资源简介

(共20张PPT)
做事要仔细
第2课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第2课时 仔细做 不马虎
1
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 道德素养：能说出“仔细做事”的3种具体方法（做提示、列清单、相互提醒），愿意在生活中尝试使用。
2. 健全人格：体会“仔细做事”带来的愉悦感，初步养成认真、专注的做事态度。
3. 责任意识：学会主动提醒他人、接受他人提醒，树立对自己行为负责的意识。
2
新知导入
教师活动：播放动画《小明的“马虎”小故事》，播放后提问：“小明因为什么事着急啦？如果是你，怎么帮他不忘记带作业？”
学生活动：自由举手分享“提醒小明的办法”（如“写在手上”“让妈妈提醒”等）。
3
新知讲解
第二模块：仔细做 不马虎
（指向“做小提示”插图）“小明写作业时做‘小提示’，你猜他写的是什么？生活里你在哪见过‘小提示’？”
（指向“列清单”插图）“这个同学整理书包时列了清单，你整理书包会检查哪些东西？能试着说1-2项吗？”
（指向“相互提醒”插图）“这两个同学在提醒对方收衣服，你有没有提醒过朋友做什么事？”
相互提醒”的对话（如“别忘了带跳绳！”）。
呀，扣子又扣错了……
“小明写作业时做‘小提示’，你猜他写的是什么？生活里你在哪见过‘小提示’？”
“这个同学整理书包时列了清单，你整理书包会检查哪些东西？能试着说1-2项吗？”
“这两个同学在提醒对方收衣服，你有没有提醒过朋友做什么事？”
小明，别忘了你的衣服。
相互提个醒
谢谢你，多亏你提醒我。
我是从上到下慢慢看的，没漏掉细节”。
“这个方法能用到哪里？比如写作业时怎么‘慢慢看’？”
养成仔细做事的习惯，办法很多。我的办法是………
从上往下顺着找，找到一个做一个记号。
仔细看一看，才能不漏掉。
发放“提示便利贴”和“我的做事清单”卡片，说：“现在我们来做自己的‘仔细小工具’：便利贴写1个‘提醒自己的话’（如‘写完作业检查题目’），清单写‘明天上学要带的3样东西’。”
数数小清单，看看小提示，
不做马虎的孩子。真棒！
谢谢你提醒，学学小老师，
这是仔细的样子。真好！
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课堂总结
今天咱们学会了三个‘不马虎小妙招’——做提示、列清单、互相提醒，还练了‘慢慢看’的好办法！希望大家明天上学用清单检查书包，写作业时用小提示提醒自己，做个仔细又靠谱的小朋友，大家能做到吗？
6
课堂练习
选择题（答案）
1. 整理书包时，哪个方法能不马虎？（ ）
A. 随便装进去 B. 列清单检查 C. 让妈妈装
2. 朋友忘带文具，你应该？（ ）
A. 不管他 B. 笑话他 C. 提醒他并借给他
3. 写作业时的“小提示”可以是？（ ）
A. “写完检查3遍” B. “快点写完玩游戏” C. “随便写就行”
A
B
C
判断题（答案）
1. 马虎一点没关系，反正能改正。（ ）
2. “找不同”时从上到下看，能避免漏掉细节。（ ）
3. 可以用便利贴写提示贴在铅笔盒上。（ ）
√
×
√
7
板书设计
2.2 仔细做 不马虎
小妙招：
1. 做小提示
2. 列清单
3. 相互提醒
小技巧：慢慢看、做标记
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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人教版一年级道德与法治教材，以“仔细做事”为核心，通过“做小提示、列清单、相互提醒”等生活场景，结合“找不同”互动活动，将“认真做事”的意识转化为可操作的生活方法，既贴合低年级学生的生活经验，又渗透了“健全人格、责任意识”等核心素养，是培养学生良好行为习惯的重要载体。
学情分析
一年级学生处于行为习惯养成关键期，对“马虎”的危害认知较浅，且缺乏具体的“认真做事”的方法。他们好奇心强、喜欢互动，但注意力集中时间较短，需要通过趣味活动、情境体验来落实学习目标。
核心素养分析
1. 道德素养：能说出“仔细做事”的3种具体方法（做提示、列清单、相互提醒），愿意在生活中尝试使用。 2. 健全人格：体会“仔细做事”带来的愉悦感，初步养成认真、专注的做事态度。 3. 责任意识：学会主动提醒他人、接受他人提醒，树立对自己行为负责的意识。
教学重点
掌握“仔细做事”的具体方法，并能联系生活举例。
教学难点
将“仔细做事”的方法转化为日常行为习惯。
教具准备
1. 教材插图PPT； 2. 希沃白板（含“找不同”互动游戏、选择题/判断题竞赛模板）； 3. 视频：《小明的“马虎”小故事》（1分钟动画，内容：小明忘带作业→用“列清单”方法解决）； 4. 道具：“提示便利贴”“我的做事清单”卡片（每人1张）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 教师活动：播放动画《小明的“马虎”小故事》，播放后提问：“小明因为什么事着急啦？如果是你，怎么帮他不忘记带作业？” 学生活动：自由举手分享“提醒小明的办法”（如“写在手上”“让妈妈提醒”等）。 设计意图：用动画唤醒学生的生活体验，快速聚焦“马虎”的问题，激发学习兴趣。
二、讲授新课 1. 从生活场景学方法（10分钟） 教师活动：展示教材第8页插图，分场景提问： - （指向“做小提示”插图）“小明写作业时做‘小提示’，你猜他写的是什么？生活里你在哪见过‘小提示’？” - （指向“列清单”插图）“这个同学整理书包时列了清单，你整理书包会检查哪些东西？能试着说1-2项吗？” - （指向“相互提醒”插图）“这两个同学在提醒对方收衣服，你有没有提醒过朋友做什么事？” 学生活动： - 分组讨论（4人一组），每组选1名代表分享“自己知道的小提示/清单内容”； - 2-3名学生模仿“相互提醒”的对话（如“别忘了带跳绳！”）。 设计意图：通过“观察插图+生活联结”，让学生自主提炼“做提示、列清单、相互提醒”的方法，体现“以学生为主体”的新课改理念。 2. 互动体验：“找不同”练仔细（8分钟） 教师活动：打开希沃白板“找不同”游戏（对应教材第9页插图），说规则：“这两幅图里有2处不一样，大家先自己找，找到后举手说‘我找到啦’，上台用画笔标出不同处。” 学生活动： - 独立观察图片（2分钟）； - 举手抢答，上台标注（如“上面图里有个黄色的蛋，下面图里是白色的”）； - 成功找到的学生分享：“我是从上到下慢慢看的，没漏掉细节”。 教师追问：“这个方法能用到哪里？比如写作业时怎么‘慢慢看’？” 设计意图：用游戏落实“仔细做事”的具体技巧，同时让学生体会“专注观察”的作用，将游戏经验迁移到学习生活中。 3. 方法运用：我的“仔细小工具”（7分钟） 教师活动：发放“提示便利贴”和“我的做事清单”卡片，说：“现在我们来做自己的‘仔细小工具’：便利贴写1个‘提醒自己的话’（如‘写完作业检查题目’），清单写‘明天上学要带的3样东西’。” 学生活动： - 独立填写卡片（5分钟）； - 2名学生展示自己的卡片，读出来分享。 设计意图：通过“动手制作”将方法转化为个人工具，让“仔细做事”从“知道”变成“能用”。
三、课堂练习 选择题（答案） 1. 整理书包时，哪个方法能不马虎？（B） A. 随便装进去 B. 列清单检查 C. 让妈妈装 2. 朋友忘带文具，你应该？（C） A. 不管他 B. 笑话他 C. 提醒他并借给他 3. 写作业时的“小提示”可以是？（A） A. “写完检查3遍” B. “快点写完玩游戏” C. “随便写就行” 判断题（答案） 1. 马虎一点没关系，反正能改正。（×） 2. “找不同”时从上到下看，能避免漏掉细节。（√） 3. 可以用便利贴写提示贴在铅笔盒上。（√）
四、课堂小结 今天咱们学会了三个‘不马虎小妙招’——做提示、列清单、互相提醒，还练了‘慢慢看’的好办法！希望大家明天上学用清单检查书包，写作业时用小提示提醒自己，做个仔细又靠谱的小朋友，大家能做到吗？
板书设计
仔细做 不马虎 小妙招： 1. 做小提示 2. 列清单 3. 相互提醒 小技巧：慢慢看、做标记
教学反思
1. 优势：通过动画、游戏、动手制作等活动，贴合低年级学生特点，将抽象的“仔细”转化为具体方法，学生参与度高； 2. 不足：“相互提醒”的场景可以增加角色扮演环节，让体验更深入； 3. 改进：下次课可增加“1分钟整理书包比赛”，现场检验方法的实用性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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