资源简介

(共21张PPT)
做事要仔细
第2课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第1课时 生活中的小马虎
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在日常小事中体会认真做事的重要性，初步树立对自我行为负责的意识，认同良好行为习惯是个人品德的重要组成部分。
2. 道德修养：懂得做事仔细是尊重自己、尊重他人的表现，学会在生活中践行认真细致的行为准则。
3. 法治观念：结合生活案例理解“认真做事”与规则意识的关联，明白马虎可能带来的不良后果，初步建立行为与责任的对应认知。
4. 健全人格：通过反思和实践，培养专注、细致的心理品质，增强克服马虎的自信心，提升自我管理能力。
5. 责任意识：认识到马虎会给自己和他人带来麻烦，树立“做事认真负责”的态度，主动在学习和生活中承担责任。
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新知导入
视频中马小虎早上扣错扣子、上学忘带书包、数学题漏做，最后因为马虎没能完成小组任务。
小朋友们，看完马小虎的故事，你们发现他遇到了哪些麻烦？
你们有没有过和马小虎一样的经历？当时是什么感受？
其实啊，“马虎”就像小幽灵，悄悄藏在我们身边。今天这节课，我们就一起抓住这个小幽灵，学会《做事要仔细》。
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新知讲解
第一模块：生活中的小马虎
“图中的小朋友制定了‘上课专心听讲’‘做事有始有终’的目标，你觉得这些目标好不好？为什么？”引导学生发现“目标要具体、不笼统”的特点。
“比如‘上课专心听讲’，可以具体到‘每节课举手发言3次’；‘做事有始有终’，可以具体到‘每天坚持整理书包，不半途而废’。请大家拿出自己的‘目标小卡片’，试着写下3个新学期的个人小目标。”
生活中的“小马虎
呀，扣子又扣错了……
我的铲子呢？
唉，又漏做了一道题。
有二次，我也马虎了……
图中的小朋友在做什么？他们的“马虎”行为带来了什么麻烦？
除了图里的例子，在我们的学习和生活中，还有哪些“小马虎”行为？（比如忘带文具、吃饭掉饭粒、整理书包丢三落四）
原来“小马虎”不仅会让我们自己闹笑话、添麻烦，还可能影响到别人呢！
这个“小马虎”！
麻烦了！书
落家里了！
图中的小朋友说了哪些马虎的原因？（太着急、看错题目、忘了检查）
你们觉得还有哪些原因会让我们变得马虎？（比如注意力不集中、做事没条理、觉得“小事无所谓”）
情景模拟：教师给出情景“小明写作业时一边看电视一边写，结果错了很多题”，让学生分析小明马虎的原因，并说说如果是自己会怎么做。
昨天数学课上做练习时，
我看错题了……
当时我太着急了……
为什么会马虎呢
我忘了检查……
1. ①学生因马虎写错值日表，导致班级卫生扣分；②快递员因马虎填错地址，让客户收不到包裹。
2.讨论：这些“小马虎”行为，除了影响自己，还对别人造成了什么影响？
3. 马虎看似是“小事”，但积累起来会给身边的人带来很多麻烦，甚至造成严重后果。所以，做事仔细不仅是对自己负责，也是对他人负责。
麻烦您……
以后不要再马虎了。
1. 小组合作：每组发放“马虎小侦探”任务单，要求学生结合前面的分析， b打败马虎的方法，写在任务单上。
2. 成果展示：每组派代表分享妙招，教师整理补充（如“三查法”：做完题查一遍、整理书包查一遍、出门前查一遍；“专心法”：做事时不三心二意；“条理法”：按顺序整理物品）。
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起认识了“马虎小幽灵”，找到了它的藏身之处，还学会了打败它的妙招！其实，做事仔细并不难，只要我们专心一点、检查一点、用心一点，就能成为“细心小达人”。希望大家从今天开始，把“仔细”两个字记在心里，落实在行动上，让身边的人都为我们竖起大拇指！
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课堂练习
选择题（每题1分）
1. 下面哪种行为是“马虎”？（ ）
A. 写完作业认真检查
B. 整理书包时按类别放好文具
C. 画画时不小心把颜色涂到框外，直接放弃修改
2. 下列哪项是避免马虎的好方法？（ ）
A. 一边吃饭一边看动画片
B. 重要的事情用小本子记下来
C. 觉得“反正小事，错了也没关系”
3. 马虎可能会带来的后果是？（ ）
A. 让自己和别人都方便
B. 影响班级荣誉或他人利益
C. 什么问题都没有
B
B
C
判断题（每题1分）
1. 小明早上急着上学，袜子穿成不同颜色，这是马虎的表现。（ ）
2. 小红做手工时，不小心剪坏了材料，她马上重新准备，这是做事仔细的表现。（ ）
3. 马虎只是小问题，不需要在意。（ ）
√
×
√
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板书设计
2.1 做事要仔细
一、“小马虎”的表现
扣错扣子、忘带物品、错题漏题……
二、马虎的原因
着急、分心、不检查……
三、打败马虎小妙招
三查法：做完查、整理查、出门查
专心法：做事不分心
条理法：按序整理
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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《做事要仔细》是人教版一年级道德与法治第一单元的内容。教材从生活场景切入，通过“生活中的‘小马虎’”“为什么会马虎呢？”“‘小马虎’添麻烦”等板块，引导学生发现马虎的危害，反思马虎原因，进而养成认真细致的行为习惯。教材图文并茂，贴近一年级学生生活，注重从体验到认知再到行为的转变，是培养学生健全人格和责任意识的重要载体。
学情分析
一年级学生正处于行为习惯养成的关键期，好奇心强但注意力易分散，做事常因粗心大意出现丢三落四、错题漏题等问题。他们能感知马虎带来的不便，但对马虎的深层原因缺乏清晰认知，也未形成系统的防马虎方法。同时，学生喜欢游戏化、体验式学习，同伴互动能有效激发他们的参与热情。
核心素养分析
1. 政治认同：在日常小事中体会认真做事的重要性，初步树立对自我行为负责的意识，认同良好行为习惯是个人品德的重要组成部分。 2. 道德修养：懂得做事仔细是尊重自己、尊重他人的表现，学会在生活中践行认真细致的行为准则。 3. 法治观念：结合生活案例理解“认真做事”与规则意识的关联，明白马虎可能带来的不良后果，初步建立行为与责任的对应认知。 4. 健全人格：通过反思和实践，培养专注、细致的心理品质，增强克服马虎的自信心，提升自我管理能力。 5. 责任意识：认识到马虎会给自己和他人带来麻烦，树立“做事认真负责”的态度，主动在学习和生活中承担责任。
教学重点
1. 帮助学生识别生活和学习中的“小马虎”行为，认识其危害。 2. 引导学生总结避免马虎的实用方法，并尝试在实践中运用。
教学难点
1. 让学生深入理解马虎产生的心理和行为原因，从根源上建立防马虎的意识。 2. 帮助学生将“做事仔细”的认知转化为稳定的行为习惯。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教材插图、动画视频《马小虎的一天》、互动游戏） 2. “马虎小侦探”任务单 3. 卡通贴纸（用于课堂奖励） 4. 相关生活场景视频（如“学生忘带作业影响课堂”“工人马虎导致零件出错”）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“马虎小剧场”（5分钟） 1. 教师播放动画视频《马小虎的一天》：视频中马小虎早上扣错扣子、上学忘带书包、数学题漏做，最后因为马虎没能完成小组任务。 2. 提问引导： 小朋友们，看完马小虎的故事，你们发现他遇到了哪些麻烦？ 你们有没有过和马小虎一样的经历？当时是什么感受？ 3. 顺势导入：其实啊，“马虎”就像小幽灵，悄悄藏在我们身边。今天这节课，我们就一起抓住这个小幽灵，学会《做事要仔细》。 设计意图：通过生动的动画故事，快速吸引学生注意力，唤起他们对“马虎”的共鸣，自然引入课题，为后续学习奠定情感基础。
二、讲授新课 活动1：生活中的“小马虎”（8分钟） 1. 展示教材第6页插图（扣错扣子、找不到铲子、漏做题），提问： 图中的小朋友在做什么？他们的“马虎”行为带来了什么麻烦？ 除了图里的例子，在我们的学习和生活中，还有哪些“小马虎”行为？（比如忘带文具、吃饭掉饭粒、整理书包丢三落四） 2. 小组分享：4人小组交流“我的马虎经历”，每组推选1名代表全班分享。 3. 教师小结：原来“小马虎”不仅会让我们自己闹笑话、添麻烦，还可能影响到别人呢！ 设计意图：结合教材插图和学生真实经历，让学生直观感知马虎的普遍性和危害性，从具体场景中建立对“马虎”的清晰认知。 活动2：为什么会马虎呢？（7分钟） 1. 播放教材第7页“课堂讨论”插图，引导学生观察对话： 图中的小朋友说了哪些马虎的原因？（太着急、看错题目、忘了检查） 你们觉得还有哪些原因会让我们变得马虎？（比如注意力不集中、做事没条理、觉得“小事无所谓”） 2. 情景模拟：教师给出情景“小明写作业时一边看电视一边写，结果错了很多题”，让学生分析小明马虎的原因，并说说如果是自己会怎么做。 设计意图：通过分析教材案例和情景模拟，引导学生从“现象”到“本质”，深入探究马虎产生的原因，为后续寻找解决方法提供依据。 活动3：“小马虎”添麻烦（5分钟） 1. 播放拓展视频：①学生因马虎写错值日表，导致班级卫生扣分；②快递员因马虎填错地址，让客户收不到包裹。 2. 提问讨论：这些“小马虎”行为，除了影响自己，还对别人造成了什么影响？ 3. 教师总结：马虎看似是“小事”，但积累起来会给身边的人带来很多麻烦，甚至造成严重后果。所以，做事仔细不仅是对自己负责，也是对他人负责。 设计意图：通过拓展视频，让学生认识到马虎的“连锁反应”，深化对“责任意识”的理解，增强克服马虎的内在动力。 活动4：“打败马虎小妙招”（5分钟） 1. 小组合作：每组发放“马虎小侦探”任务单，要求学生结合前面的分析， brainstorm 打败马虎的方法，写在任务单上。 2. 成果展示：每组派代表分享妙招，教师整理补充（如“三查法”：做完题查一遍、整理书包查一遍、出门前查一遍；“专心法”：做事时不三心二意；“条理法”：按顺序整理物品）。 3. 互动游戏：希沃白板“马虎大作战”游戏，学生通过答题选择正确的防马虎方法，答对获得卡通贴纸奖励。 设计意图：通过小组合作和游戏互动，让学生主动探索解决问题的方法，将抽象的认知转化为具体可操作的策略，同时提升学生的合作能力和参与感。
三、课堂练习 选择题（每题1分） 1. 下面哪种行为是“马虎”？（ ） A. 写完作业认真检查 B. 整理书包时按类别放好文具 C. 画画时不小心把颜色涂到框外，直接放弃修改 答案：C 2. 下列哪项是避免马虎的好方法？（ ） A. 一边吃饭一边看动画片 B. 重要的事情用小本子记下来 C. 觉得“反正小事，错了也没关系” 答案：B 3. 马虎可能会带来的后果是？（ ） A. 让自己和别人都方便 B. 影响班级荣誉或他人利益 C. 什么问题都没有 答案：B 判断题（每题1分） 1. 小明早上急着上学，袜子穿成不同颜色，这是马虎的表现。（ ） 答案：√ 2. 小红做手工时，不小心剪坏了材料，她马上重新准备，这是做事仔细的表现。（ ） 答案：√ 3. 马虎只是小问题，不需要在意。（ ） 答案：× 形式：利用希沃白板的“趣味竞赛”功能，将学生分为两组进行答题比赛，累计得分最高的小组获得“细心冠军队”称号。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了“马虎小幽灵”，找到了它的藏身之处，还学会了打败它的妙招！其实，做事仔细并不难，只要我们专心一点、检查一点、用心一点，就能成为“细心小达人”。希望大家从今天开始，把“仔细”两个字记在心里，落实在行动上，让身边的人都为我们竖起大拇指！
板书设计
做事要仔细 一、“小马虎”的表现 扣错扣子、忘带物品、错题漏题…… 二、马虎的原因 着急、分心、不检查…… 三、打败马虎小妙招 三查法：做完查、整理查、出门查 专心法：做事不分心 条理法：按序整理
教学反思
本次教学以“马虎小幽灵”为线索，通过动画、情景、游戏等多种形式，让学生在体验中学习，较好地达成了素养目标。但在教学过程中，部分学生分享“马虎经历”时不够主动，后续可提前布置“我的马虎故事”预习任务，增加学生的参与度。此外，对“马虎”与“责任”的关联挖掘可更深入，结合更多贴近学生的真实案例，进一步强化学生的责任意识。同时，课后需跟进观察学生的行为变化，设计“细心打卡周”活动，帮助学生将课堂所学转化为长期的行为习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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