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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第一单元 辨别方向 课题 4.磁极与方向
学习目标 科学观念目标：知道磁铁有南北极，磁极间存在相互作用，了解地磁场能让磁铁指示方向。 科学思维目标：能通过实验现象推理磁极间的相互作用规律，分析外界因素对磁铁指示方向的影响。 探究实践目标：会用磁铁做磁极相互作用实验，能利用磁铁辨别方向并排查干扰因素。 态度责任目标：乐于合作探究，养成细致观察的习惯，体会科学知识在生活中的应用价值。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.悬挂起来的条形磁铁静止后，总是一端指向南方，一端指向（ ）。 2.地球本身是一个巨大的磁体，地球的磁场叫（ ）。 3.磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互（ ）。 4.用磁铁辨别方向时，附近的其他（ ）会影响其指向的准确性。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图（磁极相互作用实验图），回答问题： （1）左侧实验中，两根磁铁靠近的磁极是（）磁极。（选填“同名”或“异名”），产生的现象是相互（ ）。 （2）右侧实验中，两根磁铁靠近的磁极是（ ）磁极（选填“同名磁极”或“异名磁极”），产生的现象是相互（ ）。 （3）通过实验可以得出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互（ ），异名磁极相互（ ）。 6.观察下图（磁铁指示方向实验图），回答问题：悬挂的条形磁铁静止后，S极指向（ ），N极指向（ ）。 如果在磁铁附近放置一块其他磁铁，磁铁的指向会（ ）（选填“保持不变”或“发生改变”）。 （3）悬挂的磁铁能指示方向，是因为受到（ ）的作用。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题材料： 四百多年前，有一位科学家猜想地球像一块巨大的磁铁，也有南北极，所以才能吸引磁铁的两极。后来他的猜想得到了证实。人们将地球磁场叫“地磁场”，并测得地球磁场的两极就在地球的地理南极和北极附近。值得注意的是，地磁的南极其实是在地球的地理北极附近，地磁的北极在地球的地理南极附近。生活中，指南针就是利用磁铁指示方向的原理制成的。使用指南针时，要远离铁制品和其他磁铁，否则会影响指南针的准确性。 地球的磁场被称为（ ）。 地磁的南极位于地球的地理（ ）附近。 （3）使用指南针时，要远离其他磁铁，因为附近的其他磁铁会干扰指南针的指向，影响辨别方向的（ ）性。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，说明理由材料： 小明想在教室里用条形磁铁辨别方向，但是教室里有很多铁质课桌和磁性黑板贴。小明尝试直接悬挂磁铁辨别方向，结果磁铁指向一直不稳定。 纠正方法：将磁铁和铁质课桌、磁性黑板贴隔得（ ）一些，再悬挂磁铁辨别方向。理由是：磁铁辨别方向时，附近的铁制品和其他磁铁会干扰其指向。将磁铁远离干扰源，能减少外界因素的影响，让磁铁稳定指示方向； A.远 B.近 C.不变 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
辩论会：磁铁在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：磁铁在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备： 分组：将班级同学分为正方和反方，每组4-6人。 资料收集：各组查阅磁铁在生活中的应用案例（如指南针、磁悬浮列车、冰箱贴、银行卡磁条等），以及可能存在的弊端（如磁铁干扰电子设备、强磁铁存在安全 隐患等）。 辩论流程： 立论陈词：正反方分别阐述己方观点。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.北方 2.地磁场 3.排斥 4.磁铁
实验探究 做一做
5.（1）同名、排斥 （2）异名、吸引 （3）排斥、吸引
6.（1）南方、北方 （2）发生改变 （3）地磁场
实践应用 固一固
7.（1）地磁场 （2）北极 （3）准确
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：磁铁应用广泛，指南针帮助人们辨别方向，磁悬浮列车提升出行效率，冰箱贴方便生活，利大于弊。
反方（弊大于利）：强磁铁会干扰手机、银行卡等电子设备，可能造成数据损坏；儿童误食小磁铁有安全风险，弊大于利。
自由辩论：双方互相提问、反驳，时间8-10分钟。
总结：双方总结己方观点，时间各2分钟。辩论结论：磁铁在生活中的应用利大于弊。虽然磁铁存在一定的弊端，但人们可以通过规范使用（如让磁铁远离电子设备、避免儿童接触小磁铁）来降低风险。磁铁的应用极大地方便了我们的生活，推动了科技的发展，其益处远大于弊端。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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