资源简介

(共19张PPT)
请帮我一下
第6课
第二单元 我们一起长大
（统编版）一年级
下
第1课时 大家都会有困难
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在互助友爱的班级氛围中，感受集体温暖，增强对班集体的归属感和认同感。
2. 道德素养：体会他人遇到困难时的心情，愿意主动伸出援手；学会在需要时坦然求助，建立互助互爱的良好品德。
3. 法治观念：初步理解“互助”是社会公德的一部分，明白在集体生活中互帮互助是每个人的责任。
4. 健全人格：培养面对困难不慌张、积极想办法的心态，学会独立判断与理性求助，增强心理韧性。
5. 责任意识：认识到“助人”和“求助”都是对自己和他人负责的表现，在互助中提升个人责任感。
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新知导入
“小朋友们，咱们先来玩个‘猜猜看’游戏。老师说一个场景，你们来猜猜遇到困难的小朋友会怎么做。比如：‘哎呀，水彩笔没水了，画到一半画不下去啦！’谁来猜猜他心里会怎么想？会怎么做呢？”
“大家都有过类似的经历，原来困难就藏在我们身边！今天我们就一起来聊聊：遇到困难时，《请帮我一下》。”
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新知讲解
第一模块：大家都会有困难
活动一：大家都会有困难
“小咕噜遇到了哪些困难？比如衣服丢了不会找、跳绳不会急得哭，这些事你们觉得难不难？”
“你们有没有遇到过类似的困难？比如写作业时遇到不认识的字、玩球时球掉水里了？当时你是怎么做的？”
“原来每个人都会遇到困难，就像教材里说的‘困难人人都会有，遇到困难不要慌’。小困难我们可以自己试试解决，但有些时候，我们也需要别人的帮助。”
鞋带又开了，总是系不好。
哎呀，水彩笔没水了！
活动二：我需要求助吗
“这些情况里，哪些可以自己解决？哪些必须请人帮忙？比如‘鞋带开了’，你能自己系好吗？‘球掉水里了’，如果水池很深，自己去捞会有危险，这时候该怎么办？”
“什么时候我们需要勇敢说‘请帮我一下’？”（如自己无法解决、有危险、需要专业帮助时）
“求助时，我们可以怎么说？比如‘请问你能借我一支水彩笔吗？’‘老师，我这个字不认识，能教教我吗？’”
这个字我不认识。
困难人人都会有，
遇到困难不要慌。
我也遇到过
困难…
呀，球掉水里了。
我需要求助吗
有个小咕噜，
总是求帮助。
衣服丢了不会找，
跳绳不会急得哭，
z走着走着迷了路，
t踢得毽子上了树，
看到屋子起浓烟，
听到巨响在远处，
是不是都需要求帮助
活动三：互助小剧场
“当别人遇到困难时，我们也可以主动伸出援手。比如看到同学鞋带开了，我们可以说‘我帮你系吧’；看到同桌水彩笔没水了，主动递一支过去。”
给出情景卡片“同学被一道题难住了”，学生即兴表演“主动帮助”或“礼貌求助”的场景。
有的事情必
须请人帮助……
小困难自己解决，不要总依赖别人………
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课堂总结
小朋友们，今天我们明白了：困难就像小怪兽，每个人都会遇到它！小困难我们可以自己打败它，大困难别害怕，勇敢说‘请帮我一下’。同时，看到别人有困难时，我们也要主动伸出援手，因为互助的班级最温暖！希望大家都能成为‘会求助、会助人’的小勇士！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 水彩笔没水了，你会（ ）
A. 生气地扔掉笔 B. 向同桌礼貌借笔 C. 等着老师发现
2. 球掉进了很深的水池里，应该（ ）
A. 自己跳下去捞 B. 找老师/保安帮忙 C. 不管它
3. 遇到不认识的字，正确的做法是（ ）
A. 跳过不写 B. 问老师/同学 C. 随便写一个
B
B
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 所有困难都必须请别人帮忙解决。（ ）
2. 看到同学鞋带开了，可以主动帮他系好。（ ）
3. 求助时可以大声命令别人：“快帮我！”（ ）
√
×
×
7
板书设计
6.1 请帮我一下
（困难人人都会有）
↙ ↘
自己解决小困难 勇敢求助大困难
↖ ↗
互助最温暖
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《请帮我一下》是人教版一年级道德与法治教材中的一课。它紧扣“我们一起长大”的单元主题，聚焦学生在校园与生活中遇到困难时的真实场景。教材通过“大家都会有困难”和“我需要求助吗”两个板块，引导学生正确看待困难，区分“能自己解决”和“需要求助”的情况。同时培养学生主动求助和乐于助人的意识，是帮助学生建立健全人格、提升责任意识的重要一课。
学情分析
一年级学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段。他们有一定的生活自理能力，但面对陌生或复杂问题时，常出现“不敢求助”或“过度依赖”两个极端。学生在同伴交往中，既渴望独立解决问题，又希望得到他人帮助。因此，本课需要贴近学生生活的场景，引导他们学会理性判断、勇敢求助，同时培养乐于助人的品质。
核心素养分析
1. 政治认同：在互助友爱的班级氛围中，感受集体温暖，增强对班集体的归属感和认同感。 2. 道德素养：体会他人遇到困难时的心情，愿意主动伸出援手；学会在需要时坦然求助，建立互助互爱的良好品德。 3. 法治观念：初步理解“互助”是社会公德的一部分，明白在集体生活中互帮互助是每个人的责任。 4. 健全人格：培养面对困难不慌张、积极想办法的心态，学会独立判断与理性求助，增强心理韧性。 5. 责任意识：认识到“助人”和“求助”都是对自己和他人负责的表现，在互助中提升个人责任感。
教学重点
引导学生认识到“大家都会遇到困难”，学会区分“可以自己解决的小困难”和“需要他人帮助的大困难”。
教学难点
帮助学生克服“害怕求助”的心理，学会坦然、礼貌地求助；同时培养主动发现他人困难并乐于相助的意识。
教具准备
1. 希沃课件（包含教材情景图片、动画视频、互动游戏） 2. 情景卡片（如“水彩笔没水了”“鞋带开了系不好”等） 3. 求助锦囊贴纸（奖励积极参与的学生）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 教师提问：“小朋友们，咱们先来玩个‘猜猜看’游戏。老师说一个场景，你们来猜猜遇到困难的小朋友会怎么做。比如：‘哎呀，水彩笔没水了，画到一半画不下去啦！’谁来猜猜他心里会怎么想？会怎么做呢？” 2. 学生自由发言：鼓励学生结合自己的经历分享想法，如“向同桌借”“自己找备用笔”等。 3. 过渡导入：“大家都有过类似的经历，原来困难就藏在我们身边！今天我们就一起来聊聊：遇到困难时，《请帮我一下》。” 设计意图：用贴近学生生活的场景游戏快速引发共鸣，激活已有经验，自然导入课题，营造轻松的课堂氛围。
二、讲授新课 活动一：大家都会有困难（10分钟） 1. 播放动画视频：《小咕噜的烦恼》（对应教材中“小咕噜总是求助”的情景，时长约2分钟）。 2. 教师提问： “小咕噜遇到了哪些困难？比如衣服丢了不会找、跳绳不会急得哭，这些事你们觉得难不难？” “你们有没有遇到过类似的困难？比如写作业时遇到不认识的字、玩球时球掉水里了？当时你是怎么做的？” 3. 小组分享：4人一组，轮流说说自己遇到的困难和解决办法，每组派代表全班交流。 4. 小结引导：“原来每个人都会遇到困难，就像教材里说的‘困难人人都会有，遇到困难不要慌’。小困难我们可以自己试试解决，但有些时候，我们也需要别人的帮助。” 设计意图：通过动画和小组分享，让学生直观感受到“困难是普遍的”，降低对“求助”的心理压力，同时为后续区分“是否需要求助”铺垫认知基础。 活动二：我需要求助吗（12分钟） 1. 情景辨析会： 展示教材中的四幅情景图（水彩笔没水、鞋带开了、不认识字、球掉水里），以及拓展情景“看到屋子起浓烟”“听到远处巨响”。 教师提问：“这些情况里，哪些可以自己解决？哪些必须请人帮忙？比如‘鞋带开了’，你能自己系好吗？‘球掉水里了’，如果水池很深，自己去捞会有危险，这时候该怎么办？” 2. 角色扮演：邀请2组学生上台表演情景，如“球掉水里了”（一人扮演着急的小朋友，一人扮演帮忙的同学/老师），其他学生观察并评价“他们的求助/帮助方式好不好？” 3. 核心讨论： “什么时候我们需要勇敢说‘请帮我一下’？”（如自己无法解决、有危险、需要专业帮助时） “求助时，我们可以怎么说？比如‘请问你能借我一支水彩笔吗？’‘老师，我这个字不认识，能教教我吗？’” 设计意图：通过情景辨析和角色扮演，让学生在具体场景中学会判断“是否需要求助”，并掌握礼貌求助的方法，落实“健全人格”和“道德素养”的培养目标。 活动三：互助小剧场（3分钟） 1. 教师引导：“当别人遇到困难时，我们也可以主动伸出援手。比如看到同学鞋带开了，我们可以说‘我帮你系吧’；看到同桌水彩笔没水了，主动递一支过去。” 2. 即兴表演：给出情景卡片“同学被一道题难住了”，学生即兴表演“主动帮助”或“礼貌求助”的场景。 设计意图：从“求助”延伸到“助人”，强化“互助”的双向性，培养学生的责任意识和道德素养。 --- （三）课堂小游戏（5分钟） 1. 希沃互动游戏：“困难大闯关”。屏幕上出现情景题，学生通过点击选择“自己解决”或“需要求助”，如： “跳绳跳不过去”（自己解决：多练习） “看到有人受伤流血”（需要求助：告诉老师/家长） 2. 游戏规则：全班分为4组，答对得1分，答错不扣分，最终得分最高的小组获得“互助小先锋”称号。 设计意图：用游戏巩固知识，激发学生参与热情，同时通过即时反馈强化对“求助与自助”的判断能力。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 水彩笔没水了，你会（ ） A. 生气地扔掉笔 B. 向同桌礼貌借笔 C. 等着老师发现 答案：B 2. 球掉进了很深的水池里，应该（ ） A. 自己跳下去捞 B. 找老师/保安帮忙 C. 不管它 答案：B 3. 遇到不认识的字，正确的做法是（ ） A. 跳过不写 B. 问老师/同学 C. 随便写一个 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 所有困难都必须请别人帮忙解决。（ ） 答案：× 2. 看到同学鞋带开了，可以主动帮他系好。（ ） 答案：√ 3. 求助时可以大声命令别人：“快帮我！”（ ） 答案：× 说明：作业可通过希沃游戏“知识大比拼”完成，增加趣味性。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们明白了：困难就像小怪兽，每个人都会遇到它！小困难我们可以自己打败它，大困难别害怕，勇敢说‘请帮我一下’。同时，看到别人有困难时，我们也要主动伸出援手，因为互助的班级最温暖！希望大家都能成为‘会求助、会助人’的小勇士！”
板书设计
请帮我一下 （困难人人都会有） ↙ ↘ 自己解决小困难 勇敢求助大困难 ↖ ↗ 互助最温暖
教学反思
1. 亮点：通过情景表演、游戏互动等方式，充分调动了一年级学生的参与积极性，让抽象的交往技巧变得可感知、可实践。希沃游戏答题环节不仅检验了学习效果，还增强了课堂趣味性和学生的竞争意识。 2. 不足：部分内向学生在情景表演中参与度较低，后续需设计更具包容性的活动，如“悄悄话分享”，鼓励这类学生表达想法。 3. 改进：可增加“生活矛盾现场模拟”环节，让学生针对真实冲突（如抢文具、意见不合）练习解决办法，进一步提升知识的迁移运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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