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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第一单元 辨别方向 课题 5.制作小磁针
学习目标 科学观念目标：知道磁化现象，了解用磁铁摩擦铁针可以制作小磁针，明确小磁针具有指示南北方向的性质。 科学思维目标：能通过分析摩擦次数、方向对磁化效果的影响，推理出增强小磁针磁性的方法，培养对比分析的思维能力。 探究实践目标：能规范完成小磁针的制作，会用吸引大头针的数量检测小磁针磁性强弱，能判断小磁针的南北极。 态度责任目标：乐于动手制作和探究，养成严谨的实验习惯，感受我国古代科技成就的魅力。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 让没有磁性的物体获得磁性的过程叫做（ ）。 用磁铁摩擦铁针时，沿（ ）方向摩擦比来回摩擦的磁化效果更好。 检测小磁针磁性强弱，可以观察它吸引（ ）的数量。 我国宋代《梦溪笔谈》中记载了用（ ）磨针锋的人工磁化方法。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图（制作小磁针实验图），回答问题： 左侧的摩擦方法是沿（ ）方向摩擦，右侧的摩擦方法是（ ）摩擦。 通过图中大头针的数量可以判断，沿（ ）方向摩擦的磁化效果更好。 除了摩擦方向，摩擦（ ）也会影响小磁针的磁性强弱。 观察下图（检测小磁针南北极实验图），回答问题： 悬挂的小磁针静止后，能指示（ ）方向，说明小磁针具有磁铁的基本性质。 （2）根据磁极间的相互作用规律，被磁铁S极排斥的小磁针右端是（ ）极，左端是S极。 （3）判断小磁针南北极的方法是：用已知南北极的磁铁（ ）小磁针，根据吸引或排斥的现象判断。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，回答问题材料： 磁化是指使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程。铁制品容易被磁化，但是磁化后的磁性如果不经过特殊处理，很容易消失，这种磁叫做暂时磁。用磁铁的磁极沿一个方向多次摩擦铁针，可以让铁针的磁性更强且更稳定。我国古代人民很早就掌握了磁化的方法，除了《梦溪笔谈》中记载的磁石磨针法，《武经总要》中还记录了另一种方法：将鱼形铁片放在火中烧红，然后沿着南北方向放置在地面上冷却，铁片就会被磁化，成为可以指示方向的“指南鱼”。 铁制品被磁化后，磁性容易消失的磁叫做（ ）。 让自制小磁针的磁性更强且更稳定的方法是用磁铁的磁极沿（ ）方向（ ）摩擦铁针。 我国古代制作“指南鱼”的方法中，将烧红的铁片沿（ ）方向冷却，就能使其被磁化。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，说明理由材料： 小红想制作一根磁性很强的小磁针，她准备了一根铁针和一块条形磁铁，你认为（ ）摩擦方法效果最好。 方案1：用磁铁的中间部位，来回摩擦铁针10次。 方案2：用磁铁的N极，从铁针的一端沿一个方向摩擦3次。 方案3：用磁铁的S极，从铁针的一端沿一个方向摩擦15次。 A.方案1 B.方案2 C.方案3 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
辩论会：人工磁化的铁制品在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：人工磁化的铁制品在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备： （1）分组：将班级同学分为正方和反方，每组4-6人。 （2）资料收集：各组查阅人工磁化铁制品的应用案例（如指南针、磁性门吸、磁性书签、电磁继电器等），以及可能存在的弊端（如磁化的铁制品干扰电子设备、暂时磁易失效等）。 辩论流程：立论陈词：正反方分别阐述己方观点。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.磁化 2.一个 3.大头针 4.磁石
实验探究 做一做
（1）一个、来回 （2）一个 （3）次数
6.（1）南北 （2）S （3）靠近
实践应用 固一固
7.（1）暂时磁 （2）一个、多次 （3）南北
迁移创新 试一试
8.C
理由是：磁铁磁极的磁性比中间部位强，沿一个方向摩擦比来回摩擦的磁化效果好，且摩擦次数越多，小磁针的磁性越强。方案3满足这三个条件，能制作出磁性更强的小磁针。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：人工磁化铁制品应用广泛，指南针帮助人们辨别方向，磁性门吸方便生活，电磁继电器推动工业发展，利大于弊。
反方（弊大于利？）：磁化的铁制品会干扰手机、银行卡等电子设备，暂时磁易失效需要反复磁化，部分强磁制品存在安全隐患，弊大于利。
辩论结论：人工磁化的铁制品在生活中的应用利大于弊。虽然磁化铁制品存在一定的弊端，但人们可以通过合理使用（如让磁化铁制品远离电子设备）、改进技术（如制作永磁体）来降低影响。人工磁化铁制品极大地方便了我们的生活，推动了科技进步，其益处远大于弊端。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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