这是我的家
核心：血脉相连 温暖陪伴
1. 我刚出生时——家人的喜悦
2. 我和妹妹/弟弟——家人的陪伴
3. 我的家人——家庭树（每个人都重要）
行动：关心家人 化解矛盾
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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《这是我的家》是人教版一年级道德与法治第三单元“幸福一家人”中的第9课。本单元旨在引导学生感受家庭温暖，建立积极的家庭观念。本课以“家庭关系”和“家人互动”为核心，通过“我刚出生时”“我和妹妹”“我的家人”等板块，结合生动的插图与生活化的文字，帮助学生理解家人之间的血脉亲情，学会珍惜与家人的相处时光，为后续培养家庭责任感奠定基础。教材内容贴近学生生活，注重情感体验与行为引导，符合低年级学生认知特点。
学情分析
一年级学生正处于自我意识发展初期，对家庭有较强的依赖感，但对家庭关系的理解较为表面。他们能说出家人的称呼，却未必能深刻体会家人间的情感联结；在与兄弟姐妹相处时，常因小事产生矛盾，缺乏主动化解冲突的意识与方法。同时，该阶段学生好奇心强、喜欢互动游戏，适合通过体验式、活动式教学引导他们深入思考家庭的意义。
核心素养分析
1. 政治认同：通过感受家庭温暖，初步理解“家是社会基本单元”的内涵，增强对家庭文化的认同感。 2. 道德修养：体会家人的关爱与付出，学会尊重、体谅家人，主动承担力所能及的家庭责任。 3. 法治观念：了解家庭关系的基本伦理，初步树立家庭中的责任与义务意识。 4. 健全人格：在家庭互动中培养积极的情绪管理能力，学会与家人友好相处，提升幸福感与安全感。 5. 责任意识：认识到自己在家庭中的重要性，主动关心家人，愿意为家庭和谐贡献力量。
教学重点
1. 理解家人之间血脉相连的情感，感受家庭的温暖与重要性。 2. 学会与家人友好相处，主动化解家庭小矛盾。
教学难点
引导学生将对家庭的情感认知转化为日常关爱家人的实际行动，建立长期的家庭责任意识。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材插图、家庭树模板、互动游戏） 2. 短视频《家的温暖》（时长2分钟，展现不同家庭的温馨瞬间） 3. 学生家庭照片（提前收集，用于课堂分享） 4. 彩色卡纸、马克笔（用于绘制“我的家庭树”）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 播放视频，引发共鸣 教师播放短视频《家的温暖》，视频内容包含婴儿出生时家人的喜悦、兄弟姐妹一起玩耍、长辈陪伴孩子等画面。 教师提问：“看完视频，你想到了自己家里的哪些事？能和大家分享一下吗？” 学生自由发言，教师适时引导：“家就像一个温暖的港湾，每个家人都在这个港湾里陪伴着我们成长。今天，我们就一起走进《这是我的家》，聊聊我们的家人和故事。” 2. 设计意图：通过温暖的视频画面迅速拉近学生与课堂的距离，激活学生对家庭的情感记忆，自然导入新课主题。
二、讲授新课 环节1：我刚出生时——家人的喜悦（8分钟） 1. 阅读教材，分享感受 教师引导学生翻开教材第34页，齐读“我刚出生时”的文字内容，提问： “当你刚出生时，爸爸、奶奶还有其他家人是什么心情？从哪里看出来的？” “听爸爸妈妈讲过你出生时的故事吗？有哪些让你印象深刻的细节？” 学生结合自身经历分享，教师总结：“每个宝宝的出生都给家庭带来了无限的快乐和希望，家人把所有的爱都倾注在我们身上。” 2. 设计意图：通过文本阅读与个人经验联结，让学生体会自己在家庭中的重要性，感受家人最初的关爱。 环节2：我和妹妹/弟弟——家人的陪伴（8分钟） 1. 观察插图，讨论互动 教师展示教材中“我和妹妹”的插图，提问： “图里的小朋友有了小妹妹，心情是怎样的？你从哪里看出来的？” “如果你有弟弟或妹妹，你们会一起做什么？有没有发生过小矛盾？最后是怎么解决的？” 学生分组讨论（4人一组，时间3分钟），每组派代表分享。教师引导：“兄弟姐妹是我们在家庭里最好的伙伴，虽然会有小矛盾，但互相陪伴的时光最珍贵。就像教材里说的，‘我们有时也会有小矛盾，但我们很快就和好啦！’” 2. 设计意图：借助插图与小组讨论，引导学生反思与兄弟姐妹的相处模式，学会珍惜陪伴、主动化解矛盾。 环节3：我的家人——血脉相连的亲情（9分钟） 1. 认识家庭树，绘制亲情图 教师展示教材第35页的“家庭树”插图，讲解：“这棵家庭树就像我们的家族关系图，每个圆圈代表一位家人，线条把我们紧紧连在一起，说明我们血脉相连，每个人都很重要。” 发放彩色卡纸和马克笔，让学生绘制自己的“家庭树”，标注家人的称呼。 2. 分享家庭树，讲述亲情故事 邀请3-4名学生上台展示自己的“家庭树”，并讲述一件和家人有关的温暖小事。教师提问：“通过绘制家庭树，你发现家人之间有什么联系？为什么说‘每个人都很重要’？” 学生回答后，教师总结：“我们的家庭就像一棵大树，每个家人都是树上的一片叶子，少了谁都不完整。家人之间的爱，让这棵树长得越来越茂盛。” 3. 设计意图：通过绘制与分享家庭树，让学生直观理解家庭关系的联结，深化对“血脉相连”的认知，同时锻炼表达能力。 --- （三）课堂活动：希沃游戏大挑战（5分钟） 1. 教师在希沃白板上设置“家庭知识大闯关”游戏，分为选择题和判断题两类题目（与作业练习题目呼应），学生以小组为单位参与竞赛。 2. 示例题目： 选择题：“当你和弟弟吵架时，最好的解决办法是？A. 不理他 B. 告诉爸爸妈妈评理 C. 主动和他道歉，一起玩” 判断题：“家人之间不需要说‘谢谢’，因为都是自己人。（×）” 3. 设计意图：通过游戏化检测，巩固课堂知识，激发学生的竞争意识与参与热情，同时为后续作业练习铺垫基础。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 当家人过生日时，我们应该（ ） A. 假装不知道 B. 送上一句祝福或小礼物 C. 只关心自己的玩具 2. 兄弟姐妹之间发生矛盾，正确的做法是（ ） A. 互相指责 B. 冷战到底 C. 好好沟通，互相谦让 3. 下列不属于家庭温暖的是（ ） A. 妈妈每天给我做饭 B. 爸爸陪我踢足球 C. 同学借我橡皮 答案：1.B 2.C 3.C 判断题（每题1分，共3分） 1. 我们在家庭里只需要享受家人的爱，不需要付出。（ ） 2. 每个家人在家庭里都很重要，缺一不可。（ ） 3. 当奶奶生病时，我们可以端水拿药，照顾奶奶。（ ） 答案：1.× 2.√ 3.√
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们一起聊了刚出生时家人的喜悦，分享了和兄弟姐妹的趣事，还画出了自己的家庭树。家是我们最温暖的港湾，每个家人都深爱着我们，我们也要学着关心家人、理解家人，和家人一起让这个港湾变得更幸福。希望大家回家后，都能给爸爸妈妈一个拥抱，说一句‘我爱你们’！”
板书设计
这是我的家 核心：血脉相连 温暖陪伴 1. 我刚出生时——家人的喜悦 2. 我和妹妹/弟弟——家人的陪伴 3. 我的家人——家庭树（每个人都重要） 行动：关心家人 化解矛盾
教学反思
1. 优点：通过视频导入、小组讨论、家庭树绘制等活动，充分调动了学生的参与性，尤其是希沃游戏环节，有效提升了课堂趣味性。学生能结合自身经历分享家庭故事，情感体验较为深刻，较好达成了素养目标。 2. 不足：部分学生在绘制家庭树时对亲戚关系的表述不够清晰，后续可提前与家长沟通，帮助学生梳理家庭关系；在引导学生将情感转化为行动方面，可增加“家庭任务卡”等延伸活动，强化责任意识的落实。 3. 改进方向：进一步优化时间分配，预留更多时间让学生分享家庭故事，增强情感共鸣；设计分层作业，满足不同学生的学习需求，如让有弟弟妹妹的学生重点完成“陪伴小任务”，让独生子女学生完成“关心长辈小任务”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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