资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《我们有精神》是人教版一年级道德与法治第一单元的第4课。本单元聚焦“我有新面貌”主题，承接前面关于校园适应、习惯养成的内容，从外在行为到内在精神风貌进行深化。 教材以贴近学生生活的场景展开：升国旗仪式上的挺拔身姿、课堂上的专注状态、运动时的活力模样等。通过图文结合的方式引导学生观察、对比、思考，理解“有精神”不仅是良好的外在表现，更是积极向上的生活态度，为后续培养学生健全人格和责任意识奠定基础。
学情分析
一年级学生正处于行为习惯和品格塑造的关键期，他们好奇心强、模仿力强，但注意力易分散，对抽象概念理解能力有限。 在日常生活中，学生对“有精神”有一定感性认知，但缺乏系统梳理和深刻理解，也未将其与自身行为建立稳定联系。教学需从具体生活场景入手，用生动有趣的方式帮助学生内化认知、指导行动。
核心素养分析
1. 政治认同：通过升国旗场景的学习，让学生明白庄重、有精神地参加升旗仪式是热爱祖国、尊重国旗的表现，增强对国家象征的认同感与崇敬感。 2. 道德修养：引导学生在日常学习和生活中养成良好的精神面貌，做到讲文明、懂礼貌，展现积极向上的道德风貌。 3. 法治观念：结合《国旗法》中关于升旗仪式的相关要求，让学生初步树立遵守公共礼仪、维护国家象征尊严的法治意识。 4. 健全人格：帮助学生认识到“有精神”对身心健康、人际交往的积极作用，培养自信、阳光、乐观的健全人格。 5. 责任意识：使学生懂得良好的精神面貌不仅关乎个人形象，也影响班级、学校风貌，增强维护集体形象的责任意识。
教学重点
让学生清晰认识“有精神”的具体表现，理解其重要意义，并能在日常生活中主动展现良好的精神面貌。
教学难点
引导学生将“有精神”的认知转化为长期稳定的行为习惯，在不同生活场景中自觉践行。
教具准备
1. 多媒体课件（包含升国旗、课堂、运动等场景的图片、视频） 2. 希沃白板及配套互动游戏资源 3. “精神小明星”勋章贴纸 4. 提前录制学生校园生活中“有精神”与“没精神”的对比小视频
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 趣味情境导入：教师播放提前录制的两段学生校园视频片段： 片段一：学生在升旗仪式上无精打采、东倒西歪；课堂上趴在桌上、哈欠连天。 片段二：学生在升旗仪式上昂首挺胸、眼神专注；课堂上坐端正、积极举手发言。 2. 提问引导： > 同学们，看完这两段视频，你们觉得哪一组同学看起来更让人喜欢？为什么？ > 大家有没有发现两组同学最大的区别是什么？ 3. 顺势揭题： 教师总结：“像第二段视频里的同学那样，昂首挺胸、充满活力的样子，就是‘有精神’。今天我们就一起来学习《我们有精神》，看看怎样才能每天都有精神！” 设计意图：通过贴近学生生活的对比视频，激发学生兴趣，引发思考，快速聚焦“有精神”的主题，让学生对“有精神”形成初步感性认知。
二、讲授新课 活动一：“火眼金睛找精神”（8分钟） 1. 展示教材图片：呈现教材中升国旗、运动、课堂、户外玩耍等场景的图片。 2. 小组合作探究：将学生分成4人小组，围绕以下问题讨论： > 图片里的同学哪些表现是“有精神”的？ > 除了图片里的样子，在校园和生活中，还有哪些样子也叫有精神？ 3. 小组代表分享：每个小组派代表发言，教师引导其他学生补充。 预设学生回答：“升国旗时行注目礼、不说话是有精神”“上课坐端正、认真听讲是有精神”“跑步时充满活力是有精神”“见到老师主动问好、面带微笑是有精神”等。 4. 教师小结：“有精神”体现在我们的一言一行中，无论是在学校的集体活动中，还是日常的学习、交往里，挺拔的身姿、专注的眼神、积极的态度都是“有精神”的表现。 设计意图：借助教材图片和小组合作，引导学生从具体场景中归纳“有精神”的表现，培养学生的观察能力和合作探究能力，让学生对“有精神”的内涵有更丰富的认知。 活动二：“小小辩论会：漂亮VS精神”（7分钟） 1. 呈现教材对话情境：展示教材中“百鸟中我最漂亮”和“漂亮当然可以算，可是不能只好看！要说精神我最棒”的卡通对话。 2. 提出辩题：“长得漂亮和有精神，哪个更重要？”将学生分为正反两方，简单准备后展开辩论。 正方观点：长得漂亮更重要。 反方观点：有精神更重要。 3. 辩论引导：教师适时引导学生结合生活实例说明观点，如“漂亮的衣服如果搭配无精打采的样子，还会让人觉得好看吗？”“有精神的同学，即使穿着普通，是不是也让人觉得很有吸引力？” 4. 总结升华：教师总结：“漂亮的外貌是天生的，但‘有精神’是我们可以通过努力做到的。有精神的人，会由内而外散发魅力，让人觉得更可爱、更受欢迎！” 设计意图：通过辩论活动，引发学生对“外在美”与“内在精神”的深入思考，帮助学生树立正确的审美观念，认识到“有精神”的内在价值，提升道德修养。 活动三：“解锁‘有精神’的密码”（10分钟） 1. 展示教材对比图片：呈现“适当运动身体好，健健康康有精神”“好好睡觉有精神，休息不好没精神”“心情愉快有精神，垂头丧气没精神”等对比场景图片。 2. 提问探究： > 同学们，仔细看看这些图片，想一想，怎样才能让我们每天都有精神？ > 除了图片里提到的方法，你们还有哪些让自己有精神的小妙招？ 3. 小组讨论分享：学生分组讨论后分享，教师梳理归纳： 生活习惯：保证充足睡眠、坚持适量运动、均衡饮食。 情绪管理：保持愉快心情、遇到困难不气馁。 行为规范：养成良好坐姿站姿、注意个人卫生。 4. 播放辅助视频：播放一段“小学生一日健康作息”动画视频，直观展示良好生活习惯与“有精神”的关系。 设计意图：通过图片对比、小组讨论和动画视频，让学生自主探究“有精神”的养成方法，将抽象的概念转化为具体可操作的行为指南，培养学生的自主学习能力和健康生活意识。
三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏比赛形式） 1. 下面哪种行为是“有精神”的表现？（C） A. 上课趴在桌上睡觉 B. 升国旗时东张西望 C. 见到老师主动问好并微笑 2. 想要每天有精神，我们应该做到？（A） A. 早睡早起，保证充足睡眠 B. 熬夜玩游戏 C. 挑食、不吃蔬菜 3. 关于“有精神”和“长得漂亮”，下列说法正确的是？（B） A. 长得漂亮比有精神重要 B. 有精神比长得漂亮更重要 C. 两者都不重要 2. 判断题（希沃游戏比赛形式） 1. 运动后身体疲惫，所以运动对“有精神”没有帮助。（×） 2. 心情糟糕的时候，我们可以通过听音乐来调整，让自己重新有精神。（√） 3. 只要穿着好看的衣服，就是有精神。（×）
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了“有精神”的样子，知道了有精神不仅能让我们看起来更可爱，还能让我们身体棒、学习好！希望大家从明天开始，都能做一个昂首挺胸、精神满满的小少年，让老师和爸爸妈妈都为你们点赞！
板书设计
我们有精神 一、什么是有精神？ - 身姿挺拔（站如松、坐如钟） - 眼神专注、态度积极 二、怎样才有精神？ - 生活好习惯：睡足、运动、不挑食 - 情绪乐哈哈：开心面对每一天 - 行为讲文明：微笑问好懂礼貌
教学反思
本次教学以学生生活为起点，通过丰富的活动设计，较好地达成了教学目标。小组合作和辩论活动充分调动了学生的积极性，但在活动时间把控上仍需精准。 部分内向学生在辩论中参与度不高，后续教学应设计更多分层活动，确保每个学生都能深度参与。此外，可增加课后实践打卡环节，持续跟踪学生行为习惯的养成，强化教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
我们有精神
第4课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第1课时 这样真精神 怎样才能有精神
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：通过升国旗场景的学习，让学生明白庄重、有精神地参加升旗仪式是热爱祖国、尊重国旗的表现，增强对国家象征的认同感与崇敬感。
2. 道德修养：引导学生在日常学习和生活中养成良好的精神面貌，做到讲文明、懂礼貌，展现积极向上的道德风貌。
3. 法治观念：结合《国旗法》中关于升旗仪式的相关要求，让学生初步树立遵守公共礼仪、维护国家象征尊严的法治意识。
4. 健全人格：帮助学生认识到“有精神”对身心健康、人际交往的积极作用，培养自信、阳光、乐观的健全人格。
5. 责任意识：使学生懂得良好的精神面貌不仅关乎个人形象，也影响班级、学校风貌，增强维护集体形象的责任意识。
2
新知导入
播放提前录制的两段学生校园视频片段：
片段一：学生在升旗仪式上无精打采、东倒西歪；课堂上趴在桌上、哈欠连天。
片段二：学生在升旗仪式上昂首挺胸、眼神专注；课堂上坐端正、积极举手发言。
同学们，看完这两段视频，你们觉得哪一组同学看起来更让人喜欢？为什么？
大家有没有发现两组同学最大的区别是什么？
“像第二段视频里的同学那样，昂首挺胸、充满活力的样子，就是‘有精神’。今天我们就一起来学习《我们有精神》，看看怎样才能每天都有精神！”
3
新知讲解
第一模块：这样真精神
活动一：“火眼金睛找精神”
1. 展示教材图片：呈现教材中升国旗、运动、课堂、户外玩耍等场景的图片。
2. 小组合作探究：将学生分成4人小组，围绕以下问题讨论：
> 图片里的同学哪些表现是“有精神”的？
> 除了图片里的样子，在校园和生活中，还有哪些样子也叫有精神？
“升国旗时行注目礼、不说话是有精神”“上课坐端正、认真听讲是有精神”“跑步时充满活力是有精神”“见到老师主动问好、面带微笑是有精神”等。
“有精神”体现在我们的一言一行中，无论是在学校的集体活动中，还是日常的学习、交往里，挺拔的身姿、专注的眼神、积极的态度都是“有精神”的表现。
这样真精神
1. 展示教材中“百鸟中我最漂亮”和“漂亮当然可以算，可是不能只好看！要说精神我最棒”的卡通对话。
2. “长得漂亮和有精神，哪个更重要？”将学生分为正反两方，简单准备后展开辩论。
正方观点：长得漂亮更重要。
反方观点：有精神更重要。
3. 教师适时引导学生结合生活实例说明观点，如“漂亮的衣服如果搭配无精打采的样子，还会让人觉得好看吗？”“有精神的同学，即使穿着普通，是不是也让人觉得很有吸引力？”
百鸟中我最漂亮，要说精神我最棒。
漂亮当然可以算，
可是不能只好看!
1. “适当运动身体好，健健康康有精神”“好好睡觉有精神，休息不好没精神”“心情愉快有精神，垂头丧气没精神”等对比场景图片。
2. 提问探究：
> 同学们，仔细看看这些图片，想一想，怎样才能让我们每天都有精神？
> 除了图片里提到的方法，你们还有哪些让自己有精神的小妙招？
3. 小组讨论分享：学生分组讨论后分享，教师梳理归纳：
生活习惯：保证充足睡眠、坚持适量运动、均衡饮食。
情绪管理：保持愉快心情、遇到困难不气馁。
行为规范：养成良好坐姿站姿、注意个人卫生。
适当运动身体好，健健康康有精神。
哪些人有精神
好困啊……
心情愉快有精神，垂头丧气没精神。
好好睡觉有精神，休息不好没精神。
“漂亮的外貌是天生的，但‘有精神’是我们可以通过努力做到的。有精神的人，会由内而外散发魅力，让人觉得更可爱、更受欢迎！”
我的眼睛
亮又明，要说
精神我准行!
我的声音很响亮，
人人喜欢听我唱。
歌声响亮不
一般，姿势优美很关键！
明亮很重要，热情不能少。
5
课堂总结
小朋友们，今天我们一起听了故事、分享了经历、玩了闯关游戏，发现原来错误并不可怕，它就像成长路上的小脚印，每改正一个错误，我们就向前迈进一步。希望大家以后都能勇敢面对错误，用‘改错小妙招’让自己变得更棒，在改错中快乐成长！
6
课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列行为属于“改错”的是（ ）
A. 忘了带作业，谎称没写
B. 上课走神被提醒后，认真听讲
C. 把别人的文具偷偷拿走
2. “闻过则喜”的意思是（ ）
A. 听到别人说自己的错误就生气
B. 听到别人指出错误很高兴，因为能进步
C. 害怕别人说自己的错误
3. 小明在小区里踢球打碎了玻璃，正确的做法是（ ）
A. 赶紧跑掉，假装不知道
B. 主动向叔叔阿姨道歉并赔偿
C. 说是别的小朋友干的
B
B
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 犯了错只要不说，就不会有人知道。（ ）
2. 只要改正错误，就是好孩子。（ ）
3. 向老师请教不会的问题，是发现不足、改正错误的表现。（ ）
√
×
√
7
板书设计
4.1 我们有精神
一、什么是有精神？
- 身姿挺拔（站如松、坐如钟）
- 眼神专注、态度积极
二、怎样才有精神？
- 生活好习惯：睡足、运动、不挑食
- 情绪乐哈哈：开心面对每一天
- 行为讲文明：微笑问好懂礼貌
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑