资源简介

(共21张PPT)
这是我的家
第9课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第2课时 家人的影子 家人的故事
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过了解家人（如解放军叔叔）的奉献故事，初步体会国家安宁与家庭幸福的联系，萌发对国家守护者的崇敬之情。
2. 道德修养：感受家人的爱与优秀品质，学会尊重、理解家人，传承良好家风。
3. 法治观念：在家庭故事分享中，体会家庭美德与社会公序良俗的联系，初步建立规则意识。
4. 健全人格：通过发现自身与家人的相似之处，增强自我认同感，培养积极乐观的生活态度。
5. 责任意识：理解家人对家庭和社会的贡献，萌发主动承担家庭小责任的意愿。
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新知导入
播放《家庭温馨瞬间》短视频集锦，内容包含不同家庭的互动场景，如父母陪伴孩子玩耍、长辈教导晚辈等。“看完视频，你发现视频里的小朋友和他们的家人有什么相似的地方吗？”
“他们笑起来很像”“爸爸和儿子都喜欢踢足球”。
“其实，我们每个人身上都有家人的‘影子’，今天就让我们一起走进《家人的‘影子’与家人的故事》，去发现和感受吧！”
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新知讲解
第二模块：家人的影子
活动一：寻找家人的“影子”
“图中的小朋友说‘我做事很认真，像我爷爷’‘我爱踢球，像我爸爸’，你在哪些地方像你的家人呢？可以从做事的样子、喜欢的东西、说话的语气等方面想一想。”
“你为什么觉得这一点像你的家人呢？能举个例子吗？”
“原来我们的外貌、性格、爱好，甚至做事的方式，都藏着家人的‘影子’。这些‘影子’是家人给我们的礼物，让我们和家人的心贴得更近。”
我做事很认
真，像我爷爷。
家人的“影子”
你的眼睛
真像你妈妈。
我爱踢球，
像我爸爸。
展示教材第37页“家人的故事”图片，讲述图片中解放军叔叔的故事，并提问：“听了这个故事，你有什么感受？你觉得解放军叔叔身上有哪些值得我们学习的品质？”
我身上也有家人的“影子”，
为什么会这样呢？
这兄妹俩可真像。
爸爸喜欢藍色，妈妈喜欢粉色……
我们有许多不一样，却总有人说我们很像。
我们记得全家人的喜好。
《边防军人的一天》，让学生直观感受边防军人的艰苦与坚守。“在你的家里，有没有这样让你敬佩的家人？他们有什么故事让你印象深刻？”
听妈妈说……
我叔叔是一名解放军战士，守卫在祖国边疆，那里很冷很冷，但他和战友们都不怕寒冷。叔叔说他们在保卫着我们的安全。
家人的故事
我妈妈心灵手巧……
我奶奶是老师。她
教过的学生可多了。
一个家人的故事里，都藏着爱、责任和勇气。这些故事就像一盏灯，照亮我们成长的路。
我们有共同的秘密。
我们分享各自的愿望。
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起发现了自己身上家人的‘影子’，还分享了很多温暖的家人故事。原来家人不仅给了我们生命，还把他们的好品质传给了我们。希望大家回家后，能多听听家人的故事，也能把自己的故事讲给家人听，让我们的家变得更温暖！
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课堂练习
选择题
1. 下列哪一项不属于家人的“影子”？（ ）
A. 我像妈妈一样喜欢画画
B. 我像爸爸一样爱踢足球
C. 我喜欢看动画片，家人不喜欢
2. 教材中解放军叔叔的故事告诉我们（ ）
A. 边疆很冷，不要去那里
B. 解放军叔叔在守护我们的安全
C. 只有解放军叔叔才能保护我们
3. 分享家人的故事时，我们应该（ ）
A. 认真倾听他人的分享
B. 只说自己的故事，不听别人的
C. 嘲笑别人的家人
C
B
A
判断题
1. 我们身上的“影子”只来自爸爸妈妈。（ ）
2. 家人的故事能让我们感受到他们的品质。（ ）
3. 不同的家庭有不同的故事，我们要尊重这些差异。（ ）
√
×
√
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板书设计
9.2 家人的“影子”与家人的故事
一、家人的“影子”
外貌、性格、爱好、做事方式……
二、家人的故事
爱、责任、勇气、奉献……
传承好品质，温暖一家人
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本次教学内容来自人教版一年级道德与法治教材，包含《家人的“影子”》和《家人的故事》两个主题。这部分内容承接“幸福一家人”单元主题，从“外貌与行为的相似”和“家庭故事分享”两个维度切入。 教材通过生活化场景、对话和思考问题，引导学生发现自身与家人的联系，感受家人的优秀品质与精神传承。这不仅能增进学生对家人的理解与爱，还能培养学生观察、表达和共情的能力，为后续“责任意识”和“健全人格”的培养奠定基础。
学情分析
一年级学生正处于自我认知与家庭情感建立的关键期。他们对家人有天然的亲近感，但对家人的品质、精神传承缺乏深入思考。 该阶段学生以具象思维为主，喜欢互动、游戏和故事分享。他们乐于表达自己，但在倾听和理解他人感受方面需要引导。本节课将通过贴近生活的活动，让学生在体验中感悟，在分享中成长。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解家人（如解放军叔叔）的奉献故事，初步体会国家安宁与家庭幸福的联系，萌发对国家守护者的崇敬之情。 2. 道德修养：感受家人的爱与优秀品质，学会尊重、理解家人，传承良好家风。 3. 法治观念：在家庭故事分享中，体会家庭美德与社会公序良俗的联系，初步建立规则意识。 4. 健全人格：通过发现自身与家人的相似之处，增强自我认同感，培养积极乐观的生活态度。 5. 责任意识：理解家人对家庭和社会的贡献，萌发主动承担家庭小责任的意愿。
教学重点
1. 引导学生发现自身与家人在行为、性格、喜好上的相似之处，理解家人的“影子”的含义。 2. 鼓励学生分享家人的故事，感受家人的优秀品质和精神力量。
教学难点
1. 帮助学生从“外貌相似”深入到“精神传承”，理解家人品质对自身的影响。 2. 引导学生在倾听他人故事时产生共情，学会尊重和欣赏不同的家庭故事。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教材图片、相关视频、互动游戏） 2. 提前准备视频：《边防军人的一天》（1分30秒）、《家庭温馨瞬间》短视频集锦（2分钟） 3. “家庭相似卡”（空白卡片，供学生书写） 4. 小贴纸、积分卡（用于课堂评价）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放《家庭温馨瞬间》短视频集锦，内容包含不同家庭的互动场景，如父母陪伴孩子玩耍、长辈教导晚辈等。视频结束后提问：“看完视频，你发现视频里的小朋友和他们的家人有什么相似的地方吗？” 2. 学生活动：自由发言，分享自己观察到的相似点，如“他们笑起来很像”“爸爸和儿子都喜欢踢足球”。 3. 教师过渡：“其实，我们每个人身上都有家人的‘影子’，今天就让我们一起走进《家人的‘影子’与家人的故事》，去发现和感受吧！” 4. 设计意图：通过温暖的视频快速吸引学生注意力，激发学生兴趣，让学生在轻松氛围中初步感知“家人的影子”的含义，自然导入新课。
二、讲授新课 活动一：寻找家人的“影子”（10分钟） 1. 教师引导：展示教材第36页“家人的‘影子’”图片，提问：“图中的小朋友说‘我做事很认真，像我爷爷’‘我爱踢球，像我爸爸’，你在哪些地方像你的家人呢？可以从做事的样子、喜欢的东西、说话的语气等方面想一想。” 2. 学生活动： 独立思考1分钟，在“家庭相似卡”上写下1-2个自己与家人相似的地方。 小组内分享（4人一组，每人1分钟），其他组员认真倾听并可以补充提问。 每组推选1-2名代表全班分享，教师适时追问：“你为什么觉得这一点像你的家人呢？能举个例子吗？” 3. 教师小结：“原来我们的外貌、性格、爱好，甚至做事的方式，都藏着家人的‘影子’。这些‘影子’是家人给我们的礼物，让我们和家人的心贴得更近。” 4. 设计意图：通过个人思考、小组分享和全班交流，让学生从生活细节中发现与家人的联系，在表达与倾听中深化对“家人的影子”的理解，培养观察能力和表达能力。 活动二：讲述家人的故事（15分钟） 1. 教师过渡：“家人的‘影子’不仅藏在我们的身上，还藏在一个个温暖的故事里。让我们一起走进《家人的故事》。” 2. 教师活动：展示教材第37页“家人的故事”图片，讲述图片中解放军叔叔的故事，并提问：“听了这个故事，你有什么感受？你觉得解放军叔叔身上有哪些值得我们学习的品质？” 3. 学生活动：自由发言，表达对解放军叔叔的敬佩之情，如“叔叔很勇敢”“他们不怕冷，很坚强”。 4. 教师活动：播放视频《边防军人的一天》，让学生直观感受边防军人的艰苦与坚守。视频结束后提问：“在你的家里，有没有这样让你敬佩的家人？他们有什么故事让你印象深刻？” 5. 学生活动： 小组内轮流分享家人的故事（每人2分钟），重点讲述家人的品质和对自己的影响。 教师巡视指导，鼓励学生用具体的例子说明家人的品质。 邀请2-3名学生全班分享，教师引导其他学生倾听后提问：“听了他的分享，你从这位家人身上学到了什么？” 6. 教师小结：“每一个家人的故事里，都藏着爱、责任和勇气。这些故事就像一盏灯，照亮我们成长的路。” 7. 设计意图：通过榜样故事和真实视频，激发学生的情感共鸣；通过小组分享和全班交流，让学生在讲述与倾听中感受家人的优秀品质，培养共情能力和道德修养。
三、课堂练习 选择题 1. 下列哪一项不属于家人的“影子”？（ ） A. 我像妈妈一样喜欢画画 B. 我像爸爸一样爱踢足球 C. 我喜欢看动画片，家人不喜欢 答案：C 2. 教材中解放军叔叔的故事告诉我们（ ） A. 边疆很冷，不要去那里 B. 解放军叔叔在守护我们的安全 C. 只有解放军叔叔才能保护我们 答案：B 3. 分享家人的故事时，我们应该（ ） A. 认真倾听他人的分享 B. 只说自己的故事，不听别人的 C. 嘲笑别人的家人 答案：A 判断题 1. 我们身上的“影子”只来自爸爸妈妈。（ ） 答案：× 2. 家人的故事能让我们感受到他们的品质。（ ） 答案：√ 3. 不同的家庭有不同的故事，我们要尊重这些差异。（ ） 答案：√
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们一起发现了自己身上家人的‘影子’，还分享了很多温暖的家人故事。原来家人不仅给了我们生命，还把他们的好品质传给了我们。希望大家回家后，能多听听家人的故事，也能把自己的故事讲给家人听，让我们的家变得更温暖！”
板书设计
家人的“影子”与家人的故事 一、家人的“影子” 外貌、性格、爱好、做事方式…… 二、家人的故事 爱、责任、勇气、奉献…… 传承好品质，温暖一家人
教学反思
1. 本节课通过生活化的活动设计，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，课堂氛围活跃。 2. 视频和故事分享环节有效激发了学生的情感共鸣，让学生在体验中感悟家人的爱与品质，达成了预设的素养目标。 3. 希沃游戏比赛的作业形式符合一年级学生的特点，既巩固了知识，又增强了学生的竞争意识和团队合作能力。 （二）不足之处 1. 部分学生在分享家人故事时，表达不够清晰，需要教师进一步引导和鼓励。 2. 时间分配上，活动一的小组分享时间稍显紧张，导致个别学生未能充分表达。 （三）改进措施 1. 今后教学中，加强对学生表达能力的训练，提前设置“故事小提纲”，帮助学生梳理思路，清晰表达。 2. 优化时间管理，在小组活动前明确时间要求，合理调整各环节时长，确保每个学生都有参与和表达的机会。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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