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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第一单元 辨别方向 课题 3.利用磁铁辨别方向
学习目标 科学观念目标：知道磁铁能指示南北方向，区分磁铁的南极（S）和北极（N），了解磁石与条形磁铁的关联。 科学思维目标：能分析磁铁指示方向的实验条件，推理外界干扰对实验结果的影响，形成初步实验逻辑。 探究实践目标：掌握让磁铁水平自由旋转的方法，能结合实验现象解决辨向问题，提升实验分析能力。 态度责任目标：培养严谨的实验态度，激发对磁铁特性的探究兴趣，树立规范操作的实验意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.我国古代人民发现的能吸引铁的特殊石头叫作（ ）。 2.自由旋转的磁铁停止转动后，总是指向（ ）方向。 3.磁铁指向南方的一端叫作（ ）（用字母表示为S）。 4.用磁铁辨别方向时，需让磁铁能够（ ）自由旋转。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答问题。 （1）图中悬挂的条形磁铁，左端对应磁铁的（ ）极，右端对应磁铁的（ ）极。 （2）若想重复该实验，操作时需要注意：细线悬挂要（ ），让磁铁能自由旋转；实验环境远离（ ）制品、其他磁铁等干扰物；多做几次实验，验证结果是否一致。 6.观察下图，回答问题。 （1）图中磁铁不能正确指示方向的原因是磁铁靠近（ ），受到磁力干扰，无法自由静止指向南北。 （2）要让图中的磁铁正常指示方向，调整的方法是将铁夹子移走，让磁铁远离所有（ ）制品和其他磁铁，待小碗稳定、磁铁静止后，即可正常指示方向。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题。 两千五百多年前，我国古代人民就用磁石辨别方向。由于磁石质地坚硬、形状不规则，操作不便，后来人们用条形磁铁代替磁石做实验。实验时，将条形磁铁用细线悬挂在支架上，待其静止后，一端始终指向北方，一端指向南方。若在磁铁附近放置铁钉、铁钥匙等铁制品，或靠近另一块磁铁，磁铁会发生偏转，无法准确指示方向；移走干扰物后，磁铁再次静止仍能指向南北。 （1）古代人民用（ ）辨别方向。后来用条形磁铁代替，是因为磁石质地坚硬、形状不规则，操作不便，（ ）磁铁更便于实验操作。 （2）材料中提到的干扰物有（ ）、（ ）等铁制品和另一块磁铁。它们会使磁铁发生偏转，无法准确指示方向。 （3）结合材料，说说用磁铁辨别方向的关键要点是让磁铁（ ）自由旋转；远离（ ）制品、其他磁铁等干扰物；待磁铁静止后再观察指向。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.小明想用条形磁铁在操场辨别方向，下列操作方法最可行的是（ ）。 A.将磁铁直接放在操场的铁栏杆上，观察其指向 B.用细线悬挂磁铁，远离铁制品，待其静止后观察指向 C.将磁铁放在装满水的烧杯底部，观察其指向 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：“用磁铁辨别方向，利大于弊还是弊大于利？” 要求：以4-5人为一小组，分工扮演正方、反方，结合教材知识和生活实际收集论据，开展5-8分钟辩论。 正方观点：用磁铁辨别方向，利大于弊；反方观点：用磁铁辨别方向，弊大于利。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.磁石 2.南北 3.南极 4.水平
实验探究 做一做
5.（1）北（N）、南（S） （2）牢固、铁
6.（1）铁夹子 （2）铁
实践应用 固一固
7.（1）磁石、条形 （2）铁钉、铁钥匙 （3）水平、铁
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：（1）操作相对简单，只需让磁铁水平自由旋转即可指示方向，适合野外、户外等场景；（2）重复实验结果稳定，移走干扰物后能快速恢复准确指向；（3）相比自然物辨向，受天气、地域影响小（如阴天、无植被时仍可用）。
反方（弊大于利）：（1）易受铁制品、其他磁铁干扰，实验环境要求高，户外遇到铁栏杆、铁钉等就会失效；（2）需额外准备细线、小碗等工具，不如指南针便捷；（3）磁铁本身有磁性损耗，长期使用可能影响指向准确性，且断裂后无法正常使用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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