资源简介

(共18张PPT)
错了就要改
第3课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第1课时 说声对不起 这样来改错
1
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在知错就改的行为践行中，感受诚信、友善等中华传统美德，增强对优秀文化的认同感。
2. 道德修养：学会真诚表达歉意，明白主动认错、及时改错是有道德、负责任的表现。
3. 法治观念：初步建立行为对错的边界意识，了解遵守规则、纠正错误是维护良好秩序的基础。
4. 健全人格：培养敢于面对错误、勇于承担责任的勇气，提升自我反思和自我完善的能力。
5. 责任意识：认识到错误行为会对他人产生影响，主动承担改正错误的责任，学会对自己的行为负责。
2
新知导入
播放儿歌《对不起，没关系》音频，带领学生一起跟唱。
“小朋友们，这首儿歌里唱到了什么呀？当我们不小心做错事的时候，应该怎么做呢？”
3
新知讲解
第一模块：说声对不起
“图中的小朋友把阿姨的书弄脏了，她是怎么做的呀？如果你是这个小朋友，你会不好意思道歉吗？为什么？”
设置情景“不小心碰掉了同学的铅笔盒”，邀请两组学生上台表演。一组表演“逃避责任”，另一组表演“主动说对不起并帮忙捡起”。
哎呀，弄脏了！
阿姨，对不起，我
不小心把书弄脏了……
人人都可能犯错。我也犯过错，当时…
承认 “我错了”，
其实没什么。
说声 “对不起”，
结果很神奇。
“大家觉得哪种做法更好？听到别人跟你说‘对不起’的时候，你心里是什么感觉？”
齐读教材中的儿歌“承认‘我错了’，其实没什么……”，感受认错的轻松与快乐。
不要随便扔垃圾。
及时改正错误
第二模块：这样来改错
“小朋友乱扔垃圾后，妈妈提醒他及时改正错误，第一步我们要做到什么？（及时改正）”
“小朋友弯腰捡垃圾的时候，他可能在想什么？（想想犯错的原因，避免再犯）”
“小朋友回家整理书本，这是在做什么？（用行动改错）”
“最后他请妈妈监督自己，这又告诉我们什么？（请他人监督，帮助自己养成好习惯）”
学生结合生活经验，分享自己知道的其他改错方法。
妈妈，请您监督我。
想想犯错原因
人谁无过？过而能改，善莫大焉。
知错能改很重要。
请人监督提醒
5
课堂总结
小朋友们，今天我们一起学习了《错了就要改》，知道了犯错时要主动说‘对不起’，还要学会及时改正、找到原因、用行动弥补，必要时请别人监督。老师希望大家以后都能做‘改错小明星’，勇敢面对错误，让自己变得越来越棒！
6
课堂练习
选择题
1. 不小心弄坏了同桌的文具，你应该（ ）
A. 偷偷藏起来 B. 主动道歉并赔偿 C. 说是别人弄的
2. 犯错后，正确的做法是（ ）
A. 拒不承认 B. 找借口推脱 C. 及时改正
3. 当别人跟你说“对不起”时，你应该（ ）
A. 不理睬 B. 说“没关系” C. 继续生气
B
B
C
判断题
1. 反正没人看见，犯错了不用承认。（ ）
2. 知错能改是一种勇敢的表现。（ ）
3. 请别人监督自己改错，是个好办法。（ ）
√
×
√
7
板书设计
3.1 错了就要改
一、说声“对不起”
主动道歉 化解矛盾
二、这样来改错
1. 及时改正
2. 想想原因
3. 行动弥补
4. 请人监督
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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《错了就要改》是人教版一年级道德与法治第一单元的第三课，内容贴合学生生活实际。它以“说声对不起”和“这样来改错”两个主题展开，用生动的漫画和儿歌引导学生在日常小事中认识错误、主动道歉并积极改正。这是培养学生健全人格和责任意识的重要一课，也是落实社会主义核心价值观中“诚信”“友善”等理念的关键载体。
学情分析
一年级学生正处于道德认知和行为习惯养成的关键期。他们有一定的是非判断能力，但在面对错误时，常因害怕批评而逃避责任。同时，他们活泼好动，喜欢游戏化、体验式的学习方式。因此，教学需紧密结合学生生活场景，通过具体情境和实践活动，让他们在体验中学会主动认错、积极改错。
核心素养分析
1. 政治认同：在知错就改的行为践行中，感受诚信、友善等中华传统美德，增强对优秀文化的认同感。 2. 道德修养：学会真诚表达歉意，明白主动认错、及时改错是有道德、负责任的表现。 3. 法治观念：初步建立行为对错的边界意识，了解遵守规则、纠正错误是维护良好秩序的基础。 4. 健全人格：培养敢于面对错误、勇于承担责任的勇气，提升自我反思和自我完善的能力。 5. 责任意识：认识到错误行为会对他人产生影响，主动承担改正错误的责任，学会对自己的行为负责。
教学重点
引导学生认识到“错了就要改”的重要性，学会在犯错时主动说“对不起”，并掌握基本的改错方法。
教学难点
帮助学生克服害怕认错的心理障碍，将“知错就改”的观念转化为日常行为习惯，在生活中自觉践行。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教材漫画、情境动画、儿歌音频、希沃游戏题库） 2. 情景表演道具（书本、模拟垃圾桶等） 3. “改错小明星”奖励贴纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 趣味儿歌导入：播放儿歌《对不起，没关系》音频，带领学生一起跟唱。 2. 提问引导： 教师：“小朋友们，这首儿歌里唱到了什么呀？当我们不小心做错事的时候，应该怎么做呢？” 鼓励学生自由发言，引出课题《错了就要改》。 设计意图：用欢快的儿歌营造轻松的课堂氛围，唤起学生的生活经验，自然引入本节课主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课 活动一：说声“对不起”（10分钟） 1. 教材图片解读：展示教材第10页“说声‘对不起’”的漫画。 教师提问：“图中的小朋友把阿姨的书弄脏了，她是怎么做的呀？如果你是这个小朋友，你会不好意思道歉吗？为什么？” 学生观察图片后分组讨论，每组推选代表发言。 2. 情景模拟体验：设置情景“不小心碰掉了同学的铅笔盒”，邀请两组学生上台表演。一组表演“逃避责任”，另一组表演“主动说对不起并帮忙捡起”。 教师引导全班学生对比两种行为的不同感受，提问：“大家觉得哪种做法更好？听到别人跟你说‘对不起’的时候，你心里是什么感觉？” 3. 儿歌巩固认知：带领学生齐读教材中的儿歌“承认‘我错了’，其实没什么……”，感受认错的轻松与快乐。 设计意图：通过图片解读、情景模拟和儿歌诵读，让学生在直观感受和体验中明白“主动道歉”是化解矛盾、获得他人谅解的好办法，降低学生对认错的心理抵触。 活动二：这样来改错（12分钟） 1. 改错步骤学习：展示教材第11页“这样来改错”的四幅漫画。 教师逐一讲解并提问： “小朋友乱扔垃圾后，妈妈提醒他及时改正错误，第一步我们要做到什么？（及时改正）” “小朋友弯腰捡垃圾的时候，他可能在想什么？（想想犯错的原因，避免再犯）” “小朋友回家整理书本，这是在做什么？（用行动改错）” “最后他请妈妈监督自己，这又告诉我们什么？（请他人监督，帮助自己养成好习惯）” 学生结合生活经验，分享自己知道的其他改错方法。 2. 播放辅助视频：播放1分钟动画视频《小熊的改错之旅》，视频中小熊打碎了花瓶，通过“主动认错→打扫碎片→买新花瓶→请朋友监督”的过程，完整展示改错的步骤。 教师提问：“小熊是怎么一步步改正错误的？你从中学到了什么？” 设计意图：借助教材漫画和动画视频，将抽象的“改错”转化为具体可操作的步骤，让学生清晰掌握改错的方法，同时通过生活经验的分享，深化对“知错能改”的理解。 活动三：“我的改错小故事”分享（3分钟） - 教师：“每个人都可能犯错，老师也犯过错。比如我昨天不小心把教案忘在家里，后来赶紧回家取，还跟同学们道歉了。谁愿意分享一下自己的改错小故事？” - 邀请2-3名学生上台分享，教师及时给予肯定和鼓励，如“你真是个敢于承担责任的好孩子！” 设计意图：通过教师的自我分享和学生的故事交流，拉近师生距离，让学生感受到“犯错并不可怕，改正错误就是进步”，进一步强化知错就改的意识。
三、课堂练习 选择题 1. 不小心弄坏了同桌的文具，你应该（ ） A. 偷偷藏起来 B. 主动道歉并赔偿 C. 说是别人弄的 答案：B 2. 犯错后，正确的做法是（ ） A. 拒不承认 B. 找借口推脱 C. 及时改正 答案：C 3. 当别人跟你说“对不起”时，你应该（ ） A. 不理睬 B. 说“没关系” C. 继续生气 答案：B 判断题 1. 反正没人看见，犯错了不用承认。（ ） 答案：× 2. 知错能改是一种勇敢的表现。（ ） 答案：√ 3. 请别人监督自己改错，是个好办法。（ ） 答案：√ 设计意图：通过游戏化的练习方式，激发学生的竞争意识和参与热情，在轻松的氛围中巩固本节课的核心知识点，同时借助希沃白板的互动功能，及时反馈学生的学习效果。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们一起学习了《错了就要改》，知道了犯错时要主动说‘对不起’，还要学会及时改正、找到原因、用行动弥补，必要时请别人监督。老师希望大家以后都能做‘改错小明星’，勇敢面对错误，让自己变得越来越棒！”
板书设计
错了就要改 一、说声“对不起” 主动道歉 化解矛盾 二、这样来改错 1. 及时改正 2. 想想原因 3. 行动弥补 4. 请人监督
教学反思
本次教学通过情境模拟、动画辅助和游戏竞赛等方式，充分调动了一年级学生的学习积极性，大部分学生能够理解“知错就改”的重要性，并掌握基本的改错方法。但在教学过程中，发现部分性格内向的学生在情景模拟时参与度不高，后续需设计更具包容性的活动，鼓励这类学生主动参与。同时，对“改错”的延伸引导可以更贴近学生的日常校园生活，增加更多真实案例，让学生在实践中更好地践行知错就改的美德。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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