资源简介

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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本内容是人教版一年级道德与法治教材的教学内容，聚焦学生校园生活中的同伴交往场景。教材以生动的漫画呈现了“遵守游戏规则”“安慰同伴”“懂得谦让”“学会体谅”等典型交往情境，引导学生发现友好相处的方法。 它贴合低年级学生的生活实际，将抽象的交往道理转化为具象的行为指引，是培养学生健全人格和社交能力的重要载体。
学情分析
一年级学生正处于从自我中心向同伴交往过渡的关键期，渴望融入集体，但在与同学相处时，常因规则意识不足、情绪管理能力弱、缺乏共情能力而产生小矛盾。 他们形象思维活跃，喜欢游戏化、体验式的学习方式，但对抽象交往技巧的理解和运用能力有限，需要借助具体情境和实践活动来深化认知。
核心素养分析
1. 政治认同：在集体交往中感受团结友善的氛围，增强对和谐班级、校园生活的认同感。 2. 道德修养：学会遵守规则、懂得谦让、主动安慰、体谅他人，养成文明友善的交往品德。 3. 法治观念：初步理解“规则保障交往有序”的道理，树立规则意识。 4. 健全人格：培养情绪调节能力和共情能力，建立积极的同伴关系，增强自信心。 5. 责任意识：意识到自身行为对同伴关系的影响，主动承担维护友好氛围的责任。
教学重点
引导学生从具体情境中总结出“遵守规则、懂得谦让、主动安慰、体谅他人”等友好相处的方法。
教学难点
帮助学生将交往技巧转化为日常行为，在真实冲突中主动运用友好相处的办法解决问题。
教具准备
1. 教材配套情境漫画PPT、希沃白板互动课件 2. 友好相处方法卡片（如“守规则”“懂谦让”“会安慰”“能体谅”） 3. 相关短视频：《小熊和朋友的足球赛》（展现遵守规则的重要性）、《小蚂蚁搬食物》（体现合作与谦让） 4. 希沃游戏互动题库（包含选择题、判断题）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放欢快的儿歌《找朋友》，带领学生一起拍手演唱。 提问：“小朋友们，歌曲里唱到‘找呀找呀找朋友，找到一个好朋友’，那和朋友在一起时，怎样才能玩得更开心、不吵架呢？今天我们就一起学习《友好相处有办法》。” 2. 设计意图：用熟悉的儿歌营造轻松氛围，结合提问引发学生对同伴交往的思考，快速聚焦本节课主题。
二、讲授新课 活动一：看图辨对错，明规则（8分钟） 1. 教师活动：展示教材第20页“足球赛”漫画PPT，提问： “足球赛里，有的小朋友生气说‘不玩了’，为什么会这样？” “如果是你，你会对生气的小朋友说什么？怎样才能让游戏继续玩下去？” 播放短视频《小熊和朋友的足球赛》，引导学生观察视频中“遵守规则让游戏更顺利”的情节。 2. 学生活动：小组讨论后分享观点，总结出“遵守游戏规则，输了不生气，互相鼓励才能一起玩得久”的结论。 3. 设计意图：通过漫画和视频的直观呈现，让学生在对比中理解“规则是友好相处的基础”，培养规则意识。 活动二：情景演一演，学交往（10分钟） 1. 教师活动：依次展示教材第20-21页的“安慰同伴”“下棋谦让”“篮球架下的体谅”三幅漫画，组织学生分组进行情景表演： 针对“安慰同伴”场景：提问“看到同学孤单站在一边，你会怎么邀请他一起玩？” 针对“下棋谦让”场景：提问“‘你先来吧’这句话为什么让对方感到温暖？” 针对“篮球架下的体谅”场景：提问“不小心碰到同学时，说‘对不起’和‘没关系’分别有什么作用？” 2. 学生活动：每组选择一个情景，3-4人合作表演，其他小组观察并评价“表演中的小朋友用到了哪些友好相处的办法”。 3. 设计意图：通过角色扮演让学生沉浸式体验交往场景，在实践中掌握“安慰、谦让、体谅”等具体交往技巧，提升共情能力。 活动三：头脑风暴，想办法（7分钟） 1. 教师活动：提问“除了课本里的办法，和同学相处时，还有哪些友好相处的好办法？” 引导学生结合生活经验发言，如“分享玩具”“耐心倾听”“犯错主动道歉”等，将学生的回答整理成“友好相处小妙招”卡片，贴在黑板上。 2. 学生活动：自由发言，补充自己在生活中用到的交往技巧，如“和同学一起完成值日”“别人难过时抱抱他”等。 3. 设计意图：拓展学生思维，鼓励从生活中提炼交往智慧，将课堂知识与现实生活建立联结。
三、课堂练习 选择题（每题1分） 1. 同学不小心碰掉你的铅笔，你应该（ ） A. 大声指责他 B. 说“没关系” C. 把他的铅笔也碰掉 答案：B 2. 玩游戏时，大家都想先玩，最好的办法是（ ） A. 谁厉害谁先玩 B. 排队谦让 C. 哭闹耍赖 答案：B 3. 看到同学在角落里难过，你会（ ） A. 假装没看见 B. 过去安慰他 C. 和别人一起笑他 答案：B 判断题（每题1分） 1. 只要我想赢，游戏规则可以随便改。（ ） 答案：× 2. 下棋时让对方先走，是懂谦让的表现。（ ） 答案：√ 3. 同学不小心撞到我，我一定要让他道歉，否则不原谅他。（ ） 答案：×
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起发现了好多友好相处的小秘密：遵守规则不耍赖，朋友孤单去安慰，遇到小事懂谦让，不小心犯错会体谅。希望大家以后和同学相处时，都能用上这些好办法，让我们的班级变成更温暖的大家庭！
板书设计
友好相处有办法 小妙招： - 守规则：游戏、活动要遵守约定 - 会安慰：主动关心孤单、难过的同伴 - 懂谦让：遇到小事让一让，你先来、我后到 - 能体谅：不小心犯错，说“对不起”和“没关系”
教学反思
1. 亮点：通过情景表演、游戏互动等方式，充分调动了一年级学生的参与积极性，让抽象的交往技巧变得可感知、可实践。希沃游戏答题环节不仅检验了学习效果，还增强了课堂趣味性和学生的竞争意识。 2. 不足：部分内向学生在情景表演中参与度较低，后续需设计更具包容性的活动，如“悄悄话分享”，鼓励这类学生表达想法。 3. 改进：可增加“生活矛盾现场模拟”环节，让学生针对真实冲突（如抢文具、意见不合）练习解决办法，进一步提升知识的迁移运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
和大家在一起
第5课
第二单元 我们一起长大
（统编版）一年级
下
第2课时 友好相处有办法
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在集体交往中感受团结友善的氛围，增强对和谐班级、校园生活的认同感。
2. 道德修养：学会遵守规则、懂得谦让、主动安慰、体谅他人，养成文明友善的交往品德。
3. 法治观念：初步理解“规则保障交往有序”的道理，树立规则意识。
4. 健全人格：培养情绪调节能力和共情能力，建立积极的同伴关系，增强自信心。
5. 责任意识：意识到自身行为对同伴关系的影响，主动承担维护友好氛围的责任。
2
新知导入
播放欢快的儿歌《找朋友》，带领学生一起拍手演唱。
“小朋友们，歌曲里唱到‘找呀找呀找朋友，找到一个好朋友’，那和朋友在一起时，怎样才能玩得更开心、不吵架呢？今天我们就一起学习《友好相处有办法》。”
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新知讲解
第二模块：友好相处有办法
活动一：看图辨对错，明规则
展示教材第20页“足球赛”漫画PPT，提问：
“足球赛里，有的小朋友生气说‘不玩了’，为什么会这样？”
“如果是你，你会对生气的小朋友说什么？怎样才能让游戏继续玩下去？”
小组讨论后分享观点，总结出“遵守游戏规则，输了不生气，互相鼓励才能一起玩得久”的结论。
这次不算，要重来！
一起玩要守规则！
活动二：情景演一演，学交往
针对“安慰同伴”场景：提问“看到同学孤单站在一边，你会怎么邀请他一起玩？”
针对“下棋谦让”场景：提问“‘你先来吧’这句话为什么让对方感到温暖？”
针对“篮球架下的体谅”场景：提问“不小心碰到同学时，说‘对不起’和‘没关系’分别有什么作用？”
“表演中的小朋友用到了哪些友好相处的办法”。
怎样才能玩下去呢
输了也不用生气的。
哼！老是他们赢，不玩了。
活动三：头脑风暴，想办法
提问“除了课本里的办法，和同学相处时，还有哪些友好相处的好办法？”
如“分享玩具”“耐心倾听”“犯错主动道歉”等，将学生的回答整理成“友好相处小妙招”卡片，贴在黑板上。
如“和同学一起完成值日”“别人难过时抱抱他”等。
来和我们一起玩吧！
你先来吧！
会安慰（wèi）
懂谦（qi n）让
还有哪些友好相处的好办法
对不起。
没关系，你又不是故意的。
能体谅
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起发现了好多友好相处的小秘密：遵守规则不耍赖，朋友孤单去安慰，遇到小事懂谦让，不小心犯错会体谅。希望大家以后和同学相处时，都能用上这些好办法，让我们的班级变成更温暖的大家庭！
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课堂练习
选择题（每题1分）
1. 同学不小心碰掉你的铅笔，你应该（ ）
A. 大声指责他 B. 说“没关系” C. 把他的铅笔也碰掉
2. 玩游戏时，大家都想先玩，最好的办法是（ ）
A. 谁厉害谁先玩 B. 排队谦让 C. 哭闹耍赖
3. 看到同学在角落里难过，你会（ ）
A. 假装没看见 B. 过去安慰他 C. 和别人一起笑他
B
B
B
判断题（每题1分）
1. 只要我想赢，游戏规则可以随便改。（ ）
2. 下棋时让对方先走，是懂谦让的表现。（ ）
3. 同学不小心撞到我，我一定要让他道歉，否则不原谅他。（ ）
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板书设计
5.2 友好相处有办法
小妙招：
- 守规则：游戏、活动要遵守约定
- 会安慰：主动关心孤单、难过的同伴
- 懂谦让：遇到小事让一让，你先来、我后到
- 能体谅：不小心犯错，说“对不起”和“没关系”
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